論文關鍵詞：電教媒體 課堂教學 語文教學
論文摘要：充分運用電教媒體可以變革教學結構?優化教學情境和學生學習過程?促進學生主動發現、自覺領悟、自主發展?有效地提高學生解決問題的能力和學習質量的效率。
1提出問題和假設
教育改蘋深化發展的一個大的標誌是教育卞體概念的提出。人的卞體性是人的素質發展與提高的關鍵因素。而現代教育技術正好是對學廠}一學習過程和學習資源進行設計、開發、運用、管理和評價的理論與實踐能有效地控制教學過程中各因素促進教學結構的變蘋和學習過程的優化充分發揮學廠}-的卞體作用。因此我們設想在課堂教學中從學廠}一學習這一卞線出發通過電教媒體與傳統媒體的優化組合變蘋教學結構促進學廠卜卞動發現自覺領悟自卞發展以培養學廠卜觀察、分析、解決問題的能力提高學廠卜學習的質量和效率。
2實驗力法
在本課題實驗中我們採取選擇重點對照側}究以點帶面逐漸鋪開的辦法進行實驗。採用的檢測力法是1觀察和隨堂記載2調查座談3 IAJ卷測驗4階段檢測與期末測評5平時注意收集數據並進行統計處理和顯著檢驗。
3實驗結果與分析
3.1建構廠新的模式優化廠課堂教學
教學模式是一定的理論和經驗的有機結合是組織實施教學過程的策略和力法。在三年的課題研究中我們建構廠一個以學廠]一認識卞體爲前提、以電教媒體優化組合爲中介、以認知卞義學習理論爲指導的基本模式見圖I
在引導學廠卜發現問題時我們注意創設情境引發學廠卜有意注意提供觀察、學習的`信息源進行日標、情感導向。在引導學廠}一分析問題時我們努力營造探討情境提供激思引思的有序資料提供認識事物的動態表象提供揭示認識事物本質的感知材料。
在引導學廠}一解決問題時我們多力提供替代性材料促進思維聯繫提供變通性材料拓思釋疑提供共通性材料揭示規律性知識。在引導學廠]一創造應用時我們要求“練”提供再觀察再認識的原材料要求‘說”提供變式材料和評價材料要求“用”提供求異思維材料和廠卜活實例讓學廠卜自卞發展。
3.2提高廠學廠}一解決問題的能力
我們充分運用且優化組合電教媒體營造廠教學情境增大r信息的傳輸量有效地發展r學廠}一觀察、分析、解決問題的能力促進廠學廠卜的實}rJ、運用水平的提IuJ培養廠學廠卜的獨創素質提IuJ廠學廠卜的學習質量和效率。
例如爲廠廠解電教媒體對閱讀能力的提IuJ我們從初一至初三的人教版語文教材中選取Zn篇課文進行重點實驗並從語i}i閱讀巧分、字詞理解20分、語法運用30分、內容分析35分四個力面進行綜合測試。表1是從20次綜合測試中隨機抽取s次所獲數據統} I v}7