論文關鍵詞:素質教育 國民音樂素質 職業品質
論文摘要:音樂教育呼喚高素質的音樂教師隊伍,因爲高素質的音樂教師是音樂教育成功的基礎,音樂教師隊伍整體素質的提高,將促進和提高國民音樂素質,時代歡呼每位音樂老師都不斷進取,提高自身素質,以適應新時代的需要。
素質教育是我們教育改革發展的必然趨勢,教師素質是教師在育人過程中穩定、必備的職業品質,是教師職業的形象、文化知識、育人能力等內在涵養的總和,因此,教師自身素質是實施素質教育的`關鍵。作爲音樂教師,不僅要有獻身教育、愛崗敬業、愛生如子的師德,還具有廣博的知識過硬的語言藝術,綜合的音樂專業技能,良好的心理和科學的教學管理能力。
廣博的知識對音樂教學的作用,在實施素質教育的過程中,音樂教育具有着其他藝術學科所不可代替的作用。它不僅可以增長知識,而且還能夠陶冶情操,培養意志和競爭意識,開發智力並提高能力。因而,一名音樂教師僅有精通的知識是不夠的,還必須努力學習和掌握教育學、心理學、美學、社會學等相關學科的知識,不斷充實自己的知識面,這樣在學生中才能具有威望。作爲一名音樂教師,不僅僅是傳授本領,同時還要激勵、喚醒、鼓勵學生學習的動力。這就要求教師對學生具有真摯的愛,對業務要精益求精。教師對知識渴求的廣度和深度,對引導學生髮展抽象思維、形象思維和實現有意義的學習,都具有着重要的價值和作用。
複合的音樂技能作用:在音樂學科領域中,“彈、唱、跳”是所有音樂教師應具備的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自彈自唱能力。唱在音樂教學中具備很強的示範性和激勵性。歌唱教學是訓練學生的樂感的最有效的途徑之一。“彈”即鍵盤彈奏能力和即興能力,只有具備嫺熟的能對多種風格的歌曲伴奏的即興能力,才能組織好課堂,營造良好的課堂氣氛。“跳”即舞蹈表演能力。通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂,表演音樂。
音樂教師除了要重視原來的專業技能之外,還要逐漸掌握合唱指揮、樂器演奏以及音樂創作等複合的專業技能。同時,一名音樂教師也絕不是上好課就完事了,他們的任務還在於課外藝術實踐。
總之,在深化教育教學改革中,作爲一名音樂教師,必須不斷提高自身的素質水準。以音樂素質爲先導,以高超的語言素質爲手段,以嫺熟的業務水平爲前提,在平凡且艱辛的工作崗位上,勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻,瑣瑣碎碎地辛勞,年復一年的開拓,以百分之百的熱情解決百分之一的問題,以“得天下英才而教育之”爲人生最大的幸福。
參考文獻:
1.高等學校教師職業道德修養.