作文評語的優劣關係到學生作文水平的提高與否。傳統的評語對學生沒有多大吸引力，在實際教學中效力甚微。什麼樣的評語才最理想呢下面，筆者介紹幾例創新評語，與同行交流。
一，富有文學色彩的評語
這種評語要求規範，簡潔，新穎且富有美感，各種文學手法，各種修辭手法，各種行文方式，均可運用到其中。例如：有一位學生寫了一篇《月亮代表我的心》的習作，在文中訴說他對老師懷有無限崇敬之情，但所寫事例欠典型性且有些偏離主題。於是，我在總評語這樣寫道："月亮代表一片心，此時的月光該是多麼皎潔呀，那流溢的清輝呀，當傾灑到你所崇敬的老師身上。"運用這種評語，能使學生受到語言美的薰陶，且不損傷學生的自信心，自然受到學生喜歡。
二，協商與互動式評語
這是一種富有民主色彩的評語。在老師的引導下，學生能主動地去尋找，發現提高作文水平的方法和徐徑。針對學生作文中存在的問題，教師可以在批語中寫一些協商式的話語，讓學生自己去查找得失。例如：一個學生以"明天更美好"爲題寫了一篇作文。文中大談明天如何美好，隻字不言今天，也沒有突出一個"更"字。於是我寫了如下批語：1，"明天更美好"，是不是有和今天比較的意味呢2，明天的"美好"，是不是對今天"美好"的`延續和發展呢3，你善於描繪明天的圖景，相信在一番思索之後，一定能把該習作修改得更出色，那麼，你是否願意在下面寫出你的修改方案呢
這種方法，避免了直接指摘是非的評語給人的生硬感，學生能心悅誠服地調整作文的思路，克服各方面的不足。
三，mp3錄音評語
隨着mp3在校園流行，錄音評語的使用已成爲現實。
教師在批改作文時，把一些建議和要求隨時錄製下來，存儲到電腦上；學生再各取所需，轉存到各自的mp3播放器上，這樣就可以隨時聆聽老師的聲音，瞭解習作的得失了。
從信息學角度看，這種方式變傳統的直線型單向信息傳遞爲輻射型多向信息傳遞，在單位時間內提供的信息量更大，爲教師節省了大量的寶貴時間，工作效率大幅提高。從心理學角度講，聲音更生動親切，更有利於提高學生寫作興趣。
錄音評語兼具文字評語和麪批面改的優勢，又克服了二者的種種缺陷。筆者兩年的實踐證明，這種做法是科學的可行的，是深受學生歡迎的，值得大力提倡。
總之，傳統作文評語中的種種弊端，我們要通過創新以拋棄。我們有責任探尋一條作文教改新路子，從而激發學生寫作的積極性。