在生活中，報告的使用成爲日常生活的常態，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。其實寫報告並沒有想象中那麼難，以下是小編爲大家整理的個人自查報告4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
個人自查報告 篇1
爲全面瞭解我班學生目前的學風狀況，本次面向全體學生做學風調查問卷調研，同時通過座談會、學生代表座談會、抽查課堂紀律、聽課、檢查學生宿舍、教師課堂情況反饋等多種渠道，發現存在問題，瞭解學生在學習中的困惑和期待，爲學校加強學風建設和改進管理措施提供依據。本次問卷調查範圍涉及我班很多，問卷內容包括學風建設中的教學、管理、學習習慣、學習態度、學習紀律等問題。
一、學風建設調查狀況
1、學習態度
總的來說，我班學生的學習態度還是比較好的，調查中有37.5%的學生表示自己學習很勤奮刻苦，有55.2%的學生表示能夠主動學習，也有5.5%的學生認爲自己的學習態度比較懶散。
2、學習環境
學生學習態度的形成，與周圍人物和環境的影響密切相關。調查顯示，同學之間的關係在大學的學習、生活中起着重要的作用。這種影響往往呈現“從衆效應”，好的班風和寢室風氣可以帶動和約束其他學生學習，而不良風氣也很容易影響其他學生學習鬆懈，甚至荒廢學業。宿舍成員作爲相互活動、接觸較緊密的羣體，彼此的學習態度、學習習慣和學習狀態相互之間的影響不可忽視。學習成績不好的現象常常集中發生在同一寢室。
3、學習紀律
課堂紀律的好壞也影響到教學的質量和學生學習成績的提高。調查數據顯示，36.2%的學生對上課遲到、早退、曠課可以理解，並表示認同，理由是大學學習就應該有學生自己靈活掌握。對於他們曠課的主要原因是：35.8%的同學是對該課程不感興趣;29.9%的同學認爲是老師講得不好，沒有吸引力;(其中20.8%的同學認爲不用聽講，自學就行)，15.1%的同學去做其他事情，建議學校嚴格管理的佔58.4%，同時，二年級學生的課堂紀律明顯好於大三學生，大一學生情況最好，大三學生整體上課情況最差。
4、學生對考試的態度
有27%的學生實行自己認爲的"衝刺原則"，即在考前一個月纔開始衝刺學習，並認爲很有效率，足夠應付考試;39%的同學認爲這是短期效率，不利於真正掌握知識;27.3%的同學認爲應該注重平時的學習積累，有90.2%學生反對考試作弊;70%學生認爲學校應該對考試作弊行爲予以嚴懲。
5、學生如何利用課餘時間
大學的課程安排比較輕鬆，學生自己支配的時間也就多了。在調查中我們發現一個比較突出的問題，有45.8%同學把課餘時間用來上網、逛街、戀愛以及其他閒聊活動，18.8%的同學用來做體育運動，只有20.4%的同學用來學習、看書、去圖書館等。
6、如何看待課程設置、專業以及教師課堂教學
調查中有33%的學生對所學課程和專業不滿意或不感興趣，31.2%的同學認爲學生學風的好壞與教師的教風有很大關係，35%的學生認爲教師講課方式傳統，內容沒有新意。
從統計數據來看，學生學風整體比較好，大部分學生學習比較努力，上進心強，但是仍然存在不少薄弱環節和亟待解決的問題。
二、存在問題及原因分析
當代大學生思想活躍，視野開闊，對獲取信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術的瞭解和掌握比較迅速。對於羣體特徵鮮明的當代大學生來講，除了諸如學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律鬆懈等老生常談的問題外，還表現出了許多新的特點：
1、不良學風問題影響面變寬。不同於以往不良學風問題多表現在學習習慣、學習成績較差的同學身上，現在，學習懈怠的現象開始在一些往常成績較好的同學身上表現出來，他們有時也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊等。
2、干擾學業的主要因素增加。以往干擾學生正常學業的原因多發於學生本人熱衷於早戀或在校外打工賺錢，現在，更多的原因則是學生沉溺於網絡遊戲、網吧等。
3、隨着年級增長學風呈下降趨勢。受就業壓力、失戀等多方面因素影響，三、四年級整體學習紀律不及一、二年級，受此影響，目前，不少低年級同學開始過早擔心就業前景而影響學習熱情，有的甚至無心向學。
4、學生對教師的滿意度下降。以往多是教師不滿於學生的學習態度，現在，學生對部分教師教學不盡心，課堂教學效果不佳提出質疑，不滿情緒有增加的趨勢。
5、學生矛盾心理加劇。部分學生感到競爭壓力很大，但自身又不願付出努力、不肯刻苦學習;部分學生希望學校少加管理，但自控能力又差，自律意識不強;部分學生主張自主學習，但自學能力又不強。這些問題是當前學風建設中遇到的新課題。
出現以上問題的主要原因在於學生對學業的認知比較模糊，甚至存在一定的偏差;部分專業、課程設置與市場需求和專業技能要求存在一定的滯後性;部分教師組織課堂教學時對學生的主導作用有待加強;對學生自制能力、自律意識的教育有必要探索新的工作思路和工作方法;社會轉型和教育改革進程中的諸多社會不良風氣的不利影響有愈來愈烈的趨勢。
三、進一步加強學風建設的思路與措施
1、統一思想，提高認識，全員參與，共同努力
學風是學校覈心競爭力的重要內容之一，學風的好壞關係到學校的人才培養和教育質量。加強學風建設是人才培養的重要手段，應該得到高度重視，常抓不懈，應該全員參與，人人有責。學風建設工作需要全校教學、管理、服務等多部門緊密配合，共同努力，把學生的教育和發展作爲工作的頭等大事。教師、幹部、學生齊心合力，共同參與，在各自的崗位上恪盡職守，老師率先垂範，學生自查自省，尋找問題。
2、加強教育，正確引導，充分發揮學生的主觀能動性 家庭教育，學校教育，社會教育及“學生自我教育”的目的是煥發學生學習的自覺性和主動性。調查顯示，學生中自認爲學習態度一般的人數佔到45.1%，37%的同學只是偶爾去圖書館或教室自習，經常自習的學生只佔到31.7%，而課餘時間花費在上網、閒聊、逛街的學生接近半數。分析原因，學生的主觀能動性是學生學習的內因。通過加強對學生的人生觀、價值觀的教育，引導、督促學生認識到自覺學習的重要性和必要性，從而端正學習態度，努力學習。
3、進一步加強“教”與“學”的相互結合
調查顯示，部分學生學習態度淡漠，上課遲到、早退、在課堂上不專心聽課，主要是他們對教師的課堂組織、教學內容、教學方式有看法，認爲教師的教風主導着課堂學風的人不在少數。老師作爲教育者，肩負着傳道、授業、解惑的多重義務，教師自身的師表形象對學生具有示範作用。上課不單單是教師或學生單方面的事情，教師應勤奮敬業，精心教學，學生應恪守本分，虛心求教，“教”“學”相長，相互結合。
4、調動、發揮學生團員、優秀學生的模範帶頭作用
在日常生活、學習中，樹立典型，表彰先進，發揮獎勵的激勵作用;嚴格管理，狠抓紀律，發揮懲戒的警示作用。要求學生團員要以身作則，在學生中樹立榜樣形象;對於學習中涌現的優秀學生予以大力表彰、宣傳，組織學習經驗交流會，推廣好的學習方法;對於違紀行爲，嚴格處理，杜絕學生的僥倖心裏。
5、塑造良好的校園文化環境
校園文化滲透在校園活動的方方面面，不僅對學生的學習、生活、心理起到良好的調節作用，而且對規範學生的行爲習慣，促進學生全面素質的提高也起到潛移默化的作用。校園文化環境建設是學校前進和發展的永恆主題，也是加強學風建設的重要途徑。
首先，利用校園廣播、校園網、宿舍樓的櫥窗板報和校園報刊等宣傳陣地和載體，大力宣傳和弘揚民族精神，加強學風建設的宣傳，營造濃厚的辦學理念和勵志教育的輿論氛圍。
其次，舉辦具有系統化、品牌化的校園文化活動和專業技能活動。開展活動要以素質教育爲核心，注重技能和文化藝術相結合。開展各類學科競賽，開展與學風建設有關的主題辯論賽、讀書競賽、徵文活動等，激發學生的學習興趣。在活動中引導學生合理利用時間，將學生的學習與評優、助困、入黨、擔任學生幹部等相結合。
第三，開展學術講座，營造學術氛圍。根據不同專業特點舉辦學術講座和論壇，開展大學生學術活動的交流，條件成熟時，舉辦大學生科研成果(論文)展覽或報告會，並在交流的基礎上進行評比，對於取得突出成績的學生給予大力表彰和獎勵。
個人自查報告 篇2
根據縣委、政府召開的整頓行業作風，規範執法行爲大會的會議要求，結合我公司的職能特點與工作要求，採取學改結合的形式，本着能夠更好地爲經營公司的目的深入開展了監督管理。現在將自查自糾工作報告如下：
一 、廣泛開展國資公司內部自查自糾
(一)組織內部學習討論，主動查找問題。在4月15日，我公司召開了自查自糾專題討論會，全體幹部職工就會議學習情況做了發言，對每個人思想上、工作上、以及作風等各方面存在的突出問題做了深刻剖析，並且撰寫了個人自查自糾報告，在此基層上，我公司擬定了整改的措施與方向，每個職工在會上爲問題的整改建議獻策。問題涉及資產出租、資產管理資本金的運營，等多方面的內容，以問題帶整改。
(二) 深入基層單位，走訪查找。爲了查找我公司日常工作中存在的突出問題，以我公司進行國資監督管理爲契機，結合兄弟縣市公司的經驗，廣泛聽取他們對國資公司的國資管理工作工作的意見與建議，並作出了服務承諾。
二、通過學習討論，走訪查找，我公司在行風方面的問題主要表現有：
(一)服務意識不強。 主要是深入各行政事業單位的資產瞭解不夠，對廣大會計在帳物處理中在自我的困難瞭解不夠，因此造成工作與現實中帳物要求的脫節。
(二)學習氛圍不濃，業務素質不高。主要表現是對最新的管理和規則以及動態掌握的不全，因此對全縣發展信息化行政事業表格提供的技術支持比較有限。
(三)開拓創新不夠，思想觀念陳舊 。思想跟國際化的先進理念有不小的差距，工作就是老一套，不能根據實際形勢變化要求，解放思想，創新工作思路，不能適應新時代的高標準要求。
三、對存在問題根源的初步剖析
問題的根源有：
(一)學習不夠。幹部職工對工作比較重視 ，對充電輕視。
( 二)與兄弟縣市的聯繫不多，不能主動要求相互學習服務，缺乏全心全意爲人民服務的嚴格要求。
四、初步整改計劃和整改工作效果
針對我們自查到的行風問題和徵求到的意見建議，根據問題，提出以下整改措施：
(一)加強學習我們規定星期五下午爲集中學習時間要自學各方面的知識，以保障日新月異的科技創新要求。
(二)深入基層。今後每個職工要在每月有一定的下鄉時間，每個職工都要有自己的聯繫戶，以便更好地爲黨員幫扶對象服務。
(三)建章立制。嚴格管理每個員工的服務行爲。
(四)創新工作。根據縣政府對現代國有資產的管理的發展要求，我們將以國資法爲契機，力爭在職能轉變上、創新工作上實現新突破。
(五)協調配合。針對問題，我公司要與其他財政股室緊密配合，努力爲我縣的國資監督管理工作作出應有的更大的貢獻。
個人自查報告 篇3
應該說我還是比較喜歡學習的，過去愛看書，愛寫作，學習的時間也多一些，現在學習的時間相對少一些了，但空下來的時候也還是進行了一些學習。一是喜歡上網看新聞，瞭解時局變化，掌握政策動向，特別是廣播電視方面的內容。二是看書。去年看了好幾本書了，有管理方面的書籍，也有廣電方面的刊物，還有小說、散文，包括鄒書記的散文集，省作協王主席的幾本贈書，謝部長的回憶錄，馬平的書，以及《論語》都是今年看的，國慶節到成都還專門到四川最大的書市去購買了經營管理方面的書，主要的目的就是適應自己當前分管的工作。三是調研。對廣電行業的發展，不僅是在縣內，而且到其它周邊縣區學習和借鑑，在任何進一步理順廣電管理體制方面形成了一些粗線條的想法和思考，並動筆寫了一些文章，其中還有一篇有幸被省廣播局的《西部廣播電視學刊》刊載。但是，由於下鄉和外出時間較多，晚上的應酬也較以往增多，客觀上導致用於學習的時間還不充裕，還應該在這方面擠出一些時間來加強學習，要堅持活到老學到老，書到用時方恨少，知識永遠是沒有止境的，何況自己早就到了進行知識全面更新換代的時候了，不抓緊學習就不會適應快節奏的工作，就會落後於時代。
一、工作作風方面
工作上是認真負責的，特別是上半年工作是十分辛苦的，主動思考和落實了不少方面的工作，主要是在抓管理服務上重點進行了落實，而且很多東西也是落到了實處的，比如延長了城網部夜間值班時間，公司服務規範的制定，考覈辦法的細化，都收到了明顯的成效。下半年工作方式和環境轉變後，重點抓了安全和法制工作，也是抓住了要害的，組織對火災和播出等安全隱患進行了拉網式的排查和整改，對取締非法"小天鍋"的工作親自擬宣傳標語，帶人抓點帶面，態度鮮明的支持執法工作，儘可能的完善執法程序和手段，吃苦精神方面也進步較大，今年夏天，在高溫天氣下基層搞檢查和慰問，人都曬黑了許多，春節前的安全大檢查也是帶病堅持至始至終參加。上下班作息制度也堅持的比較好。
二、領導作風方面
對分管的事業建設這塊工作，基本上是做到了大、小事情商量、研究着辦，沒有搞過那種命令式的瞎指揮，而且很多工作是經過反覆思考後才安排的，對分公司主要是多到下面去了解情況、分析和座談，掌握了不少的情況，06年基本上把全縣分公司跑遍了，個別地方達4、5次的都有，到了基層就進機房、入農戶實地調查瞭解，摸真實的情況。作爲局班子成員之一，自覺服從領導，顧全大局，講求民主，該講的該說的從工作大局出發做到了知無不言言無不盡，沒有和稀泥或故意去針對某人或某事，就是在工作上有不同意見和看法的時候，也是求大同存小異工作上保持了高度一致。做到了與班子成員的經常交流和和諧相處，能忍的則忍能讓的則讓，從良心上講沒有站在個人私心的立場去循私情搞對立，自己認爲對得起良心，對一些不和諧的事情，自己經常是暗自告戒自己抑制自己。在與下屬的溝通上，做到了平等待人，和諧共處，除極個別同志外，有什麼都能夠主動談心交心和化解，到目前看沒有大的問題存在。不足之處主要是在給主要領導的主動請示彙報工作溝通上存在一些問題，在某些時候有帶着思想情緒說話和做事的現象發生。
三、生活作風方面
廉正上從嚴要求自己，遠離業務客戶，謝絕客戶的.吃請、邀請多次，就是到成都出差也從未給有關客戶打過招呼。在交友方面沒有那種吃喝朋友，主要是同事、同學、老鄉，在交往中也比較注重分寸，對那種帶有目的來的人能夠果斷拒絕。也沒有什麼低級趣味的愛好。存在的問題是在外面吃飯打牌的時間相對以前要多一些，忽視了對家庭成員的關愛和照顧，應該引起足夠的重視和改進。
個人自查報告 篇4
一、道德行爲。
師德要求每一個教師都要熱愛人民的教育事業，在本職崗位上忘我工作，要樹立終生爲教育事業獻身的職業道德。以身作則、爲人師表是教育工作根據教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求，是教師職業道德的集中體現。作爲一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模範對學生做出表率。時時刻刻提醒自己要嚴於律已，保持良好的生活習慣；時刻以教師的道德行爲規範來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正爲範”。
二、教學行爲。
在教育教學過程中，由於教學經驗不足，對課堂調控能力較差，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，想方設法令課堂生動有趣，使學生輕鬆快樂學習。重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，我會學着去發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。依照學生原有的知識認知水平，獨特的年齡個性等方面，個性化地設計教育過程，通過有效地引領，最終促進學生的成長。
三、教育行爲。
教師教育行爲是教師教育方法、措施與手段的總和，也是教師教育觀念的外在表現。教師恰當的教育行爲對學生的心理健康起着積極的作用；教師不恰當的教育行爲對學生的心理健康起着消極作用，甚至會導致心理障礙。教師要利用學科特點加強對學生的思想教育，提 1
高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。建立良好的師生關係，是在教育交往中形成的，教師與學生之間相互展現、溝通，是構建和諧師生關係的基本前提和條件。因此，我會主動到學生中去，向學生展現自己，與學生產生親密的情感和友誼。儘可能的鼓舞和激勵學生，建構和諧、親密、友善、民主、合作、理解的師生關係。教師的多才多藝、幽默風趣、舉止文明，使學生對教師充滿敬慕之情，學生纔會“親其師，信其道”。這是我今後努力的方向。
四、治學行爲。
教師是知識的重要傳播者和創造者，連接着文明進步的歷史、現在和未來，面對的挑戰比任何一個領域都要多。要想做一名真正的教師，就必須與時俱進，樹立終身學習理念，並具備終身學習的能力，在實踐中不斷地完善和提高自己，成爲熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。教師要有深厚的文化底蘊，既是一位博覽羣書的“雜家”，又是一位熟讀本專業書籍的“專家”。教師有文化纔有底蘊，有底蘊纔有底氣，有底氣在課堂上纔有靈氣。終身學習是教師專業發展不竭的動力。如：教學過程是動態生成的，儘管我在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。當了教師後才真正的體會到自己的知識量真的不多，就像有句話一樣：學生如果需要一碗水，那麼教師就要求是涓涓細流！這就要求我們做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設於無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那裏生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。
因此，作爲教育工作者我們不能再停留於原先的傳統教學模式,而是要不斷“充電”，掌握現代教學手段，比如多媒體教學、任務型教學，實現資源共享。
我以後會努力鑽研所教內容，不斷改善我的教育實踐，並努力使自己成爲一位博覽羣書的“雜家”，故在我教導下的學生能夠不斷進步。用一顆赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，爭取成爲一名真正的教師！