關鍵詞：英語網絡教學系統；教學理論；資源內容；呈現方式
1 引言
隨着大學英語教學改革的深化和計算機技術在英語教學中的普及，衆多高校在大學英語教學中開始使用基於局域網或校園網的英語教學系統。實踐表明，英語網絡教學系統的使用能進一步滿足學生個性化學習的需求，創建建構主義學習環境和協作學習環境，增強學生自主學習的能力，縮短課堂統一授課時間，方便教師監控學生學習情況，適時給予指導。現行的英語教學系統層出不窮，各有特色，其中應用較普遍的是由教育部依據《大學英語課程教學要求》委託高等教育出版社、清華大學出版社、外語教學與研究出版社、上海外語教育出版社分別開發的大學體驗英語、新時代交互英語、新視野大學英語、新理念大學英語四種基於網絡的大學英語教學系統。根據筆者收集的有關這四種教學系統的資料來看，這四種系統雖然各有千秋，但在設計理念、整體結構、資源內容類型及主要功能等方面大體相似，它們都提供了大量與課本相關的語料資源和強大的學習管理功能，但就筆者看來也存在着一些有待改進的共性問題，現在本文中提出，以供各位學者、教師同行及系統開發者探討。
2 現行主流大學英語網絡教學系統的特點
由教育部委託開發的這四種教學系統都旨在改革現在的教學模式，將單純依靠課本、粉筆、黑板，老師講、學生聽的模式改變爲計算機(網絡)、教學軟件、課堂教學三位一體、綜合運用的個性化、主動式學習模式上來。其主要功能可歸納爲三大板塊：學習資源板塊、網上交流板塊和教學管理板塊。學習資源板塊主要提供與課本各單元主題相關的文化背景知識、課文詞彙和句型講解及中文翻譯、課後練習及答案、教師所佈置的網上作業和測試及其答案；網上交流板塊一般支持網上BBS及班級內郵件互發；教學管理板塊主要爲教師提供設置學習進度功能、管理班級基本信息功能、監控學生學習進度及給予反饋功能、佈置網上作業和測試功能、管理網上班級BBS功能。
在學習資源板塊中，與單元主題相關的文化背景知識多爲一些文章中出現的專有名詞，如地名、人物、節日等的'文字介紹；課文詞彙、句型和翻譯的講解多采用邊注型和鼠標點擊型註解，即當鼠標點擊課文任一詞句時將在旁邊顯示其釋義、例句和翻譯，釋義多采用文字註解的方式；學生可在網上提交課後習題並獲得正確答案，查看正確率；學生可在網上完成教師佈置作業和測試以檢測本單元學習情況，但一般不能自行製作測試題。
在網上交流板塊，學生和教師之間一般都能一對一或一對多的發送電子郵件或提問；在班級BBS上可以自由發帖發起談話或回覆主題，但鮮有欄目分類。
在教學管理板塊。教師可以通過設置許可進入下單元學習的標準來控制學習進度；查看並修改班級基本信息，如成員構成、成員賬號及密碼、班級通知等；可佈置課本練習以外的網上作業和測試；監控學生學習情況，查看各成員各單元的學習紀錄，包括學習時間、各項作業中學生提交的答案及正確率、班級所有學生各習題整體完成情況等；管理網上BBS，可選擇性刪除BBS中的發言或使某張貼置頂，但一般不能改變BBS的結構或增減欄目。
3 英語網絡教學系統的改進
英語教學軟件可分爲自學型和教學型軟件(胡隆。2001)。教育部所推薦的以上四種系統，均爲配合大學英語課堂教學和提高教學效率服務。屬教學用軟件。教學型軟件的資源內容選擇、資源編排方式、功能設置等方面均應符合教學規律，最大化的便於學生學習和教師教學，基於此，筆者認爲現行主流教學系統在以下方面有待進一步改善。