幼兒發展評價

幼兒發展評價1

幼兒自我評價是幼兒自我意識的一種表現，它包括三種形式：一、掌握別人對自己的評價;二、社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價;三、自我檢驗。在良好的教育下，幼兒開始學會把自己的行爲和別人的行爲加以比較，把別人當作自己的一面鏡子，對自己作出正確的評價，進而調節和控制自己的行爲。

通過開展評價活動，幼兒一方面體驗着自己在學習、生活中的成功和失敗，同時也逐漸形成良好的個性品質，對塑造健全的人格有着十分深遠的意義。

幼兒的自我評價水平與他們對評價活動的態度有較大的關係。作爲老師，應想方設法吸引幼兒對此活動的興趣，使他們以一種積極的態度對待評價活動。我認爲最好的方法就是讓幼兒在每次半日活動結束前想想今天自己所做的事，也想想今天所發生的事，並讓他們大膽地說出自己的想法，發表自己對半天活動的看法和對自己的言行進行正確的評價，並傾聽其他幼兒對自己表現的評價，對進步較大的幼兒進行鼓勵表揚。每次評價活動後，總有不少的幼兒獲得了滿足而興高采烈，也會有一些幼兒遭到失敗，孩子們都能從中學會怎樣去面對，而正是這種情緒體驗使他們在成長的道路上經受了鍛鍊，使他們在這種活動中學會了如何看待和發現自己或他人的優缺點，學會了如何對待別人對自己的讚揚或批評，同時也學會了做人。

幼兒發展評價2

開學到現在，孩子們在各方面都得到了發展和提高，爲了更好地促進幼兒的健康發展，對孩子進行有的放矢的教育，我們通過各種方式對孩子進行了評估，現小結如下：

一、健康領域

在健康方面：開學近兩個月我們班的小朋友從“小皇帝”、小公主“逐漸過渡到現在已經能夠初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、進餐、穿脫衣服等生活衛生習慣。小朋友每天參加晨間活動、戶外自主活動，在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高。精細動作和綜合運動技能方面欠佳。我們將會在下學期中投入穿鈕釦等精細活動到區角中。

二、社會領域

在社會領域方面現在大多數孩子能大膽的表達自己的情緒情感，願意與老師、同伴交流、交往。現在孩子們經過一段時間的禮貌訓練及禮儀教育，都知道要把“老師早”“謝謝”“再見”等禮貌用語掛在嘴邊。在遊戲過程中逐漸的形成了初步的規則意識，並能積極愉快的參加各項活動。但個別幼兒的分享意識還有所欠缺，會與同伴發生爭搶玩具。

三、科學領域

在本領域中，我班幼兒還是有所欠缺的，幼兒對自然的認識、空間、時間、數的概念的發展等方面有待進一步提高。我們將會爲幼兒多提供這方面的玩教具，並加強引導。

四、語言領域

經過近兩個月的學習我班大多數幼兒已經能夠安靜的傾聽老師及同伴講話，願意用普通話將出自己的要求和願望，並喜歡參加兒歌、故事等語言活動，他們的閱讀興趣漸漸的濃厚起來，同時我們還培養幼兒如何翻閱書籍、取書、收書等良好的習慣培養。幼兒表達能力都不差，但在傾聽習慣和正確姿勢方面做得不夠。

五、藝術領域

孩子們能跟着音樂拍手做動作，在繪畫方面有了較大的進步，能耐心的塗色，能畫簡單的物體（氣球、小草）。通過撕畫、拼貼畫，幼兒在藝術方面還有待加強，在使用剪刀方面需注重培養。

我們根據五大領域，以操作，表演，作品分析等方式對我班孩子進行了這一系列的觀察，讓我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力發展情況，使我們對今後的保教工作更加明確、細緻和完善，使每個孩子都能得到更和諧、全面的發展！

措施：

我們的工作中還存在着很多不足，針對五大領域中出現的問題，採取以下措施，以讓幼兒得到更好的發展。

1、班內老師注重一致性，多交流、溝通討論，培養幼兒的良好習慣。

2、對個別特殊幼兒給予更多的幫助和關心，並及時跟家長聯繫，做到家園配合，取得一致性。

3、開展良好的常規培養，遵守循序漸進的原則，多表揚，少批評，養成習慣要堅持長期性。

4、通過各種活動引導孩子進行各方面的鍛鍊，加強自信心。

5、老師要刻苦鑽研新教材，同時加強理論學習，積累更多的小小班教學經驗，不斷提高自己的理論教學水平。

幼兒發展評價3

爲了充分發揮評價的導向功能，及時爲幼兒提供科學有效的教育，促進幼兒的最優化發展，實現評價工作的規範化、科學化、制度化，特制定本方案。

一、指導思想

堅持以黨的十七*精神爲指針，以幼教“兩個法規”、“一個綱要”爲指導，認真貫徹落實科學發展觀，全面構建“以幼兒發展爲本”的評價體系，樹立多元發展的評價觀，客觀、全面、科學的對幼兒發展水平進行評價，以評價促課程，以課程促幼兒發展，爲培養具有創新精神和實踐能力的現代化人才奠定堅實的基礎。

二、評價對象

轄區內所有幼兒園（班）的全體幼兒

三、評價目的

全面瞭解幼兒發展水平與發展動態，強化教學過程診斷與反思，及時調整教育教學策略與行爲，充分挖掘幼兒潛能，努力爲幼兒提供最適宜、最有效、最科學的教育，促進幼兒富有個性的全面、健康、和諧發展。

四、評價原則

1、堅持過程性評價與終結性評價相結合的原則。堅持以過程評價爲主，在真實、有意義的活動情境中自然觀察，動態掌握幼兒成長髮展軌跡，爲幼兒提供適宜性教育，同時，積極開展終結性評價，全面瞭解幼兒發展水平與狀況，完善教育教學工作，有效促進幼兒的發展提高。要將評價工作貫穿在日常各種活動中，使評價實施日常化、經常化。

2、堅持以人爲本與激勵強化的原則。評價要以促進幼兒發展爲目標，堅持激勵強化原則，充分尊重幼兒個體，張揚個性，挖掘潛力，促進幼兒健全人格形成，促進幼兒全面、健康、可持續發展。

3、堅持遵循規律與科學可行的原則。要結合幼兒身心發展規律、年齡特點、認知水平，運用適宜的評價方法，對幼兒進行全面科學評價，要突出評價的發展導向功能，淡化鑑別選拔功能。評價不能偏離教育方向與目標，堅決杜絕違背幼兒成長髮展規律盲目強化技能技巧的行爲。

4、堅持全面多元與可持續發展並重的原則。要立足幼兒的長遠發展、終身發展，力求多維度、多方式對幼兒的發展水平進行客觀評價，要注重情感、態度、能力等方面培養，避免用簡單劃一的標準評價幼兒。

5、堅持橫向評價與縱向評價相結合的原則。從橫向上，要根據既定的學年目標、學期目標、月目標、日目標、具體活動目標等對全部幼兒進行評價；從縱向上，要用發展的眼光看待幼兒，以促進每個幼兒在原有基礎上不斷髮展提高爲宗旨，努力使每個幼兒都能得到最優化發展。

五、評價方式

堅持從幼兒的年齡特點、成長規律和認知特點出發，通過觀察評價、成長記錄袋評價、表現性評價、等級量表評價等方式，對幼兒作出客觀、公正的評價。量化評價採用等級制，劃分三個等級，優秀、良好、再努力。

六、評價實施

1、幼兒園要根據有關幼教法律法規及《山西省幼兒園課程指南》、《陽泉市幼兒園課程標準》，結合幼兒實際發展水平及個性特點，制定幼兒發展水平逐日、逐周評價標準，評價標準以五大領域爲主，通過自然觀察的方法，真實地掌握幼兒發展水平，認真進行觀察記錄分析，隨機調整教育教學行爲，更好地促進幼兒的健康成長。學期終結，要對幼兒進行綜合評價，對照評價結果，寫出評價分析報告，總結成績，找出問題，以便明確工作的改進方向與目標。

2、鄉鎮聯校要制定幼兒發展水平評價方案，加大對幼兒發展水平的過程監測力度，不定期對幼兒的發展水平進行抽查，學期末要對轄區內幼兒園的幼兒發展水平進行全面評價，彙總評價量表，寫出評價分析報告，進行綜合分析，肯定成績，查找問題，提出建設性意見，並將評價報告報回區教育局備案。

3、區教育局根據實際情況適時組織幼兒發展水平評價，評價以學期評價爲主（評價標準附後），採取隨機抽查的方式，堅持定性評價與定量評價相結合的辦法，力求準確、客觀地評價幼兒發展水平，並根據評價結果，寫出評價報告，在全區反饋，發揚成績，完善不足，充分發揮評價工作的導向作用，規範教育教學工作。區教育局建立幼兒發展水平評價檔案，形成動態管理機制，逐年對比，有效促進幼兒在原有基礎上的發展提高，促進幼兒園教育教學工作向縱深發展。

七、評價要求

1、評價要有利於促進幼兒發展。評價要全面瞭解幼兒發展狀況，明確幼兒的實際需要，以便提供更加適宜的幫助與指導，使每個幼兒都能得到最佳發展。

2、評價要有利於促進教師發展。針對幼兒發展水平評價情況，幼兒教師要進一步審視反思自身工作實踐，全面診斷教育教學行爲，把評價工作作爲調整和改進工作的依據，促進教育教學工作的規範化、優質化。

3、評價要有利於促進家園工作。幼兒園要及時向家長反饋評價結果，深入分析家庭對兒童的影響，引導家長樹立正確的教育觀，幫助家長認識自身對兒童發展的影響，並自覺改善家庭教育，爲幼兒提供寬鬆、和諧的成長氛圍，促進幼兒健康成長。

4、評價要有利於促進幼兒園工作。幼兒發展水平是衡量一所幼兒園辦園水平、辦園質量的主要標準，幼兒園工作的最終目標是爲了促進幼兒的最優化發展，要將幼兒的全面健康發展作爲幼兒園的首要任務，進一步優化教學資源配置，力爭爲幼兒提供優質化教育。

八、考覈措施

要建立考覈激勵機制，將幼兒發展水平評價工作作爲考覈幼兒教師、幼兒園工作的重要內容。幼兒園要將幼兒發展水平評價結果納入對幼兒教師的考覈體系當中，建立考覈獎懲制度，獎優罰劣，有效促進保教質量的大力提升；鄉鎮聯校、區教育局對於幼兒發展水平整體突出、成績顯著的幼兒園進行表彰，對落後的幼兒園要提出批評，進一步強化評價工作的導向功能，促進幼兒綜合素質全面提高，和諧發展。

幼兒發展評價4

和孩子們在一起也一學期了，對我們班的孩子也有了一定的瞭解，但爲了更瞭解孩子，把工作做的更好，我們對孩子的五大領域進行了總結。

一、語言

我們班的孩子基本上都在3-3.5歲左右，語言發展水平方面差別不是很大，個別幼兒語言發展水平較好。

如何景晗，季陳川，葛萌，胡小曼。

大部分孩子都願意表達自己的慾望，在這學期尤爲明顯。

孩子們的話開始多了，喜歡和其他孩子交談了。

但在表達能力方面，大部分幼兒還比較弱，不能很清楚的表達自己的意思，如：王紫怡等。

幼兒都喜歡兒歌，故事，並且喜歡閱讀圖書。

我們班幼兒在普通話的使用方面較差。

二、藝術

在藝術方面，我們班孩子都喜歡畫畫，塗鴉，喜歡玩紙，摺紙,撕紙.幼兒還喜歡動感的音樂，喜歡跳舞。

在藝術方面，部分幼兒進步很大。

在塗色方面，孩子的進步很大。

大部分幼兒都願意大膽表現自己。

幼兒還喜歡唱歌，並且伴隨歌曲做舞蹈動作。

三、科學

我們班幼兒在觀察能力方面比較弱，個別幼兒還不錯。

大部分幼兒都能從1數到10.但在數與量的認識方面還不夠。

在認識紅黃藍三色方面，大部分幼兒都不錯。

在認識形狀方面，部分幼兒認識圓形，但正方形，三角形方面，幼兒還比較弱。

四、社會

幼兒有一定的自我服務能力，孩子基本上都能夠自己的事情自己做。

在與同伴交往方面，孩子也進步了不少，慢慢懂得了尊重他人。

個別幼兒還存在打人的情況，不過，也越來越少了。

大部分幼兒學會了分享。

五、健康

幼兒知道吃飯前洗手，喝水時要坐着喝。

能夠自己愉快的吃完一碗飯。

能夠知道熱了脫衣服，冷了請老師幫助加衣服。

能夠聽指令玩遊戲。

外出時能排好隊，不推不擠。

睡覺時能夠自己蓋好被子。

知道藥要拿給老師，不帶危險的小刀、釘子等物品入園。

以上是我們對本班幼兒的一個評估，當然有進步也有缺點。

我們會更努力，做的更好。

幼兒發展評價5

經過一個學期的教育教學活動，幼兒在健康、認知、語言、社會和藝術五大領域都得到了一定的發展。

學期結束之際，在自然的狀況下對孩子各方面精心評估，一方面是對孩子學習的鑑定，另一方面是爲了今後更有目的開展教學活動，現將評估情況小結如下：

一、健康領域：

得益於幼兒園“健康特色”的辦園宗旨，每天都給孩子足夠的戶外活動時間，有充分的選擇遊戲和器械的機會，教師手把手地指導孩子掌握各種基本動作，使孩子都非常願意參加體育活動;更重要的是培養幼兒良好的生活衛生習慣，學習簡單的自我保護方法。

所以有很多小朋友已經達到了較高的水平，他們的動作協調靈活，參與性高。

象樂欣怡、丁磊、厚晨曦、王晗馨、邵柯涵等小朋友。

本學期小朋友在拍皮球和走高蹺方面有了很大的進步，尤其是踩高蹺，除了兩個小朋友之外，其他孩子都會很熟練地踩高蹺了。

拍皮球方面基本上會拍了，只是熟練程度上，小朋友個體之間還是有很大的差別。

在習慣方面，小朋友學會了自己繫褲子，在衣服穿着不多的情況下，小朋友都能自己繫好褲子。

全部幼兒會在飯前便後主動要求洗手。

在喝水方面小朋友學會了排隊按順序接水，喝水的秩序有了較大的改變。

二、語言領域：

語言反面通過一學期的學習訓練，小朋友在口語表達方面有了很大的進步。

45%的幼兒語言表達慾望強，如樂欣怡、周語馨、王晗馨、歐嘉輝、王佳穎、丁磊、厚晨曦、樂可琰、趙若塵等，並且能響亮清楚地將自己的思想表達清楚，思維活躍。

40%的幼兒基本達到評估標準，能理解簡單詞，聽懂老師的意圖，能基本表達清楚自己的意思;15%的幼兒在語言方面的發展不是非常好。

主要原因是，有的小朋友口齒不太清楚，如方佳浩、孫柘，有的小朋友也因爲膽小，說畫聲音很清，不主動與別人交流，比如張可盼、陳昊鵬等。

但是他們也喜歡說話，願意跟老師交流，在老師的引導下，他們還是能夠願意表達。

本學期幼兒看圖書的能力在提高，他們對圖書的興趣較以前濃厚。

每天有空的時候就喜歡看書。

並且能初步看懂圖書的意思，能初步表達圖畫的意思。

但是看圖書的習慣還不是很好，比如，看圖書時有不愛護圖書的現象，不能持續看書，有時在玩書。

因此愛護圖書的習慣還有待培養。

本學期在語言表達方面，我們繼續開展“小舞臺”表演活動，有幾個小朋友的表演能力得到了很大的提高，表演的興趣也在逐步增強。

比如丁磊、吳依玫、邵柯涵、周語馨等。

三、認知領域：

在本領域，對照標準，我們發現小班幼兒對周圍事物感興趣，願意參加活動，喜歡參與自然角的管理，能經常給它們澆澆水。

隨着自然角種植物的增加，小朋友對自然角的觀察興趣也在逐漸濃厚。

願意和同伴一起活動，基本能說出許多事物的明顯特徵。

在分類方面的能力明顯提高。

有了粗淺的分析推理的能力。

兒歌、歌曲的學習方面能力有很大的進步，掌握的兒歌、歌曲的數量有了較大的遞增，而且在我們的重視下，家長的配合下，基本上幼兒對每首兒歌都能熟記在心;集體活動時注意力集中的時間正在增加。

有一大部分幼兒願意大膽地回答老師的提問了，回答問題的時候，語言的表達能力也在提高，模仿的現象正在減少。

比如樑文治、王佳穎等小朋友在回答問題方面有了很大的進步。

但是我麼也發現一些小朋友有上課不專心的現象，開小差、講空話的現象比以前增加，因此培養孩子良好學習習慣也是我們下一步的工作重點。

在操作活動方面，這學期小朋友的操作能力也有了較大的提高。

相比託班時，初步有了季節的概念。

在認知方面，認識了更多種動物，不同的交通工具、家用電器等，也能說出他們的基本用途。

本學期數學操作方面有進步，對數學操作中的一些基本方法，小朋友已經都懂了，操作也順利多了。

只有極個別小朋友還是有亂塗本子的現象，如彭曦來我們也對他們進行了個別教育。

也有個別小朋友在沒有聽清楚老師的要求下，不能很好的完成操作，需要重新練習完成。

四、社會領域：

本學期幼兒在社會領域繼續得到了很好的發展，小朋友們越來越大膽，越來越自信，與同伴的交往也在增強。

情緒控制方面也得到改善，個別幼兒的不良情況得到控制，他們在幼兒較在家裏平穩，也能講道理。

他們與老師建立了良好的師生關係，還學會了許多的禮貌用語，在與老師同伴打招呼方面，基本養成了習慣，性格也開朗大方了許多。

小朋友也越來越有主見了，他們很多時候會發表自己的看法，他們學會了跟老師聊天，他們更有朋友的意識了。

加上家長也能在交往方面進行重點培養，所以小朋友在友情方面有了更多的體驗。

在個性特徵方面大多數小朋友活潑開朗，願意在集體面前表演或發表意見，在老師的要求下，堅持完成任務;在老師的鼓勵下也願意把自己的好東西與別人分享。

小朋友在思想意識上規則有了明顯的增強，他們知道要按照老師的要求去做，但是也出現了一些性格上叛逆的現象，比如明明知道需要怎麼去做，但是在老師沒有看見或者知道不會受到批評的情況下，他們也會偷偷的犯點錯，這就是所謂的明知故犯。

而且還出現了欺負同伴的現象。

對他們來說，也許他們不知道什麼是欺負別人，但是從行爲上說，那就是一種欺負的行爲，所以作爲老師有責任對孩子的這種做法進行干預和知道，幫助他們樹立正確的行爲規範意識。

這同時也是孩子有了自己的主見的表現，所以我們也可以在加強自覺性培養方面來引導孩子。

五、藝術領域：

美術方面通過一學期餓學習和訓練，他們在操作能力和動手能力方面都有了很大的進步。

除了繼續練習塗色、撕紙等，本學期學習了使用剪刀、重點學習了摺紙，在摺紙方面掌握了一些摺紙的方法。

剪刀的使用能力有所提高。

在橡皮泥的使用上，繼續學習了簡單的團、搓、壓的技巧，造型的能力有所增強，但是總體來說，造型還是比較粗狂，不能很好地完成細緻的造型。

在顏色的認識方面，已經基本上能夠交出全部的顏色名稱。

本學期開始，小朋友已經開始學習用線條勾畫物體的輪廓了，已經學會了畫小魚、太陽、人物、花朵、冰淇淋等等，在構圖上主要的問題是構圖不是很大膽，畫出來的形象很小，線條也不是很流暢，需要進一步加強練習，引導他們畫得大，儘量做到線條流暢，提高他們的作畫能力。

音樂方面本學期重點學習了跟着琴聲做動作，現在基本上全部的小朋友都能很好地跟着琴聲做動作，而且節奏感也加強了。

能唱許多首歌曲，對旋律的感知能力也在增強。

能進行簡單的音樂遊戲和歌表演。

歌唱吐字方面進步很大，歌詞的記憶能力也在增強。

在音樂節奏方面，本學期有了非常大的進步，現在小朋友唱歌已經能夠很整齊很有節奏地唱，聽上去很舒服。

本學期還學習了區別二拍子和三拍子音樂的不同。

以上是小四班幼兒各方面的評估總結情況我們發現孩子在各方面的發展不平衡，今後要對以上評估中提到的弱的方面加強教育。

另外，孩子個體之間也存在着一些差異，我們要在教育過程中輔以個別教育，逐步縮小幼兒間的差異，使每個幼兒得到全面均衡穩定的發展。

幼兒發展評價6

本學期是幼兒入小班後的第一個學期，通過這一個學期的教育教學活動，幼兒在健康、語言、藝術、社會和科學五大領域都得到了一定的發展。學期結束之際，我們對小朋友進行了發展評估測試，一方面是對孩子學習的鑑定，另一方面是爲了今後更好地開展教育教學活動，現總結如下：

一、健康領域

在健康方面：一學期下來，小朋友從“小皇帝”、小公主“逐漸過渡到現在已經能夠初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、進餐、穿脫衣服等生活衛生習慣。小朋友每天參加晨間活動、戶外活動，在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高。精細動作和綜合運動技能方面欠佳。我們將會在下學期中投入穿珠子、鈕釦等精細活動到區角中。

二、社會領域

在社會領域方面大多數孩子能大膽的表達自己的情緒情感，願意與老師、同伴交流、交往。現在孩子們經過一段時間的禮貌訓練及禮儀教育，都知道要把“老師早”“謝謝”“再見”等禮貌用語掛在嘴邊。在遊戲過程中逐漸的形成了初步的規則意識，並能積極愉快的參加各項活動。但個別幼兒的分享意識還有所欠缺，會與同伴發生爭搶玩具。下學期將個別關注（10、8、11、22）

三、科學領域

在本領域中，我班幼兒還是有所欠缺的，幼兒對自然的認識、空間、時間、數的概念的發展等方面有待進一步提高。我們將會爲幼兒多提供這方面的玩教具，並加強引導。

四、語言領域

班上大多數幼兒已經能夠安靜的傾聽老師及同伴講話，願意用普通話將出自己的要求和願望，並喜歡參加兒歌、故事、講述等語言活動，他們的閱讀興趣漸漸的濃厚起來，在幫你早讀書時，不僅讓幼兒認識字，同時還培養幼兒如何翻閱書籍、取書、收書等良好的習慣培養。幼兒表達能力都不差，但在傾聽習慣和正確姿勢方面做得不夠。在理解能力還需加強。

五、藝術領域

孩子們能跟着音樂拍手做動作，在繪畫方面有了較大的進步，能耐心的塗色，能畫簡單的物體（小花、小樹、小草）。通過撕畫、拼貼畫，幼兒在藝術方面還有待加強，在使用剪刀方面注重培養。

在本次測試中，我們根據五大領域，以操作，表演，作品分析等方式對我班孩子進行了發展評估，在測試中，讓我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力發展情況，使我們對今後的保教工作更加明確、細緻和完善，使每個孩子都能得到更和諧、全面的發展！

幼兒發展評價7

一、幼兒情況分析

本學期,我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了學習習慣的培養上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。經過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真地參與集體活動，遵守活動中的規則，及時完成相應練習。

1、生活自理能力發展方面

幼兒升入大班，有一定的自理能力。我們班自理能力發展達到優的幼兒佔全班人數的93.1%、達到良的佔全班人數的6.9%。自理能力需要加強的有王志碩、亓甲豪和靳鑫彤三人。其中，亓甲豪是要在個人衛生方面需要加強，王志碩是在整理衣服方面需要加強。由於家長對於幼兒的溺愛，導致幼兒大班了還不會用筷子，也不會自己主動吃飯、穿衣服、繫鞋帶等情況，針對這些情況，經過一學期的鍛鍊，幼兒學會了用筷子，但在其它自理能力方面還有待加強。

2、語言能力發展方面

我們班的幼兒願意與他人討論問題，敢在衆人面前說

話，大部分幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。本學期通過詩歌、故事和散文讓幼兒感受語言的優美，經過學習，在語言方面有了很大的提高，能熟練地背誦詩歌，能根據故事的圖片講述故事內容，通過散文了解一些字、詞的意義和用法，但是在安靜傾聽方面還需要加強。

3、社會性發展方面

幼兒有高興或有趣的事願意與大家分享，能有禮貌地與人交往，但還有個別幼兒比較膽小，要多鼓勵，增強幼兒的自信心。幼兒能認真負責地完成自己接受的任務，理解規則的意義能與同伴協商遊戲和活動規則，由於我們班男孩大多數比較調皮，所以在遵守規則、辨別是非方面需要多加引導。愛惜物品，用別人的物品時也知道愛護，這方面幼兒的意識不強，班級圖書角的書沒有一本是完好的，今後還要多加強這方面的教育。

4、藝術能力發展方面

我們班的幼兒能積極參加藝術活動，有自己比較喜歡的活動方式，尤其是對於歌唱和繪畫，藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。女孩子有90%的節奏感都很強，都有很強的表演慾。李梓涵、張雨涵、亓晟着等小朋友在繪畫方面表現突出，繪畫的作品不僅顏色豐富，還能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。何林清、鄭亞楠等幼兒能積極參與歌唱活動，聲音清晰、

響亮，願意在集體面前表現，並能爲相應歌曲創編動作，但還有部分幼兒不願意表現，所以要增強幼兒的自信，讓幼兒大膽表現。

二、改進措施

在我們的工作中還有許多不足之處：班級的區域環境創設、自然角管理還需要進一步完善；班級教師在活動區材料製作、整理方面有待提高；班級幼兒的動手操作能力、自我管理能力還有待提高。

我們從這次發展評估分析中尋求出幼兒的特點，把以上的'不足之處化爲一股動力。下學期我們將重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行爲傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢於探究和嘗試、樂於想象和創造等良好學習品質。

大班是幼兒在園學習和生活的最後一年，爲了讓幼兒順利升入小學，適應小學階段的生活。因此，做好幼小銜接工作顯得尤爲重要。在家訪和與家長的交談中，我們發現家長對孩子在一年裏的期望很高。因此我們將培養幼兒良好的學習習慣和激發幼兒的學習興趣作爲工作重點。本學期將繼續開展豐富多彩的主題活動，培養幼兒的自信心，開展閱讀、識字和加減運算等活動，同時培養幼兒初步的動手操作能

力。

在自我評價的能力上。對於即將進入小學的幼兒來說，加強規則意識、自我認識和自我管理意識的培養顯得由爲重要。大班幼兒情感穩定性和有意性也有所增長，由社會需要而產生的情感也開始發展，如當自己的表現或作品被忽視時會感到不安。因此，我們要引導幼兒正確認識自己，大膽地表達自己的想法和情感，學習自我控制和調節。

幼兒發展評價8

一、健康領域：

1、衛生習慣

A、能搞好個人衛生，保持生活環境的清潔。

B、有良好的衛生習慣。

C、不挑食，暴適暴飲，有獨立，正確的飲食習慣。

2、體能發展

A、能走跑交替300米或快跑30米。

B、單手投沙包不少與4米，會運球走或跑。

C、能連續跳繩50次，會跳大繩。

3、意志品質

A、積極參與簡單的清潔環境或服務性勞動。

B、有意識預防傳染病，積極參與體育鍛煉。

C、會獨立或合作收拾體育器械。

3、自我保護

A、會根據氣候主動增減衣服。

B、知道躲避危險，會簡單自救。

C、會保護眼睛，牙齒，皮膚等。

二、語言領域：

1、傾聽能力

A、能有禮貌地專心聽老師或同伴說話，講故事等。

B、會邊聽邊思考，建立語意和語調的聯繫。

2、理解能力

A、能領會文學作品的情感與簡單寓意。

B、能理解3個以上語言指令，並作出相應動作。

C、能是生活中常見的連詞和同、反義詞。

3、表達能力

A、能有順序地、句子完整地、詞語豐富地講述見聞。

B、能不離題地討論問題。

C、能用適當的語調和表情講述圖書內容。

4、交往能力

A、樂意用普通話與周圍人大膽交流。

B、會圍繞1個課題態度大方，語言清楚地發表看法。

C、能根據交往需要恰當使用語言。

三、社會領域：

1、行爲能力

A、能準確地使用禮貌用語，會與人交往合作。

B、行動有自主性，能自己解決衝突。

C、熱愛勞動，動作敏捷，對自己的行爲負責。

2、個性

A、愛集體，誠實，有禮貌，不怕困難。

B、樂學好問，敢想敢說，興趣廣泛，樂觀自信。

3、社會認知

A、能正確認識自己，正確認識同伴，有成就感和上進心。

B、較廣泛地瞭解社會生活及周圍環境，嚮往上學。

4、情感發展

A、能正確表達自己的情緒，情感，控制不良情緒。

B、有同情心，愛心，知道關心和主動幫助他人。

C、情緒穩定，態度積極。

四、科學領域：

1、興趣情感

A、關心，愛護自然環境，喜歡數學活動。

B、喜歡探索，善於思考，並提出問題。

C、有細心，專著地觀察事物的興趣。

2、基本經驗

A、掌握一定的科學知識，並能將其轉化爲生活能力。

B、學會10以內數的分解組成和加減法。

C、能對10以內問題差異及不同數量進行正排序和逆排序。

3、知識積累

A、主動運用感官知事物現象，能發現事物變化的原因。

B、會從不同角度思考，解決問題，有創造能力。

C、有初步的推理，歸納，概括能力，會用工具測量。

4、學習習慣

A、能準確觀察和連續觀察。

B、樂意自己動手操作，遵守活動規則。

C、會對自己的行爲進行自我調整。

五、藝術領域：

1、藝術認知

A、能區分不同風格的樂曲，歌曲，會跳5個以上基本舞蹈動作。

B、具有一定的運用複雜美工材料造型的技能。

C、掌握一些遠近，大小，不同圖形的組合造型方法。

2、情感態度

A、積極參與藝術活動，有一定的審美能力。

B、能理解藝術作品的內容，具有表演和製作的願望。

C、會調控自己的行爲，能獨立完成作品。

3、感受理解

A、能感受世界名曲和名畫所表達的意境。

B、能理解民族音樂，繪畫，舞蹈所體現的內涵。

C、會客觀地評價自己和同伴的作品。

4、表現創造

A、能按照自己的醫院窗邊舞蹈或演唱歌曲。

B、能正確使用多種工具材料進行繪畫，造型。

C、會創造性地使用多種工具材料進行繪畫，造型。

5~6歲

1、 身體和動作發展

幼兒5歲時腦重約爲成人的75%，6歲時約爲成人的90%。腦的結構已相當成熟，皮質興奮和抑制過程進一步加強，但仍不夠平衡，興奮強於抑制。動作的靈活性增強，能熟練地做大肌肉運動，如：單腳跳、多種方法玩球、玩繩等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精細動作機能得到較大提高，能較自如地控制手腕和手指，靈活地使用一些工具，如剪刀、錘子等；能用泥捏出造型的精細部分。

2、 認識能力

無意注意進一步發展，對感興趣的活動能集中較長的時間。有意注意有了一定的穩定性和自覺性，集中時間能延長約15分鐘，有了初步的任務意識。觀察的目的性有所提高，能主動觀察周圍感興趣的事物，如芽和樹的變化、蠶和蝌蚪的變化等，並能掌握一些觀察方法。記憶的有意性有了明顯的發展，能主動記憶所學的內容或成人佈置的任務。抽象邏輯思維開始萌芽，能根據事物的本質屬性進行初步的概括、分類，能分析、理解事物間的相對關係。求知慾和探索欲強，常常會提出“這是什麼”、“爲什麼”、“怎麼做”等問題，能使用一些材料和工具進行操作、做科學實驗等，渴望尋求科學的答案。喜歡動腦筋和富有創造性的活動，如猜謎等。

3、 語言發展

內部言語逐步在自言自語的基礎上形成，言語對行爲的調節功能逐步發展起來。詞彙量迅速增加。言語表達能力明顯提高，能較清楚、連貫甚至有表情地描述事物，講得生動、形象。能較好地用語言與同伴、成人進行溝通交流，能參加爭論，能自信地表達個人的觀點和主

張。開始對文字符號產生興趣，會創造自己想像的文字，能較獨立地、專心地看圖書，理解能力不斷增強。

4、 社會性發展

自我評價能力初步發展，當別人的評價與自己的感覺不相符時會表示反對或爭辯。多數幼兒有相對穩定的愛好和朋友。自我控制能力增強，初步能控制自己的外部表現，規則意識增強，逐步能遵守集體制定的行爲規則。合作意識增強，能與小組或幾個同伴共同玩遊戲和完成某些任務。自律意識增強在勞動中表現出一定的責任感和堅持性。

5、 藝術表現

藝術表現慾望增強，喜歡用多種方式表達自己的認識和情感。音樂的感知和表現能力增強，能通過自己的想像，感受和表現幾種不同風格的音樂或舞蹈，具有一定的創造能力。能用多種材料和使用輔助工具等進行美術創作，能欣賞不同風格的美術作品。

1、自理能力

在老師的提醒下，學習整理各類物品。

能主動整理自己的物品，並放在規定的地方。

能自覺、獨立的完成日常生活中力所能及的事。

2、認識自己

能表現自己的情感、經驗和成功。

喜歡參加各種活動，能與同伴友好相處。

對自己的表現有初步的評價能力。

3、適應集體

能遵守幼兒園集體生活中的規則，在老師提醒下能控制自己的行爲。在集體活動中會商量提出規則，共同遵守。

在各類不同場合表現大方、自然，不怕陌生。

4、交往合作

理解他人的行爲、學會協商。

能與同伴分工、合作完成任務。

會吸取、充實和運用別人的想法和主意。

5、關愛情感

當別人不愉快時，能學着安慰別人。

學用適當的方式表達自己對他人關心的情感。

有同情心，當別人有需要時，樂意主動提供幫助。

6、操作探索

在遊戲中會創造性地運用各種材料。