一個處在新時代的領導幹部，在具備業務精湛、勤於學習和反思等全面業務素質的同時，還要兼備嚴於律己、廉潔奉公、敬業奉獻、誠信待人等高尚的思想品質，下面由本站小編爲大家整理的幼兒教師師德師風自我評價，希望可以幫到大家!
幼兒教師師德師風自我評價【一】
時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮鬥了五年，從走出學校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下， 在園領導的信任和鼓勵下，讓我成長、進步、收穫了不少。 五年裏我與教師們團結協作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。總結過去，展望未來，以下是我的工作總結：
一、師德修養方面 ：
德高爲師，身正是範。師德是一個教師的靈魂，作爲一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作，又有了新的認識。勇於解剖自己，分析自己，正視自己，認真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質和修養。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準時參加園長組織的各項會議，認真領會會議精神，虛心向有經驗的教師請教和學習。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量，將直接影響到今後小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啓蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什麼樣的教師就培養什麼樣的學生，育人之本，關鍵在於師德。
二、教育教學方面 ：
我xxxx年畢業於xx幼兒師範學校，三年的師範生活煉就了我紮實的基本功，進入工作崗位後，成爲一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機結合，不斷在教學中積累總結教育教學經驗，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成爲孩子們的好朋友。在教學中，對自己的工作表現也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。作爲教學經驗尚淺的我，經常向其他老師請教，並觀摩她們的教學活動來學以致用，取長補短。爲做好教學工作，我認真制定教案，做好每次教師彙報課的工作，並根據孩子們的特點設計教學活動。在教法上，不斷反思與總結，努力實踐。我每一次的彙報課，園長和各位老師的點評和鼓勵， 成爲我對以後上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進步。
在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，願意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質和政治覺悟都提高了。在教學上，我結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力爲幼兒提供一個可發展、可探索的環境，並不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行爲中。
三、自我完善與發展方面 ：
我積極學習各種教育理論閱讀有關書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作爲指導，更好地進行教育教學。
四、反思和總結：
教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網絡帶給我們豐富的信息經驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學習，在快樂中得到發展。
做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。 這一切都很值得，因爲我的付出，得到的將是一個美麗的童年。
幼兒教師師德師風自我評價【二】
通過師德師風的學習，我從中領會了許多許多。現將從教近十年來的個人師德師風情況總結如下：
一、在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，認真學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規範》、《未成年人保護法》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，專業思想牢固，爲人師表。
二、在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切爲了學生，爲了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關係，在與家長聯繫上相互探究如何使學生髮展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍讚許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
三、師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，爲人師表”。但“育人”隨着時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有 紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質，爲了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。
四、新時代的師德師風是與傳統的標準揉在一起的。對教師的要求：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲並不是苛刻，老師也是有七情六慾的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在於：師生關係的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
今後要更進一步認真學習馬列主義，“三個代表”的理論精神，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切爲學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，不要遇難而退，要發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。在管理方面，努力學習理論知識，把自己的能力提高到一個新的層面。
幼兒教師師德師風自我評價【三】
《綱要》中指出：“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價的過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。”其中，幼兒的自我評價是教育評價中重要的一部分。
幼兒的自我評價是一項非常重要的心理活動，是主體在對自己身心特徵認識的基礎上產生的某種判斷。自我評價高的幼兒在以後的發展中會表現出更多的自信，遇事不怕困難，積極面對，成就動機也高。而自我評價低的幼兒在以後的發展中會認爲自己處處不如別人，遇事不求上進，易退縮，缺乏自信。因此，對幼兒進行正確的自我評價能力的培養，有助於幼兒正確地認識自己，培養自信心，對幼兒的發展起到很好的支持和激勵作用。
受自身心理髮展及認知發展水平的限制，幼兒的自我評價水平還比較低，幼兒對自己的認知評價在很大程度上依賴於成人的評價，而且評價常常帶有主觀情緒性，不能正確客觀地認識、評價自己。如何培養幼兒的自我評價能力，我嘗試從以下方面入手。
一、慎用橫向比較，看到幼兒自己的成長。
家長們聚在一起的時候，談論的最多的就是孩子，仔細聽聽談論內容：“某某家的孩子真聰明，都會做10以外的加減了，我家的孩子就只知道玩。”、“某某畫的小狗真像，看你畫的什麼!”……家長們喜歡把孩子與同伴進行橫向比較，而中國人特有的謙遜讓家長口中的孩子缺點無限放大，優點無限變小。
在幼兒心中，家長和老師是權威的象徵，他們的表揚和批評往往是他們評價自己的標準。家長們片面的橫向評價就讓幼兒形成了這樣的自我評價：我不夠好，我比不上別人……形成自卑、陰暗的心理，要想讓幼兒積極、肯定地認識自我，成人對幼兒進行積極、正面的評價是關鍵。
我們要把握好幼兒發展評價的三原則，即：橫向評價與縱向評價相結合的原則;結果評價與過程評價相結合的原則;定量評價與定性評價相結合的原則。更多地關注孩子本身取得的發展、進步，而不是總將他與同伴進行橫向比較;更多的關注孩子在活動過程中的體驗和努力，而不是隻看到活動的'結果;更多地關注孩子情感、能力等多方面的發展，而不是隻是關注智力的發展。要用發展的眼光看待孩子，看到孩子自己的成長。
二、發現與衆不同，我有我的閃亮。
正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，幼兒也都是富有個性、各不相同的，每位幼兒身上都有其獨特的閃光點，需要我們用心去尋找、發現，繼而去肯定他們。發現每位幼兒的閃光點也是《綱要》中評價觀的體現，幼兒發展評價強調評價的目的是爲了發現每位幼兒區別於他人的獨特性，知道自己是獨一無二的，感知自己存在的價值。
案例一：今天我最棒
離園前的美工課上，因爲雨天，有些家長提前來接孩子，我忙着照顧孩子們離園，在匆忙的收拾之後，還有一些放糨糊的碟子留在桌上，當我準備來收拾時，卻發現碟子已經洗好了放在桌上。“碟子是誰洗的?”“是他!”孩子們一齊指向軒軒，軒軒則不好意思地低下了頭。這件小事讓我對平時沉默寡言、毫不起眼的軒軒有了新的認識。我把這件事記錄在了“家長園地”的“今天我最棒”一欄中，與家長共同分享，並在全班小朋友面前表揚了軒軒。
在我們的活動室裏，我和孩子們一起佈置了一個嶄新的欄目“閃亮舞臺”，當我們發現了孩子的閃光點，我們就給他一個大大的五角星，並在上面記錄下孩子的閃光點。每次入園離園或是家長開放日時，孩子們總是拉着家長去分享他們的喜悅。我們對孩子的悉心觀察與深入瞭解，使得家長們深受感動，也引發了家長參與到我們的“尋找閃光點”中來，從此我們聽到最多的是家長讚揚肯定孩子的話，不只是比較和抱怨了，而這對於孩子來說，是最大的福音。
三、讓孩子體驗成功，知道“我能行”。
“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”，這是《綱要》中對我們提出的要求。幼兒心理的健康成長需要成功體驗，幼兒能積極、肯定地評價自己也需要成功的體驗。一個讚許的目光，一次鼓勵的掌聲，對幼兒來說都是一次成功的體驗。
每位幼兒都有“最近發展區”，對他們期望過高或期望過低都不利於幼兒的發展，而幼兒總是達不到目標或不需要努力就達到目標，會使幼兒產生自卑或自滿的心理，不利於他們積極、正確地評價自己。課上，老師有意識地請幼兒回答力所能及範圍內的問題，幼兒會因爲回答上問題而高興一整天;操作活動時，老師準備難易程度不同的操作材料，根據幼兒的發展水平進行分組操作，“跳一跳，摘蘋果”讓每位幼兒在原有基礎上通過努力獲得發展;提供體驗成功的機會，營造寬鬆、支持的心理環境，只要幼兒大膽地去探索、發現，更多地展現自己，無論成功與失敗，對他們來說都是一次成功的體驗!
一句廣告詞說得好：“相信自己，你是最棒的!”我們的教育也希望培養出一個令孩子自己感到驕傲的人，而不是一個父母老師想要的人。希望我們的孩子在以後的成長路上，遇到困難與挑戰，能夠驕傲地說：“看，我能行!!”