一、高校藝術類舞蹈教學的現狀分析
1、學生的現狀分析。目前，我國大多數高等院校藝術類舞蹈教學有這樣一個現狀：許多學生往往都要在進高校舞蹈專業之前奮力闖高考這一難關，然而，在進入高校之後就開始放鬆下來，對於學習和考試以及舞蹈演出都持淡漠的態度。如此一來就會導致一些學生難以熱情對待舞蹈專業的學習考試以及其表演。近幾年的升學情況可以看出，舞蹈專業中真正用心跳舞，真正喜歡舞蹈的學生相對較少。因爲舞蹈教學並非易事，舞蹈訓練又是枯燥的，所以這就要求學生不但要有足夠的耐力，而且還要承受成功前的孤寂。因此，學生對於這樣的情況就會表現出焦慮和煩躁的負面反應，這就給教學活動帶來不利的影響。
2、教學模式的現狀分析。高校藝術類舞蹈教學對學生的培養計劃都是在學生入學之前就已經安排好的，這樣的計劃雖然能起到一定程度的效果，但是在教師引導下機械的進行學習，對於學生的素質提高以及專業技能的提高都是一個不良的影響因素。此外，在舞蹈教學活動中教師綜合素質也是很重要的一方面。如果一個教師的專業技術不能過硬，專業知識的不豐富、職業道德素養不高，是不能夠引導學生進行正確的學習，是不能夠引起學生興趣的.學習。因此，高校藝術類舞蹈教學不僅要與時俱進，改變以前“填鴨式”教學模式、推陳出新的教學內容、加強教學的創新意識，還要提高舞蹈教師的職業道德素養、知識能力素養等綜合素質。
3、舞蹈教學沒有做到循序漸進，因材施教。目前我國的高校藝術類舞蹈教學中，由於每個學生在舞蹈基礎、對舞蹈的興趣以及學習舞蹈的能力上都有很大的不同。然而在實際教學中，教師很少去關注每個學生的學習進度和接受程度，而是進行統一的教授和考覈，這樣就會有部分學生感覺課程很難，跟不上進度；另外也容易忽視某一些同學的原創性。如此下去大部分統統可能會打消好好進行學習的念頭。
二、高校藝術類舞蹈教學的改進措施
針對高校藝術類舞蹈教學中存在的一些現狀，作爲高校舞蹈專業老師，最先要做的就是讓學生找到正確的學習目標，慢慢使他們對學習舞蹈懷有信心，不斷的激勵學生去認識舞蹈，領悟舞蹈的意義，做到真正喜愛這個專業。所以，爲了響應國家提出的提高學生全面素質的號召，各高校藝術類舞蹈學校應改進教學模式，提高學生綜合素質，全面提升教學水平。
1、提高學生學習舞蹈的興趣，加大對舞蹈教學的重視程度。首先提高學生學習舞蹈的興趣就必須豐富的現代化教學方法，這也是減輕教師壓力的重要途徑。學生隨着年齡的增長，主觀意識也越來越強，所以，開展多種多樣的比賽，讓同學們充分發揮主體性，樹立以學生爲主體的教學地位，讓他們成爲課堂的核心，自己進行舞蹈的編排和表演。發揮學生的主觀能動性，幫助學生完善自我，確保教學活動的開展。並且開設一些基本的舞蹈訓練課程，包括中國古典舞、中國民間舞、現代舞等，還要開展一些國外的代表性舞蹈的欣賞。各個專業的教師都要注重學生成績的考評，注重能力和素質的全面發展。此外，在課堂設置上，首先要設立合理的課時數，增加學生學習、練習的時間，其次學校應該引進相關方面的舞蹈教學人才，加強對教師的教學水平考覈和監督，督促教師進行有效的教學，提高教學的豐富性和多樣性。
2、以循序漸進，因材施教爲舞蹈教學原則。循序漸進原則是指在學習過程中“，進”要受到“序”的制約“，序”表現爲教材中科學知識的內在邏輯順序和學生認識活動的順序。在藝術類舞蹈教學中把循序漸進原則作爲教學原則，首先是由舞蹈知識本身的特點所決定的。正是舞蹈知識理論的這種特點，決定了對它的教學應是按其邏輯順序，由近及遠，由此及彼，循序漸進地學習。其次，是由學生的認識學習的規律所決定的。人的認識學習總是由淺人深，由低級到高級，由已知到未知，由感性到理性這樣一個逐步提高的討程。因此，教師把握好每堂課的教學節奏來進行教學;在教學內容方面,緩與急相結合,對難度較大、學生容易掌握的舞蹈動作要有緩的概念,循序漸進地實施舞蹈教學目標。因材施教的原則是從學生的個體特徵上去考慮的，是考慮到每個學生的個性方面的因素。沒有了個性，也就沒有了共性，個性是共性的基礎和依據。舞蹈教學要因材施教，就是要針對不同學生的接受能力選擇不同的教學進度和教學方法、教學目的，從學生的實際出發，對學生進行引導。這要求教師要對全班同學的整體水平有一個把握，並且在教學中有針對性地進行教學，集中精力,科學、合理地推進教學目標。這樣才能在學生本來基礎上進行提高。
3、提升學生的綜合素質，培養學生的審美感受。舞蹈教學不僅是注重學生的肢體訓練，也要注重學生身心健康的協調發展以及情感素養的提高。因爲舞蹈每一個動作都蘊含着豐富的含義與情感，表演者要將情感展示出來就需要提高學生自身的綜合素養。綜合素養的全面提升表現在學生的音樂素養，包括音高、音色、和絃等；然後是視唱練耳，使用聽覺、視覺感受音樂；另外，對舞蹈作品中的音樂鑑賞能幫助提高學生的審美感受。
總之，高校藝術類舞蹈教學模式的改革創新，教師自身素質和水平的提高，對學生的教學做到循序漸進，因材施教，並且注重以學生爲主體，發揮學生的主觀創造能力，能大大促進高校藝術類舞蹈教學水平的提升。