摘要：本文着眼於音樂教育當中融入情感教育進行分析，首先針對於情感教育在音樂教育當中實施的依據進行分析，確定情感教育在整個音樂教育當中所具有的重要作用；隨後對其在音樂教育當中所具有的重要意義予以表述，最後總結相應的方法和策略予以實施，爲整個音樂教育教學當中有效的融入情感教育墊定良好的基礎。
關鍵詞：情感教育；音樂教育；融合發展
一、情感教育在音樂教育教學中實施的主要依據
（一）情感教育在素質教育當中佔有非常重要的地位
對於素質教育而言，主要值得是依據社會發展以及人的發展需求，以對學生基本素質提升作爲根本目的，並對學生的主體性以及主動性精神予以尊重，注重對學生的智慧潛能進行開發，從而促使學生形成健全的個性爲特徵的根本教育。而情感作爲人的素質教育結構當中最爲重要的地位，能夠促使我們逐漸認識到知識理論性的重要性。在進行素質教育的時候，應當不斷加強從情感教育入手，這是影響學生、促進學生行之有效的重要方法以及根本途徑。而對於音樂教育來說，其是一種特殊的“表情藝術”，是情感教育當中最爲核心的載體所在，因此，在音樂課程教學當中應當充分發揮情感教育所具有的作用，運用情感教育進而牽動學生的素質教育。
（二）音樂教育的本質
音樂作爲藝術的一種，通過有組織的樂音進而構成一種特殊的藝術形象對人的思想感情進行體現。音樂的發展與人具有非常密切的聯繫，以人的生存意識作爲整個發展中心，充分反映人的本質，展現人的本質與心態，塑造人的性格，對於音樂教育來說，從本質上來說就是對人進行塑造的一個重要的工程。而對於音樂教育來說，其所表現的整個過程就是一種具有自覺性的審美過程，在這當中貫穿所有的審美因素。經過長期的、多層次的美感融合之後進行發展，才能夠進一步影響學生的情感狀態以及意向，形成審美情操，進而完善人格的發展。對於音樂教師而言，最爲重要的工作就是在教育教學的`過程當中不斷的激發學生去對這些美感進行發掘；而對於學生來說，音樂學習的重點則並不是對知識和技能的掌握，而是表現在對於健康、良好情感的形成，因此，在音樂教育教學當中，情感培養則是其最爲首要的教學目標。
二、在音樂教育教學當中融入情感教育的意義
（一）有利於對學生健全人格進行培養
對於學校的教育而言，主要是爲了進一步提升對學生綜合素質的培養。隨着社會以及科學技術的不斷更新，社會各界對這一高素質人才的需求量不斷增加。但是在許多的事件當中我們可以發現，現代社會當中所表現出來的精英只有高智慧是不夠的，同時需要學生擁有良好的心理素質以及前沿的理論技術，才能夠不斷促使其形成健全的人格以及良好的身心。而在針對人類道德及人格發展當中，情感則是影響人類發展的重要內容，同時也是進一步發展自我的有效途徑。情感的培育是對人內心心靈進行塑造和精華的重要過程。特別是在音樂教學過程當中，更需要進一步健全學生的人格體現，才能夠爲後期的發展打下重要的基礎。
（二）進一步調節認知過程，促進學生的學習
隨着信息化時代的到來，現代信息的更新速度越來越快，加之幅度不斷增加，促使人們不得不進行終審學習。在這樣一個大環境之下，終身學習就要求人們始終要保持一個良好的學習心態，而在學習的過程當中要不斷的貫穿情感教育促進學生在求知的過程當中獲取快樂的情感體驗，進而享受成功的喜悅。因此，在課程教學當中應當不斷的融入情感教育，讓學生獲取學習的樂趣以及信心，促進學生終身學習，進而達到不斷髮展和推進的重要目的。
三、音樂教育中融入情感教育的策略與方法
（一）構建良好的師生關係
作爲音樂教師來說，自身所具有的情感是對學生進行影響最爲根本的因素所在。在現實的音樂課程教學過程當中，教師應當通過良好的教育手段，對自身情感運用合理的把控進而引發學生在學習當中心靈上產生一種共鳴效應，營造更爲優良的師生關係。這種形式也是對學生知識理論以及鑑賞能力的又一提升途徑，同樣也是音樂課程當中融入情感教學最爲有效、關鍵的重要環節。只有營造良好的師生關係，才能夠促進學生更加的與老師親近，主動並且願意與老師一起對所學習的知識進行探討，從自身內心當中去接受相應的指導以及教學，而對於學生來講，也只有在這樣的一種優良的環境當中學習，才能夠對學生的能動性、創新力以及實踐能力進行提升，促進後期各方面的增強和推進。
（二）營造良好的教學情境，激發學生的情感表現
音樂課程作爲一門極具情感化的藝術表現形式，而對於優良的情感展現來說，則需要在相應的環境當中才能夠有所呈現。因此，教師在進行音樂課程的教學，首先要依據課程教學內容展開良好的情景設置，將這一情景與學生進行緊密的結合，確保能夠將所有書法的情感進行更爲有效的激發；其次，要在課程當中營造良好的音樂環境，構建與音樂相匹配的情景促進學生在思維和行動上得到放鬆，進而對自身的情感進行展現。
（三）運用問題帶動學生的情感展現
不管是對怎樣的一種音樂進行學習，每一種不同的音樂作品當中都會蘊含創作者濃郁的傾向、思想以及藝術美感，這些情感都能夠隨着學習者對整個作品的深入學習之後激發自身的思考，進而推動自身在後期情感表達上的展現。因此，教育教學者在針對音樂作品表現進行課程授課的時候，一定要對整個音樂作品當中的內涵以及情感進行挖掘，讓學生能夠在展現作品的時候真正體會到那種特殊的情感以及音樂美感，促進自身綜合能力的提升和發展。在這當中更重要的是對問題的設置，以問題的形式來凝聚學生的注意力以及思考方向，進而有針對性的展開思考和體驗。
（四）針對理解歌曲能力提升進而增強學生情感水平
音樂作爲一種能夠通過聲音以及旋律更好融合所表現出來的藝術載體，在表現上具有自身所獨有的一種特殊魅力所在。音樂表現不僅僅能夠更好的對人類所具有的實際情感進行展現，還能夠更有效的對學習者的情感進行宣泄，因此，只有學習者真正與相關的音樂作品相接處，並有效的融入到其已經當中，才能夠更有效的與作品創作者進行溝通和交流。因此在實際教學過程中，要從歌曲本身的旋律着手，正確引導學生對歌曲中所蘊含的情感、組成、特色等方面進行分析，進而使學生實現對聲音良好的控制。
四、結語
總而言之，音樂作爲一門獨具魅力的藝術學科，在實際的教育教學當中，教師應當始終將“情”這一主線貫穿於整個課程教學的活動當中，運用情感有效的促進學生思想以及內心上的共鳴，才能夠更好的實現整個音樂課程教學的目的，提升教育教學的整體水平以及教學質量。除此之外，還應當注重讓學生在每一個音樂作品當中有效的感受到音樂的美好，進而提升和豐富學生的情感以及人格魅力。
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