論文關鍵詞:護理 專職教師 實踐 質性研究
論文摘要:目的深入瞭解護理專職教師在臨牀實踐過程中的真實感受,以探討其參與臨牀實踐的現狀及影響因素,並提出相應措施。方法 運用質性研究中的深入訪談法,對12名護理專職教師進行深入訪談,並及時進行記錄,對資料進行分析、整理,提煉出主題。結果 從訪談內容中提煉出兩個主題:護理專職教師參與臨牀實踐的現狀(認到重要性但參與積極性不高);影響參與臨牀實踐的因素(包括對效果的不確定、角色衝突、缺乏歸屬感、潛在的職業危害及顧慮)。結論 教師普遍認爲臨牀實踐是護理教學的重要組成部分,但參與臨牀實踐現狀並不理想,這主要與自我實現的需要、尊重與自尊的需要等得不到滿足有關。
臨牀實踐可以提高護理教師實踐操作的能力和信心,提高其護理理論和實踐授課能力。臨牀實踐是護理教師工作的重要組成部分,因此,許多高校]安排專職教師以短期進修、見習帶教等方式參與臨牀實踐工作,以提高護理專職教師理論與實際相結合的能力,防止學校與臨牀實際脫節。目前國內也有關於護理專職教師參與臨牀實踐的報道[,但多以臨牀實踐的經驗介紹等一般性報道和臨牀實踐現狀的量性研究爲主;在影響臨牀實踐的因素上也主要從教學和科研任務重、工作量大、沒有足夠的時間下臨牀等客觀因素出發,沒有從教師需求角度進行分析,不能全面反映其影響因素。本研究以曾參與臨牀實踐的高校護理專職教師爲訪談對象,採用質性研究的方法,深入瞭解他們在臨牀實踐過程中的真實感受,並結合馬斯洛需要層次理論從另一個角度探討影響護理專職教師參與臨牀實踐的因素,並提出改進措施。
1 對象與方法
1.1 對象
採用立意取樣法於2008年12月至2009年1月有目的地選取12名從事護理教學的初級和中級職稱教師進行質性訪談。年齡28～37歲中位年齡29 5歲;男1人,女11人;其中已獲得碩士學位者6人,碩士在讀6人;中級職稱7人,初級職稱5人;有臨牀實際工作經驗者(不包括經歷)人。
1.2 方法
本研究在徵得受訪者同意後,採取深入訪談法,以獲取受訪者的真實感受及體驗。訪談以“請您談談您對專職教師參與臨牀實踐的看法及您在臨牀實踐過程中的感受”爲主題展開。訪談儘量在輕鬆的氛圍下進行,具體時間不限,以受訪者認爲已經較準確全面地說出其在臨牀實踐過程中的感受爲止。在訪談過程中對訪談內容進行錄音,並及時將訪談錄音內容逐字記錄。將記錄的資料進行分析,提取與本研究有關的內容並進行歸類,形成相關主題,並返回受訪者處求證。在資料分析處理過程中儘量以受訪者原話呈現,對部分表述不明確的內容經覈實後予以修正。
2 結果
2.1 主題一:護理專職教師參與臨牀實踐的態度
2.1.1 認識到重要性 在訪談中,12名護理專職教師均表示出臨牀實踐是有必要的,主要體現在對教學有幫助。“每次學生聽我講在臨牀碰到的實際例子的時候學習興趣會更濃一些,對書本的知識也更容易理解”;“如果我給學生舉的例子是我在臨牀實際碰到的,會講得比較生動,會有自己的體會,不會幹巴巴的,而且舉例的時候更自信一點,如果是虛構的病例總是怕與實際不符,說的時候感覺底氣不足。”
2.1.2 參與積極性不高