在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的一次辯論賽作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一次辯論賽作文 篇1
今天上午八至九點多，五年級140班教室傳來陣陣激烈的話語，這究竟是怎麼回事呢？啊！原來是這麼回事呀，面對開卷是否有益，同學們掙得不可開交，突然一聲洪亮的聲音打斷了同學們的爭吵聲。停！要不，我們開一場辯論賽吧！
同學們異口同聲的說:好。而且都推薦田洪坤當主持人。‘辯論賽是有規則的’田洪坤說。首先要選出正反兩方的辯手代表，在辯論過程中雙方要以理服人......還未等主持人說完，雙方就激烈的展開了脣槍舌劍，正方‘智多星’譚伶俐說:'書是人類文明的'長生果'，書是人類進步的階梯。' 這句話是反方啞口無言。哈哈！這下正方的同學們得意洋洋了。不過，反方的'百曉生'李記安不服氣。他說:'但是現在書店裏也有許多不健康的書，看了可能導致青少年走上犯罪道路。'正方'開心果'立馬反擊說:'可以看好書獲取新知識，提高寫作水平。'正方同學聽了直呼叫好，反方'百答通'鄧緣說話了，'小孩的分析能力差，抵禦能力弱，可能分不清好書，壞書。'反方同學聽了頻頻點頭。正方開心果說:可以在指導下有選擇性的讀書。反方答題王看情況不妙，就有些緊張，所以幫了個倒忙。主持人就只好宣佈答題王出局。這下正方佔了優勢，反方百曉生見形式不好就鼓足勇氣，說:'有些青少年看課外書上癮，自控能力差上課也看就會導致成績下降。'正方'小諸葛'說:'課外書是課餘時間看的上課看教科書，再說你們反方同學也看課外書啊！'這句話使反方同學急得抓耳撓腮。當反方想要反駁時，時間老人卻溜走了，這場有史以來第一次的辯論賽就這樣結束了。
到底開卷是否有益，我覺得兩方都不完全對，應該看書，但要適當的看書，而且要看好書........
一次辯論賽作文 篇2
上課了，老師走進教室，在黑板上寫了幾個大字“開卷有益辯論賽”幾個大字。並說：“今天我們要展開一次辯論會，主題就是開卷是否有益。”班裏一下子炸開了鍋，沸騰起來，有的說開卷有益，有的說開卷未必有益，大家議論紛紛。
“請正反兩方代表上臺辯論。”經過同學們的推選，“鐵嘴”毛熙華，班長徐汪平，還有信心十足的我和蔡鈺楠，對方辯友是：周毓琪、徐新宇、鄭林憶和王旭陽，對方個個都是難纏的對手，望着他們手中那一沓厚厚的資料，我的心裏彷彿有一隻袋鼠“砰砰”地跳個不停。
我方先發制人，毛熙華猶如一個打了勝仗的將軍,趾高氣揚地說：“同學們，我方認爲書是全世界的營養品。高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。毛主席也是熟讀兵書才能打勝仗。所以，我方認爲開卷有益。”
反方鄭林憶還不等主持人說話，馬上“反脣相譏”：“可是你看那些毫無意義的書只會使你的心靈變得骯髒，所以開卷未必有益。”
輪到我大顯身手了，我我毫不示弱地說：“如果所有人都在不斷努力，你不讀書只會落在後面。我得意的掃了對方一眼，坐下來靜觀其變。只見有的同學頻頻點頭，表示贊同，有的注視着辯手，迫切的想知道他接下來要說什麼。經過一番脣槍舌戰，我們辯得面紅耳赤，臺下的觀衆也聽得津津有味。
接下來是自由辯論環節，同學們也發表了各自的意見。
下課了的音樂響起，老師作出了總結：“一本好書勝過一個珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。因此開卷，要先看看是什麼卷，多讀好書會讓你受益終生。”臺下響起了熱烈的掌聲。
這次辯論會使我明白了讀書的真正意義。
一次辯論賽作文 篇3
人們常說：“開卷有益！”但也有人認爲“開卷未必有益”，看了那些不健康的書籍反而有害。對於這個問題，我們班舉行了一場激烈的辯論賽。
這一次的辯論賽話題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。我們班主任李老師宣佈：佈局性辯論賽正式開始了！
正方的陳同學站起身來，滔滔不絕地說：“我認爲，開卷是有益的，因爲高爾基說過，書籍是人類進步的階梯。這句話再次說明，書可以讓人的知識更爲淵博，文章與口才得以提高。”
而我們的反方不同意了，文質彬彬的鮑同學妙語連珠：“那現在一些少年看了武俠、言情小說，變得走火入魔，從而荒廢學業，看了不健康的書，非但沒有做到開卷有益，反而走上了犯罪的道路。”
辯論會上，你一言我一語，氣氛十分緊張，李老師在講臺上做了總結。她肯定了雙方爲這次辯論賽做了充足的準備，有理有據，而且沒有蠻橫天理的現象。接着又強調了“開卷有益”，但對於壞書也做了歸類。讀好書，終生與好書相伴！
哇，這真是一場精彩的辯論賽！讓同學們鍛鍊了口才，增長了知識，受益匪淺！
一次辯論賽作文 篇4
星期五上午，在思想品德課上，我們班舉辦了一次有趣的辯論會。
辯論會以“家鄉的變化給我們帶來了許多壞處”爲題。我毛遂自薦加入了反方，也就是“家鄉的變化給我們有沒有帶來許多壞處”。同辯友李龍凱等人“圍剿”以胡慧鑫爲首的正方。當雙方隊員分別選出一辯、二辯、三辯、四辯後，老師宣佈辯論會開始。
正方一辯首先發言：“我方認爲家鄉的變化給我們帶來了許多壞處：原來沒有汽車、沒有空調時，天空很藍很藍，而現在天不再湛藍，水不再清澈。”我方辯友也不甘示弱，李龍凱拿出渾身解數反駁道，“那你夏天別呆在空調屋裏”。但因動作不雅被老師扣了5分。緊接着正方開始回敬我方了，“原來住的是平房，鄰居們和諧相處，可現在家鄉不斷地蓋起了大樓房，鄰居們反而互不相識了……”
我聽着聽着抓住了對方的弱點，提出了我的觀點：“如果都住平房，既佔地又不美觀，蓋成樓房既省地，又便於整體規劃，整體佈局，坐在自家晾臺上聽着鳥語聞着花香不好嗎？再說鄰居們只要加深理解就能互相信任和諧相處，現在政府對雲龍湖、故黃河不斷地進行水質改造處理，就想營造出優美的環境，所以我方認爲，家鄉的變化給我們沒有帶來許多壞處，相反帶來了一片欣欣向榮的景象”。我的發言獲得了陣陣掌聲，對方辯友啞口無言，只得轉換話題。
時間過得真快，不久下課了。雖然我方的辯論失敗了，但我還是很高興。因爲我不僅得到了鍛鍊，而且還通過辯論，增加了知識。真盼望老師多開展這樣的'活動。
一次辯論賽作文 篇5
咦?班裏爲什麼會瀰漫着“殺氣”?原來這是正反雙方智慧的子彈碰撞到一起揮發出的“硝煙”味。今天我們要進行“小學生能否追星”辯論會，正方觀點是“小學生可以追星”，而反方的觀點是“小學生不能追星”。就這樣，一場智慧的比拼即將拉開帷幕。
第一環節：自由辯。正反雙方可以自由爭辯。正方先發制人：“我們認爲小學生可以追星，只要不影響到學習就行。”沒想到反方直接來個下馬威：“有的人沒有自控能力，一旦走上追星之路，就會如泥牛入海—一去不復返!”正方哪肯示弱啊，立刻拍案而起：“自控力可以培養，再說了，追星也不是沒有好處，我們在追星的同時，可以學習到明星身上優良的品質!”雙方辯得不可開交，彷彿有千言萬語般說不盡，誰也不肯示弱。這時，反方搬出來博學多才的馬藝文這個“殺手鐗”，她說了句：“在學習壓力大時追星，相當於給學習拖後腿!因爲臨近期末考試的時候，複習時間短，但複習內容多，稍有怠慢就會落後，在這時追星，致使心思不在學習上，老師課上講的知識聽不進去，該背的知識點不願花時間去記憶，結果學習一落千丈，這不就相當於給學習拖後腿了嗎?難道我說的不對嗎?”正方被她說辭駁得無以言對，難道會輸掉這場辯論賽，此時反方的觀衆們歡呼了起來，慶祝即將到來的勝利。但我們正方還留有一“殺手鐗”——白東同學昨晚蒐集的資料，他直接拿出了蒐集好的資料，不慌不忙地反駁道：“追星不等於增加壓力，可當作讓自己放鬆，勞逸結合。如果追的是歌星的話，在壓力大時就可以聽聽他們的歌曲，放鬆自己，緩解學習上的壓力;如果追的是舞蹈新星的話，就可以在網上搜集他們的舞蹈視頻，這樣也可以放鬆自己，緩解學習上的壓力。你們覺得我說的有錯嗎?如果有錯，請反方同學糾正。”這番話直接把反方說得舉白旗投降，正方的觀衆們也高興得直拍巴掌，連連叫好，看來這個環節的辯論正方是勝券在握了。
在第一環節的較量上正方勝利，反方臉上卻有一股誓不服輸的氣勢。
在接下來的第二環節：按照辯手順序來辯。這次反方佔了先機：“追星會讓我們花費冤枉錢。”我就不服氣了：“如果不去買海報、專輯的話，就不會花費冤枉錢!我們追星是追逐明星好的地方，值得我們去學習借鑑的事情。”……正反雙方你一言我一語，脣槍舌劍地爭論不休。
直至鈴聲響起，老師發話了：“大家看，已經下課了，可是你們還沒有得出結論，老師有一個提議：“我看把你們雙方的觀點綜合一下，大家折中解決。”我們聽取了老師的建議，得出這樣一個結論：追星是學習明星身上的優良品質，不能沉湎於明星的外在美，更不能因爲追星而耽誤學習，要正確處理好追星與學習的關係就OK。”
一次辯論賽作文 篇6
開卷有益？不，開卷未必有益！爲什麼這樣說？請看辯論會！
這場辯論會由開卷有益VS開卷未必有益，有請主持人曾校長和八位辯手！（掌聲）“請正方一辯陳述你方觀點。”
“古話說得好，讀書破萬卷，下筆如有神！所以我支持開卷有益。”主持人：“好，一大堆名言有沒有難倒男生呢？請反方馬子通辯手進行反駁。”“啊？我？好吧，我支持開卷未必有益。如果你開的‘卷’是呆頭之類的漫畫書會怎樣？可能不但開卷無益，還會傷了眼睛，甚至越看越‘呆’，這樣的‘卷’，開了有益嗎？”
雙方僵持不下，正方舉了老師課前讓我們讀書的例子，反方甚至說出了本·拉登看書是爲了恐怖襲擊的例子。最後，反方反駁對方說：“我們不是說不能看書，只是說有些人看書都是看的那些黃色的書，會令人上癮，所以未必有益而已！”頓時現場一片掌聲……
辯論賽反方勝出。通過這次辯論，我明白了讀書要選對書、選好書，不能好書壞書統統往腦子裏塞，要有一定的辨別能力，真是令我受益匪淺啊！