職業院校技能大賽我省從2007年開始，作爲中職學校本身就是以技能爲主，技能學習要佔教學內容的60%，在以前的技校，中專，大專等學校中早就開展過，並且也是企業選拔技術能手，勞動模範的一種方式。但是中職學校在以前沒有開展大規模的技能競賽，只是通過對口高考的模式來選拔人才。在科技不斷髮展的今年，技術已經是經濟發展的重要動力，所以在教育部的指導之下，全國的職業院校技能大賽越辦越紅火。競賽項目也越來越豐富。從而開拓出一條“以就業爲導向，以大賽促教學，促專業建設”的新氣象。出現“普通高中有高考，職業學校有技能大賽”的模式。不斷提升教學質量的改革提高。
今年我們省在大賽制度方面大膽創新，推出了省級一等獎以上免試上本科，市級一等獎以上免試上專科。進一步提高了對大賽支持的力度。將技能大賽“覆蓋所有中職學校、覆蓋所有專業、覆蓋教師、覆蓋所有學生”的良好局面。大賽檢閱了職業教育的教學成果，同時也展示了職教學生的精湛的技能操作水平，認真負責的職業精神。體現了學生對專業知識和實際動手能力的綜合素質。筆者作爲機電專業負責人，從2008年開始指導機電專業的技能大賽，先後指導了維修電工、電子產品裝配、機電一體化技術。多次帶領學生在安徽省中職機電專業技能大賽中獲獎，筆者參加教師組機電一體化技能大賽也榮獲獎勵。通過輔導學生參賽和自己參賽，感受到機電一體化項目競賽對我校機電專業的教學改革產生重大影響。
一、機電一體化大賽促進教學模式改革
技能大賽設立以後，我校高度重視，在滁州市連續多年都名列前茅，我們設立了技能特長班教學，以每個專業的競賽項目設立了相應的技能特長班，利用課外活動和週末時間開展技能培訓。技能大賽不僅檢驗了學生的技能水平，也檢驗了學校的師資力量，同時也檢驗了學生的課程建設及管理能力，引導職業教育的全方位的發展。
我校處於安徽省滁州地區，屬於安徽省承接長三角產業轉移地區。學校一直堅持以服務當地經濟建設爲目標，在實現專業技能人才培養方面，把“工學結合、校企合作”作爲人才培養模式的一個方向，嘗試各種辦學模式，把學生的學科建設，實訓基地建設，職業師資培訓都和學生的技能大賽訓練結合起來，把提高學生的職業能力和綜合素質，幫助學生更好的完成從學生到企業員工的轉變。把學校辦成特色鮮明、效果明顯、能促進當地經濟發展的技術工人的培養中心。
二、機電一體化大賽促進教師技能提高
隨着技能大賽的發展，我省技能大賽的技術水平也不斷提升，機電專業的比賽從最初的電力拖動技術。逐步提高變爲了電氣裝配與檢修和機電一體化技術，這對教師的技術水平提出了更高的要求。爲此我校也在不斷推進辦學模式改革，在頂崗實習階段中，安排教師和學生共同下企業，不僅把學生的管理從學校延伸到企業，而且還促進了學校的“雙師型”教師隊伍的建設，讓教師和學生在企業技術人員的指導下熟悉掌握新知識、新技術和新工藝，在生產實踐中得到一定的鍛鍊，不僅提高了學生的綜合素質和職業能力，也使教師接收到了新的專業知識和科技信息，瞭解專業技術發展動態，瞭解企業和社會對本專業的需求。教師在技能大賽中發現和遇到的難題，在企業實踐過程中尋求學習的途徑和解決的辦法，這成爲提高專業素質和專業能力的有效途徑。學校提高校企合作，積極參與技術攻關和產品研發，利用本專業的技術力量，開展科技服務活動，培養教師的科研素質、創新能力和技術應用能力。
三、機電一體化大賽促進實訓設備更新
全國技能大賽中的.機電一體化項目是利用亞龍公司的YL235A機電一體化實訓臺爲設備的高科技的比賽項目，爲了能夠跟上技能大賽的發展，我校在2010年利用新校區遷建的契機投入2，000萬元購買了大批實訓器材，其中在機電專業投入了350萬資金更新實訓設備，其中就特別購買了22臺（套）機電一體化設備。40臺（套）PLC可編程設備，22臺（套）液壓與氣動設備等，按照安徽省內一等的水平建設我校的機電專業的實訓基地。
設備的投入使我校有能力在當地具備了示範和引領的作用。爲了充分利用這些先進的實訓設備，我校還特別安排了多名教師去亞龍公司和天煌公司參加由公司主辦的職業技能培訓班，提升了教師的專業技能，通過培訓教師能夠熟練的使用先進的實訓設備，先後開展了機電一體化技術，液壓與氣動技術，樓宇自動化安裝技術，光伏發電技術等項目的技能競賽培訓工作。
設備的投入和人員的培訓使我校的機電專業技能水平得到了極大的提高，教學能力和新項目也在不斷的開拓和完善中，這些新設備成爲我校技能發展的關鍵所在。
四、機電一體化大賽促進教學水平提高
機電一體化技能項目的設置，促使我校調整了課程設置，在機電專業教學計劃中提出培養目標“應用型、技能型實用人才”。在培養競爭意識和創新思維的職業道德教育中，加強了綜合職業能力和綜合素質的培養。課程設置根據我市產業的需求進行二次開發。結合我校情況分爲幾大模塊：文化基礎模塊、專業理論模塊、技能操作模塊、崗位能力訓練模塊。學生在學完文化基礎課和專業理論課後，結合技能大賽項目設置了鉗工類（工具鉗工、裝配鉗工），機械加工類（普車工、銑加工、數控操作工），電氣安裝與檢修工，機電一體化技術四大類項目的實訓模塊。不但要訓練學生的動手操作能力，而且要求學生能夠取得相應模塊的職業資格等級證書，這樣就更有利於學生能力貼近當地社會經濟發展對技術的需要。
五、機電一體化大賽促進校企合作
機電一體化技能大賽，是一項技術含量很高的技能操作的比賽。在有效的四個小時時間裏，一位選手要完成PLC控制程序，觸摸屏控制程序和變頻器的參數設置；而另一位選手要完成傳送帶，機械手及供料機構等的組裝，氣動電磁閥的管路連接，傳感器，按鈕，開關，電磁閥磁性開關等的電路連接；最後要把程序下載到PLC和觸摸屏內，接通電路，氣路後進行整體設備的聯合調試。完成一個生產線的模擬生產加工過程。這些操作對於一箇中職學生難度相當的大。作爲參賽的選手，必須有一位精通PLC編程技術，有熟練的裝配水平並且能夠解決錯誤的能力。這些技術對於相當多的教師都不具備，而這些技術又是企業生產中最常見到的設備。從這個角度來看，我們學校教學與企業的脫節太大了，企業要緊跟科技發展，不然就會被淘汰，學校教育也要緊跟企業技術的發展，不然我們教出來的是昨天的技術，是沒有多大的價值的。
到企業去，到高校去，到技術發達的地區去參加培訓，參與生產性實習，和企業深度合作是我們職業學校發展的必經之路了。我們真的不能再閉門造車，拿着以前的教材，教案，繼續的講下去了。我校先後安排教師到我市的浩淼科技公司，三友電子公司，愛福電子公司，滁州市長電科技公司去帶領學生頂崗實習；安排教師到江淮汽車，康佳電子，亞龍科技，天煌科技等企業接受培訓；安排教師到國內着名高校，技能培訓中心，以及到德國去學習，學習他們的先進的科技，把機電專業的技術發展帶回來，分享給我們每位專業教師。我們的專業老師與企業的差距也在一點一點的縮小，在滁州市舉辦的企業技能人才競賽中，我校有三位機電專業教師和企業技術人員同臺競技，獲得了一個第二名，兩個第四名的好成績。這說明只要能夠堅持與企業的深入合作，我們的教師就有專業成長的舞臺。
六、機電一體化大賽改變教師的眼界
在第一次安裝好機電一體化設備時，我們非常驚訝設備是如此的先進，可以模擬完成一條生產線的生產加工全過程，自動化的過程，複雜的機械設備，複雜的氣路和電路曾經讓我們不敢輕易動手。通過多年的競賽訓練和參賽。我們的專業老師已經不在把實訓設備當成困難了，拆卸，安裝都是簡單的工作，複雜的設備學生都能夠很好的裝配，調試。學生對編寫程序就像平常做作業一樣輕鬆就可以完成。
我們的指導老師再不把機電一體化設備當成多大的難題了，他們的眼光在向外看，眼界變的開闊了，參與企業的技術研發，探索更加複雜的機電一體化技術，學習新的機器人控制技術等是他們新的發展方向，我相信努力就能成功。
技能大賽的發展表明，職業教育需要高科技，曾經的技術在科技發展的今天已經落後了，技能就需要不斷更新。中國發展的歷史告訴我們落後必將捱打，我們不能總是跟在國外科技的後面，被國外牽着鼻子走，我們也不能總是做國外企業的初級打工仔。不能在技術方面佔領高地，我們就會受制與人，在科技高速發展的今天，職業教育要不斷更新和發展，職業教師必須不斷學習和提高，永不停步。