摘要：隨着計算機多媒體技術和網絡技術的迅速發展，現代外語教學在教學觀念和方法尤其在教學模式上正發生着深刻的變化。作爲一種新型教學模式的WebQuest正逐步被各個學科所採用。相比而言，與外語教學的結合卻並未引起教學工作者的足夠重視。鑑於此，本文在介紹WQ這一新型教學模式的基礎上，進一步分析了WQ與外語教學相結合的理論基礎，希望有助於WebQuest在外語教學中的推廣應用。
關鍵詞：WebQuest（WQ） 教學模式 理論基礎 外語教學
引言
“縱觀現代外語教學觀念和方法發展，我們可以看出外語教學模式正發生着深刻的變化。新認知主義模式，以學生爲中心的模式和建構主義模式爲我們展現了外語教學的廣闊前景”（戴煒棟，2004）。《大學英語課程教學要求》（試行）（2004）提出“新的教學模式應以現代信息技術爲支持，特別是網絡技術，使英語教學朝着個性化學習，不受時間和地點限制的學習，主動式學習方向發展”。隨着計算機多媒體技術與網絡信息技術的飛速發展，基於建構主義教學模式的新型網絡探究學習應運而生。鑑於此，下文將對其作進一步的探討。
1、什麼是WebQuest
“Web”意爲“網絡”，“Quest”意爲“尋求，調查”。據此，結合目前我國開展的研究性學習活動，可以將其譯爲“網絡主題探究”。 “WQ是一個研究性活動，研究者所需的信息一部分或全部來自於網上”（Bernie, 1997）。WQ教學模式是1995年由美國聖地亞哥州立大學教育技術系Bernie. Dodge和Tom. March兩位教授創立的一種既能充分利用學生時間，又能促進高水平思維的在線教學模式。Bernie指出，無論是短期還是長期的WQ都應該包括緒言、任務、過程、資源、評估和結論六個內容的模塊。
2、WebQuest外語教學模式的理論基礎
2.1建構主義理論
建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的，以學生爲中心的學習；建構主義學習環境包括情景，協作，會話和意義建構等四大要素。與建構主義學習理論及學習環境相適應的WebQuest教學模式正是“以學生爲中心，在整個教學過程中由教師起組織者，幫助者和促進者的作用，利用情景，協作，會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性，積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。”
2.2語言習得理論
Krashen的語言習得理論，指出語言學習和語言習得是學習者獲得第二語言能力的兩種不同的途徑。在外語教學中，語言習得爲核心；語言學習則起輔助，監督作用。WQ提供給學生的背景知識與任務自然而真實，在促進學習者語言習得方面起了重要作用。Krashen的語言輸入假設強調學習者是通過接觸略高於他們現有語言技能水平的語言輸入而習得語言的。同時Swain的語言輸出假設也強調要提供給學習者足夠機會，促使其不斷地作出略高於自己水平的語言輸出而提高語言運用能力。WQ教學模式的各個模塊就爲學習者的語言輸入和輸出提供了一個很好的平臺。
2.3人本主義理論
人本主義教學觀強調以學生爲中心，主張人的全面發展，重視學生的認知，情感，興趣，動機及潛能的發揮，把學生看成是學習的主人，教師是激發學生學習的促進者，指導者；WebQuest教學活動的創設以學生爲中心，使學生始終處於主體地位。鼓勵學生自己發現問題，獨立思考，積極探究，自主學習及解決問題；同時給予學生及時指導，引導學生學會研究性和創造性學習。這正與人本主義的教育目標“培養能夠適應變化的`，知道如何學習的，個性充分發展的人”不謀而合。
2.4合作學習理論
合作學習並不是否定學生的自主性，而是在此基礎上倡導以學習小組爲基本形式並圍繞特定的共同目標組織教學活動。學生在小組或團隊中爲了完成共同的任務，有明確的分工。在分工協作中，同學之間可以相互交流，相互溝通，有利於培養團隊精神。WebQuest所倡導的學習觀正是希望學生在自主學習的基礎上，共同完成探究任務，並強化人與人之間的相互尊重，理解與互助合作。
3、外語教學的新型教學模式
因特網可以優化語言學習環境。顧佩婭曾在“因特網與外語教學中”（1998）提到Egbert and Jessup提出的四個理想的語言學習條件：“1. 學習者與真實語言交際對象進行交換和討論的機會；2. 學習者參與有利於接觸和產生各種創造性語言的真實練習活動；3. 學習者有組織思想和有意識認識的機會；4. 以學生爲中心的課堂裏有理想的壓力或焦慮感”。在WQ外語教學模式中，WQ提供給學生的背景知識和任務真實而生動，可以調動學生之間相互討論的積極性；資源豐富，能夠幫助學生接觸和產生各種形式的語言；教師爲學生設計一系列的問題引導他們思考，將活動分爲一步步的過程進行，使學生有意識，積極地進行思考；由於活動分組由幾個學生共同完成，無形中每個成員會產生壓力與焦慮感。總之，WQ創造了一個以學生爲中心的語言學習環境，是一種新穎的語言學習活動形式（陳珊，2002）。
WebQuest教學模式是在先進教學理論指導下的一種教學實踐活動,是對傳統課堂英語教學的創新。它的最大優點是能夠充分利用現代信息技術給我們的英語教學提供的平臺和廣袤的資源,使學生能夠在真實情境下利用權威的教學內容在教師的指導下自主有效地學習。通過接觸現實社會生活中發生的問題,使學生在語言學習的過程中不僅能夠提高學生的語言理解能力、表達能力和實際應用能力,而且還能夠提高學生的信息素養和培養學生獨立思考能力、批判性思維能力以及發現問題和解決問題的能力。因此，WebQuest教學模式預示着我國英語教育的一次革命性的變革。
4、結束語
WebQuest在外語教學中的應用是現代教學理念以及現代信息技術結合與課程整合的具體體現,是在現代教學理論指導下的在網絡環境下進行研究性學習的一種新型英語教學模式。這種新的教學模式必將爲創新我國外語教育,提升我國外語教育質量和水平產生深遠的影響。因此作爲工作在外語教學前線的教育工作者們，應當努力探索WebQuest的規律，更好地將其運用到外語教學實踐中，促進外語教學的新發展。
參考文獻：
[1]陳珊uest: 一種新穎的語言學習活動形式[J].外語電化教學,2002,85:43-46.
[2]戴煒棟，劉春燕.學習理論的新發展與外語教學模式的嬗變[J].外國語,2004,152(4):10-17.