教授站在什麼樣的立場上，這對於教學來說是非常重要的，對學生和對教師都是很重要的品質。下面由本站小編整理的政治素養的自我評價，歡迎大家閱讀!
【教師政治素養個人自我評價一】
教師的勞動是一種複雜的、繁重的、高智能、藝術性的勞動。不是簡單的、機械的、重複性勞動。有了對教師素質的要求的瞭解，我們對如何做一名合格的教師纔能有基本的把握。以思想政治教育專業爲例，思想政治教師必須具備良好的素質纔可以履行好自己的職能。
思想政治教師所肩負的歷史使命及職業的特殊性，決定了思想政治教師更應該具備堅定正確的政治信念、崇高的道德品質等，具體包括以下幾方面。
政治素質是人的綜合素質的核心。政治素質是指政治主體在政治社會化的過程中所獲得的對他的政治心理和政治行爲發生長期穩定的內在作用的基本品質,是社會的政治理想、政治信念、政治態度和政治立場在人的心理中形成的並通過言行表現出來的內在品質。它是人們從事社會政治活動所必需的基本條件和基本品質,是個人的政治方向、政治立場、政治觀念、政治態度、政治信仰、政治技能的綜合表現。思想政治教師的政治素質具有社會主義性質，主要表現在以下幾方面：
第一，堅定的共產主義信念。有了這一信念，思想政治教師就會有長久的工作動力，就能在紛繁複雜的形勢面前保持清醒的頭腦，把握正確的方向，向着既定目標前進。
第二，堅定的政治立場，思想政治教師要堅決貫徹黨中央國務院的要求，按 照部黨組制定的指導思想、重點工作，自覺主動地開展工作，只有這樣教師才能對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，較好的實現思想政治的教育目標。
第三，較高的政治水平。包括政治上明辨是非的能力、政治敏感程度以及善於從實際出發，運用客觀規律做好思想政治工作的能力。政治水平越高，就越能在複雜的社會環境中，堅持正確的政治方向科學的把握各種社會思潮和思想問題，並有針對性地進行思想政治教育。
第四，較高的政策水平。政策水平是指認識、理解、掌握和運用黨的各項方針政策的水平。在現實生活中，各種矛盾交織在一起，思想政治教師要熟悉並善於運用政策，正確區分政治問題和學術問題，思想意識問題和認識問題、動機問題和方法問題的界限，有效的進行教育。
“教師是人類靈魂的工程師”。教師的職業道德素養決定着素質教育的成功。
教師必須具有高尚的道德修養，忠誠人民的教育事業，模範的遵守教師職業道德標準，熱愛學生，爲人師表。認真學習馬、列、毛、鄧、“三個代表”、科學發展觀。學習黨的教育
方針和政策。思想上同黨中央保持一致。教師應自覺加強熱愛社會主義祖國、民族團結、奮發圖強、振興中華的教育;弘揚中華民族傳統美德和社會主義道德情操的教育;進行社會發展規律和觀點的教育;進行科學人生觀、世界觀的教育。只有具備了高尚的道德情操，教師纔能有較大吸引力和感染力，思想政治教師應具備良好的思想道德素質具體表現在以下幾方面：
第一，熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，全心全意爲人民服務。要有更高的道德操守，更強的犧牲精神。
第二，熱愛和尊重學生。只有這樣，學生纔會對教師產生親近感、信任感，對教師發出的信息作出積極的反應，教育也就更有效。教師要關心學生，把學生們當成自己的孩子來對待，不能無緣無故批評，甚至打罵學生，而且要公平地對待學生，不能搞特殊化。
第三，強烈的事業心和奉獻精神。思想政治教師要把全部精力投入其中，無私奉獻，立志爲這一事業作出較大貢獻。
第四，以身作則，爲人師表。以身作則既是思想政治教師職業素質的核心，又是教育者應當具備的素質的最高表現，是教育好學生的重要條件。教師應踐行好自己倡導的道德規範，做學生的楷模。
第五，清正廉潔，艱苦奮鬥。思想政治教師必須拒腐防變，堅決反對消極腐化，保持艱苦奮鬥的本色。
主要包括思想觀念、思維方式、思想作風方面。
第一，思想觀念。當前我國正處在一個大變革的時代，新事物和新情況不斷出現，思想政治教師只有在科學世界觀和正確人生觀指導下，不斷更新觀念，樹立反應時代的新觀念，如價值觀念、信息觀念、競爭觀念、時效觀念、人才觀念、法制觀念、創新觀念等，才能跟上時代步伐。
第二，思維方式。一名優秀的思想政治教師必須具備科學而全新的思維方式，如整體性思維、開放性思維、層次性思維、立體性思維等，以很好解決教學過程出現的新問題，推進教學的發展。
第三，思想作風。教師應具備實事求是、民主。嚴於律己、寬以待人的良好作風，才能更深入更紮實的做好教育工作。
教師應精通自己的學科，具有紮實而淵博的知識。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成爲教學過程的精工巧匠。”對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業務進修和廣泛的學習，跟蹤學科學術動態，瞭解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經驗型到科研型的轉化。
教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。隨着教材的改革，相鄰學科的聯繫日益加強，文理相互滲透，因此，教師應注重與其他學科的溝通，形成“大教學觀”，爲學生創設開放的教學情景，培養學生的創新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啓迪學生的創新思維。
教師應具有教育科學理論修養。蘇霍姆林斯基說：“教師不懂心理學，這就如同一個心臟專業醫生不瞭解心臟的構造。”科學的教學需要科學理論的指導，教師要較好的實施素質教育，必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。教師不僅知道教什麼，還要知道怎樣教和爲什麼選擇這樣教，用科學的理論去指導自己的教學。
能力是指“直接影響活動的效率，使活動的任務得以順利完成的一種個性心理特徵。”教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。