愉快又充實的一週又告一段落了，相信大家都倍感充實，收穫良多吧，請好好地記錄下在週記裏。怎樣寫好週記呢?下面是小編精心整理的反思週記6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
反思週記 篇1
這一次期中考試，我三門考得都很不好。所以，我要好好反思。
首先，我要分析一下爲什麼沒考好。英語我主要丟分在音標題上，這與我平時不讀英語有很大關係。還有閱讀理解題，我總是沒讀透題就去做了，這可不行。我還要注意細節方面，別老是寫錯一個字母，導致丟掉一分。
數學我在解決問題上丟分太多了，這都是因爲我的兩個壞習慣：沒讀完題，沒讀懂題就去做題了，分不丟纔怪呢。我的概念也有些糊塗，以後我要先把概念搞清楚再去做題。
語文我基礎知識有些差，一些詞語我都不知道，拼音我也有些學得不好，把三聲錯當成二聲。閱讀理解這次我做得很不好。“把序號填在文章的括號裏”這一題，我由於沒讀完題，填成了內容；“將自然段的序號填在和內容相對應的括號中”這一題我沒有理解透，幾乎全部找錯。從這些題中反映出我的態度不認真。平常讀書我總是不精讀，這次我可是吃了大虧。
爸爸常說：“態度認真，一切都不是問題。”歸根結底，這次考試我就是態度不認真。我今後打算：英語在每課學完後把課堂筆記、課文背得很熟。數學我要每天都做口算卡，把課堂上學的定律記熟背會。語文我要在課堂上積極發言，把基礎打牢了。並且以後讀書我都要精讀，經常做做閱讀訓練。
這次考試我雖然沒考好，但是我會繼續努力，爭取下一次考個好成績。
反思週記 篇2
教師要如飢似渴地學習和研究先進的教育教學理論，並自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、並付諸於實踐。先進的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，使我們的教學進入新的境界。 與此同時，新課程《數學》的知識結構發生了巨大的變化。作爲教師，在教學過程中要使知識結構不斷完善，面對新的挑戰，要與學生共同進步。在教給學生知識之前，自己首先要精讀教材，鑽研教參，翻閱大量的參考書，向其他教師學習。因此，在教給學生知識的同時，自己也學到了許多新的知識，增強了自己求知、探索的動力。
沒有深厚的理論素養和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，
每天不間斷地讀書”，“不斷補充其知識的大海”，他認爲，這樣 “襯托學校教科書的背景就寬了”，課堂教學效率的提高將會更明顯。
任教以來，儘管工作繁多，但只要有可能，我都不放過聽課的機會，甚至是跨學科，一直堅持每週至少聽課兩節甚至更多。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要擠出時間來研究優秀教師的課堂實錄，從課堂結構、教學方法、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，並用以反思自己的教學，感覺收穫甚多。各位教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成爲“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚，進行揚棄、集優、儲存，從而走向創新。
教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶，激活自己的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
讓我們用反思的力量，插上智慧的翅膀，翱翔在新課標爲大家開拓的一片廣闊的天地中。
反思週記 篇3
淚好像很久沒在臉上出現過了，那些晶瑩的液體終於在今天又一次從眼眶中墜落，砸進了塵埃裏，連着懺悔一起，陷於無邊無際的空白傷感裏.在聽見心靈上灰塵撲撲往下掉時，彷彿還有一隻烏鴉唱起了輓歌，蒼涼的聲音久久盪漾在上空.把心推向了沼澤裏.
長時間的忙碌中，忘了審視自己.以爲自己過的很充實，，馬不停蹄的奔跑在生命的航道上.卻殊不知已偏離了生命原本的航道，撿起幾塊布頭拼接成一塊毫無光彩的布條，在黑暗裏，裹着他，瑟瑟發抖.那些所謂的充實，只不過是給了自己一個墮落的理由.在燈光照不到的地方，守着脆弱，哭泣.忽然想起了在這段時間了，看過的許多人的淚珠，掛在臉上，或是停留在眼眶中，那副令人疼惜的模樣.我的淚頓時枯竭了，再也沒有墜落，只聽到空氣大片大片流失的聲音，流動的悲傷和肆意生長的悔恨就這樣填滿了空氣，飄着苦澀的味道.我讓行走的靈魂停止，暗暗的霧氣一陣一陣迷失了眼，但我還是看到靈魂疲倦的微笑.我伸出手:”回家”當看到那隻手輕輕伸出時.我看到了幸福.在行走佈滿青苔的路上，我感到久違了的安全，身後那片沼澤正漸漸遠去.”我終是走出來了.”我朝天大喊了一聲，讓風吹走了一身的疲倦，在月光下，沉寂的靈魂竟開始舞蹈，帶着一臉的幸福.
漫天的.星光傾泄在我身上，心頓時純淨了.我想我已經有了自己所要堅持的東西.
反思週記 篇4
期中考試的成績已經出來啦，班級的成績很不理想。班上47個學生參加考試，有19個90多分的。班級優秀率還可以，但班上仍有11個學生其沒有達到60分，且分數分佈在十幾分，二十幾分，三十幾分，四十幾分。離合格的分數仍然有一段距離。一般來說，二年級的內容較爲簡單，只要認真聽課，及格沒有任何問題。那麼爲什麼會出現這樣的問題呢？
本學期，我班上的語文教學正在採用海量閱讀的教學模式，重閱讀，拓寬學生的視野，但是羣毆卻忽略了課本知識的記憶。考試仍然是一個應試的東西，基礎知識需要相當的紮實，基礎知識包括課文生字，組詞，課文的四字成語，課文背誦等幾大塊。所佔的分值有70分。從考試得分上面看來，只要學生在平時記住這幾大塊的內容，便可輕易地拿到分數。
在平時的教學中，我有注意讓學生去記憶這幾大塊的內容，上課時，學生對於我的提問對答如流，但在考試的時候，便出現了問題。這說明了平時的教學時，應該讓學生的知識點的記憶，通過一定的檢測。課文背誦，要求到組長過關。要求生字天天默寫，在規定的時間內完成多少生字的默寫。課文的成語要求理解意思，並且會寫。
具體落實方案：
一、分組
按照學生的基礎知識的情況安排學生的座位，方便分層次的教學。基礎薄弱的爲一組，基礎一般的學生爲一組，基礎知識很好的分爲兩組。
二、資料下發
將基礎知識整理成複習資料下發，每天完成一定的背誦，聽寫任務。因爲本學期，我班的新課已全部完成，所以每兩天完成一篇課文的背誦。每天25個 詞語的默寫，要求25詞語在10分鐘之內必須完成。按照4分一個字評分，未達到80分的學生需要重新默寫。每天提前佈置默寫任務。第二天午自習進行默寫。
三、閱讀提升
完成兒歌的閱讀教學，基礎組，需要會讀每篇兒歌，併到組長處過關，其中賀樂原，劉歡，胡永琪，胡啓聰在老師處過關。一般組，需要讀過關，並且到組長處過關我會讀的詞語，以及目錄的標題。培優組需要在一般組的基礎上，完成後面的我會猜的習題。
反思週記 篇5
一直以來，我放學回家後，總是把玩樂放在前面，不管媽媽怎麼要求，我總是在她三催四請下，在睡覺前一刻才匆忙完成。但自從這件事以後，我改掉這個壞習慣。
今天，作業很多，我還是積習不改地玩樂，媽媽也是如常的叨唸，我仍然心不在焉慢慢寫。到了睡覺時間，數學作業還沒寫完，媽媽終於忍無可忍大發雷霆，我很害怕又很難過。看見媽媽這麼生氣，我想起弟子規“父母呼，應勿緩”，媽媽平時辛苦照顧我，我卻如此不聽話，真是不應該。
我決心從今天起，我要儘量要求自己，回到家優先把功課完成，雖然還沒有盡善盡美，想起媽媽曾經那麼傷心難過，我一定會把孝順這門功課完成。
反思週記 篇6
（一） 教學反思的應對策略
1、用積極的情感投入反思
從特徵上看，教學反思是高度個人化的思維活動，以自己的教學實踐爲思考對象，通過認真地反省和自悟認識，從而總結並提出個人對教學的理解。但個人理解畢竟有侷限性，再加上受思維定勢的影響，以個體單獨進行的內省反思往往比較模糊，難以深入，而主動與其他老師進行對話、交流，徵求不同意見，傾聽多種聲音，則可以啓迪思維，清晰思路，深化認識，使反思更深刻、更全面。
2、用先進的理論指導反思
教學反思並不是簡單地理性思考，必須在先進的教育教學理論指導下才能更加有效。一方面，先進的教育教學理論不僅能幫助教師對教學過程的不足作出科學地分析和合理的改進，促進教學日臻完善和不斷提高，而且幫助他們對成功的經驗進行總結和昇華，使之對今後的教學產生積極的影響。另一方面，先進的教育教學理論還能不教師提供許多教育教學方面的新觀點，拓寬教學反思的思路，開啓教學反思的智慧，使教師能從習以爲常、司空見慣的日常教學現象中敏銳地發現問題，靈活地解決問題。
3、用辯證的觀點引領反思
學生是學習的主體，是知識的主建構者，學生在學習過程中的表現及感受、收穫與期待不僅能反映出教師的教學行爲，而且會折射出教師的教學理念，所以教師必須綜合教與學的兩個方面，在教學的各個環節，時刻關注對自己教學行爲的理性思考。如教學目標的制定是否符合課標要求，是否切合學生實際；教學情景的創設是否能激發學生的參與熱情，是否能激活學生的思維；教學活動的設計和組織是否有利於學生獲得知識和技能，是否有利於學生經歷過程和學會方法，是
否有利於學生形成豐富的情感和有意義的價值觀；教學評價的形式是否具有激勵性，是否關注了學生的差異性，是否爲每一位學生提供了可以感受成功的機會。
（二）教學反思的形式
1、課前反思。具有前瞻性的特點。在教學活動之前，對學生認知水平、教學內容、教案設計、教學過程等方面自覺地進行審視、預測和分析，查漏補缺。它能使教學建立在科學的教育理論和實踐經驗基礎上的、自覺的實踐，並有效地提高教師的教學預測性和分析能力。
2、課中反思。課中反思屬於教學調控，主要根據是學生的反饋信息，教師及時、自動的調節自己的教學過程。在這一環節，政治教師面對課堂複雜的動態的情況，能夠敏銳的洞察，迅速的作出判斷，發現問題。有一次，在學生自主探究討論中國香港的迴歸心中有什麼感想時，按照我先前的估計，應該是自豪。但是學生的討論卻讓我爲之一震，他們提出了新的角度：對自己而言----振奮，對國家而---自豪，這些都得益於中國共產黨的正確領導，實行改革開放的國策，以經濟建設爲中心和中國人民的努力奮鬥等等。當時，我在頭腦中瞬間閃過一個詞：教學相長。
3、課後反思。具有批判性的特點。在教學過程完成之後，教師反思自身教學情況，反思學生學習狀況，反思授課內容、方式、技能、技巧，反思課堂整體狀況，反思失誤，記下閃光片段和困惑，寫下執教反思體會。這有助於提高教師的教學總結能力和評價能力，能使教師的教學經驗理論化。
總之，學會反思是每個教師職業成長的必經之路。通過反思自己的教學實踐，自己的教學觀念、教學行爲以及教學效果，教師不斷更新教學觀念，改善教學行爲，提升教學水平，同時形成自己獨特的教學風格。我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能成爲一名優秀的人民教師。