在學習和工作的日常裏，大家都跟論文打過交道吧，藉助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編整理的小學科學教育教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學科學教育教學論文 篇1
摘要：教學理念和教學模式的變革總是會帶有鮮明的時代特徵。隨着現代社會科學技術的不斷髮展人們對於教育問題越來越重視，新課改也隨之展開。其中對於小學科學教育問題的研究也越來越受到重視。小學科學可以說是學生們的科學啓蒙課程，對於學生以後的發展道路的影響是深遠的。因此，在小學階段，就應該對這門課程加以重視，不能照搬原來的“語數英”教育方式。
關鍵詞：小學科學教育；教學模式；教育方式
小學科學是很多課程的起點階段，比如，物理、化學、生物。因此學好小學科學對於學生們的後續學習是有着巨大幫助的。小學科學對於塑造孩子們的世界觀、人生觀、價值觀也是有着基礎性作用。可以有效提高學生的個人素質，開闊思維。本文就如何提高小學科學教學效率展開探討與研究。
1、小學科學教育改革背景
改革開放以來，我國科技迅速發展，很多科學技術都處於世界領先水平。但是科學技術的發展是離不開高素質人才的支持的。我們人民綜合素質並不是很高，高精尖人才缺乏。國民的科學素養普遍性的不高和發達國家人口科學素養相比較仍然有較大差距，而科學素養又是影響人口素質的一個關鍵性因素。因此目前提高公民的科學素養是迫在眉睫。小學教育是教育發展的基礎，打好一個基礎是非常重要的。中國過去的教育過於重視“語數英”三門主科而忽略了科學教育。因此，如何提高學生科學素養是當前教育重點。
2、教學改革的思考
我國中小學生普遍存在的問題就是“學累”。中小學生的學習壓力很重，中國家長普遍都有一個觀點，即“不讓孩子輸在起跑線上”。這個觀點促就家長們拼命給孩子報補習班。例如：作文補習班、奧數補習班、英語補習班、舞蹈班、繪畫班等。中國家長給孩子的壓力太大導致孩子在課堂上花費的精力反而減少，造成老師的教學困難。學校和家長對於“科學教育”這一塊的不夠重視，又導致了課程重點偏向所謂的“主課”。
由於學生週末上補習班導致學生在主課上的精力大大削減，而副課則更是不予以重視。相關教育部門更要對這點重視起來，不要過分劃分“主課”和“副課”，同時相關的教學改革應針對這一問題展開研究，來提高小學生的科學教育效率。
3、小學科學教學效率的提高
如何提高小學的教學效率？這個問題涉及到“有效教學”這個概念。什麼是有效教學？有很多種觀點。具體到本課程在一定時間內達到有效的課程預期效果；有效率的教與學。小學科學本就是一個富有情趣的課程，它不枯燥，反而處處充滿了大自然的味道。但是這門課對於對科學知識並不瞭解的學生們來說可能並沒有那麼的容易理解。這就需要老師的引導。硬生生的將知識一股腦的塞進學生們的腦子是沒有用的。這是一種機械的接受知識的方式，對於知識的有效發揮是極爲不利的。這種教學是一種無用的教學，對於學生來說無趣，對老師來說累。因此必須對教學方式進行改善，發揮學生的教學主體地位，激發學生學習熱情。
3.1、學生爲中心的教學觀。教師對教學設計出一個比較完整的方案，通過以學生爲主題展開教學活動，教師起到指導作用，幫助學生更好地投入學習中去。發揮學生的自主創造性，提高學生的學習效率，提高科學教育效率。在這個以學生爲主導的教學中，主張合作學習、探究學習。發揮學生的主觀能動性，教師起到指導作用。當學生遇上難以解開的疑惑時老師可以爲其指點迷津。由此可見，老師和學生是一個相互配合的整體，有助於提升學生羣體的學習熱情，更有利於構建一個融洽的師生關係。
3.2、課前準備。教師的課前準備是非常重要的，可以有效的提高課堂效率。教師對與課堂教學內容的掌握更有利於學生對知識的掌握。教師的課前準備一般包括以下幾方面：教材準備，教師需要對教材充分理解，爲教學奠定基礎；對學生的瞭解，針對學生對教學計劃進行調整，明確學生之間的差異，根據實際情況開展授課；注重教學方法，根據課程內容採取不同的教學方式。當進行科學實驗的時候，教師需要事先製作一些趣味課件，調動學生學習氛圍。
3.3、分層教學方式。教師需要對學生知識水平進行評定，將學生分爲不同的層次，確保教學內容每一個學生都會學有所得。針對不同學生制定一個完整的教學方案。對於層次較爲低的學生只要掌握了教學基本內容就足夠，層次高的學生需要對知識進行擴展和延伸。
3.4、多種教學手段。在教學中加強科學活動的開展。利用學校的實驗器材、多媒體網絡設備和自然環境，通過課堂實驗、精彩的科學視頻或是一個趣味科學作業亦或是戶外科學活動等教學手段，來調動課堂氣氛，活躍課堂氛圍；來激發學生對科學的主動思考和探索能力；來培養學生的動手動腦能力。當然這些教學手段的使用和開展要根據課程的特點進行系統設計和安排，同時學生的整體性組織工作也是成功的保障。
4、課堂管理
教師在進行教學時要營造一個良好的課堂氛圍，一個好的課堂氛圍需要一定的規章制度來約束。爲了課堂活動的順利展開和教學目標的順利實現，要對課堂紀律進行維護，調和課堂氣氛。令學生積極主動的參與課堂活動。
4.1、制定課堂規章制度。好的規章制度可以約束學生不恰當的行爲，保持教學的有效進行。爲了良好的課堂氛圍，必須制定嚴格的課堂規章制度，規範學生行爲。例如班級習慣問題，學生規章。或是一些法律法規。規則是一切活動開展的基礎，無規矩不成方圓，進行課堂管理就必須制定適用於學校的規則。培養學生遵紀守法的好習慣。
4.2、對學生的座位安排。學生的座位安排很多老師都會忽略。一個好的座位可以有效的進行課堂作業。學生每一次的座位應該和教學活動的需要相結合。當本節課要進行課程活動時最好採取圓環式課桌環繞的方式。有利於開展小組活動，活躍課堂氣氛。如果本節課採取老師爲主講，那麼就採用行列式座法。有利於集中學生的注意力，方便學生的筆記摘錄。老師要對學生的個人成績進行參考來分配座位。最好採取成績好的學生和成績差的學生相搭配的方法，可以帶動學習氛圍，加強同學之間的和睦友誼。考慮學生的興趣愛好進行課堂活動。課堂活動中，老師要對學生進行引導，避免出現學生對小組分配的牴觸情緒。小組學習通常是和教學內容相掛鉤，給同學們佈置本節課的任務，讓同學們展開探討和研究，最後對每個小組進行意見收集。
4.3、老師對課堂的整體把握是關鍵。老師需要對課堂進行整體把控，激勵同學們展現自我，激發學生的學習熱情。使同學們更好的學習科學知識。老師要對每一個學習小組進行意見指導，引導學生對問題的思考。出現學生不參與的狀況時要及時指出，確保小組活動的順利進行。
5、影響教學效率的因素
影響教學效率的因素有很多，比如，教學內容的趣味性、教師的能力、教學方式、學生的接受力、課程的價值導向等。在進行教學研究時要對教學進行整體性的剖析。如何提高教學效率？這個問題需要一個整體性的研究。社會的價值導向也是非常重要，國家應該對科學教育作出具體規劃。
6、結論
科學技術水平對於國家的綜合國力影響是巨大的，而科技水平又和人口素質相關。在科技飛速發展的`現代，急需科學研究領域的高端人才，而發展教育是一切的前提。科學技術知識對人類社會的發展是起着重要的作用。我國教育領域應該加強對於科學文化知識的重視性，謹記“科學技術是第一生產力”。如何提高小學科學教學效率？這個問題是針對科學教育展開的基層教育問題。因爲教育是從孩子開始。
參考文獻
[1]賈陽.銳意創新,不斷提高小學科學課堂教學效率[J].中國科教創新導,2011(30).
[2]陳忠興.如何提高小學科學課教學效率[J].小學科學:教師論壇,2012(4).
[3]陳峯.新課程物理課堂探究教學實施中的問題解決[J].課程教材教法,2005(11)
[4]陳厚德.有效教學[M].北京:教育科學出版社,2000.
小學科學教育教學論文 篇2
摘要：隨着2001年基礎教育課程改革在全國範圍內廣泛的開展起來，隨着課程改革的實施小學科學教育的教學環境出現了很大的改善，但是學校在如何正確實施科學課程和在教學中存在的問題等方面遇到的問題都需要及時解決。筆者先分析了目前小學科學教育的現狀，然後通過現狀存在的問題提出了一些針對性意見，希望對以後的小學科學教育提供幫助。
關鍵詞：小學科學教育；現狀；存在問題；對策
引言：
在當今的教育環境的背景下，培養科學家已不是科學教育的目的，而是提高學生的科學文化素質，加強學生對科學的理解，培養科學精神。小學階段的學生就充滿好奇與探索慾望的，充分利用這個時期孩子們的自身特點可以有效的提高和培養小學生的科學素養。筆者通過對小學科學教學研究發現，當前小學科學教學的現狀存在這很多問題迫切需要解決，這些問題的出現基本都是由於新課改的實施與實際狀況不匹配造成的。
1小學科學教育教學的現狀
1.1對小學科學教育認識存在誤解：
應試教育一向是我國教育的“目標”，在應試教育的影響下部分學校爲了追求升學率把語數外三科作爲評價一個學生的標準，而對其他科目缺乏一定的重視。正因如此學校在科學教育的課程中就不重視，甚至往往僅僅存在於課程表上面。
1.2小學科學教師隊伍配置不合理：
小學科學課程是存在很強的綜合性的學科，對執教教師的要求較高。有些學校無法滿足對小學科學教學工作，往往使用一些老齡教師或者很多教師是一兼多職的教學。在教學過程中往往教學方法及觀念比較老舊，無法滿足新課改的要求。在一些邊遠地區各類抽考或者統考時不考小學科學課，因此小學科學課就被放置在教學的邊緣位置。大多數教師教師在教學的過程中往往照本宣科，讓學生死記硬背，無法讓學生感受到科學的快樂，使得學生的學習興趣明顯的下降。
1.3小學科學實驗教學缺乏教學材料：
教學材料僅僅可以爲教學工作提供教學活動設計方案，如果缺乏了教師的創造性教學活動那麼教程的作用也就不大了。小學科學的教材也應該是自然界中的材料實體。受到各種因素的影響我國小學科學實驗教學的開課率還是不高，基本還是在黑板上設計實驗、口頭講述實驗爲主，這種原因的出現主要因爲雖然配備了實驗儀器設備但是缺乏可以與之相匹配的教材及可用的材料。
2改善小學科學教育教學現狀的對策
小學科學教育現在存在的這些問題嚴重影響着科學教育的質量，對於教師高效的完成教學工作很不利，同時也使得學生的創新思維和實踐能力得不到提升，成了新課改實施的瓶頸，因此如何正確及時的解決這些問題就顯得格外重要。
2.1提高對科學教育的認識：
作爲學校的領導應該首先正確認識到小學科學教育的重要性，高度重視小學科學教育。其次，選擇適合科學教育的教師擔任科學教學工作，嚴格要求教師按照課程表的安排上課，而不是讓其只存在於課程表上面，只有採取一些強制性措施才能保證科學課程的有效開展。消除主課、副科的思維，把科學課程放到正確的位置上面，讓學生也意識到科學課程的重要性，讓他們也加強對科學課程的學習。在高校的招生工作中擴大對小學科學教師的招生工作，解決目前專業科學教師缺乏的現狀，加強對小學科學課程教育的宣傳力度，讓人們正確的認識科學教育。
2.2加大對科學課程的教育投入：
科學課程的開展不同於其他課程，它需要一定的實驗儀器開展一些實驗課程，這就需要一定的教育經費的投入，沒有這些實驗器材的輔助學習小學科學課程就很難有效的開展，正是由於沒有實驗設備使得很多老師及學生很少進行科學實驗，導致教學的質量嚴重降低。因此教育部門應該加大經費的投入，同時加強對經費的監督工作，使這些經費可以得到有效的利用，在配備實驗儀器的同時還應該訂購一些實驗教材。學校在購買實驗儀器後加強對教師的培訓工作，保障科學教學的質量，尋找專門的管理人員進行科學管理，保證老師及學生可以隨時進行科學實驗。
2.3加強教師的培訓力度：
目前的小學科學教師很難承擔新課改的教學工作，就職前教育來看職前與職後的教育工作嚴重脫節，當前教師培訓的效果不佳，很多教師將所學的理論知識只是停留在口頭理論理解上，並沒有轉化爲教師的職業經驗，因此就要求我們應該加強教師的培養力度，提高科學教師的培訓的針對性和時效性。結合實際的教學情況，挖掘科學教學的資源，提高教師的科學素養，給任課教師提供培訓和進修的條件和機會，多於高校合作，請相關方面的專家及學者針對性的對存在問題進行研究，是任課教師更好的適應新課改的要求，把課程的新理念應用到科學課堂當中。
2.4小學科學教師應提高自身科學素養：
科學課程的教學是多學科的一個集合體，由於科學是一個隨時發展的，對科學教師來說要求比較高，對任課的教師來說也是一個嚴峻的挑戰。人們常說科學教師就是“上知天文下知地理”又與時俱進的通才，這個形容毫不誇張。因此科學教師需要不斷地進行學習，做好終身學習的準備。爲適應新課改的需要小學科學教師應該廣泛的學習相關理論和方法，瞭解最新的科研成果；同時還要加強科學教學的理論研究工作。當今我國的科學教育工作需要科學教育研究的學術理論作爲支撐，從而不斷地提高科學教育的水平，以適應新課改的需要。
參考文獻
[1]劉林,彭蜀晉.科學教育專業所面臨的問題和發展策略[J].四川教育學院學報,2010(9):18-20.
[2]基礎教育司.九年義務教育科學課程標準(3-6年級)[Z].北京:人民教育出版社,2001.
[3]段佳.淺談小學科學教師素養[J].貴州教育學院學報,2005(1)33-34.
[4]賴肖冰等.小學科學教學現狀及其影響因素研究[J].教學與管理2010(6)61-62.