一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)
1.赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無教育的教學。”這說明了教學過程具有( )特點。
A.間接經驗與直接經驗相結合
B.掌握知識與發展智力相統一
C.教學過程中知、情、意的統一
D.教師主導作用與學生能動作用相結合
2.王老師在進行思想品德教育時，讓學生談談如何合理正確地使用網絡。學生們探討得很激烈，收到了很好的效果。王老師使用的教學方法是( )。
A.講授法
B.演示法
C.參觀法
D.討論法
3.人們根據已知的信息，利用熟悉的規則解決問題，從給予的信息中產生邏輯的結論是( )。
A.聚合思維
B.發散思維
C.常規思維
D.創造性思維
4.下列選項屬於負強化的例子是( )。
A.當小剛犯錯時媽媽拿走他最喜歡的玩具
B.小紅乖乖吃藥後爸爸就不讓去醫院看病了
C.老師通過懲罰小明警示其他搗亂的學生
D.小王不做作業爸爸就不讓他玩遊戲
5.關於陳述性知識，下列說法正確的是( )。
A.主要反映活動的具體過程和操作步驟
B.說明做什麼和怎麼做
C.可用來區別和辨別事物
D.是一種實踐性知識
6.把學習過程概括爲“學—思—行”的統一過程的教育家( )。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
7.當有學生中暑時，下列選項中做法錯誤的是( )。
A.將病人搬到陰涼通風處
B.用浸溼的冷毛巾敷在頭部
C.讓病人躺下，墊高頭部
D.服用仁丹或十滴水等藥物
8.宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時候比較聰明，5歲時就能作詩，但由於缺乏良好的生活條件和及時的教育培養，12～13歲時寫的詩已經不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然衆人矣”。這說明( )。
A.遺傳素質在人的發展中的作用
B.後天的教育對人的發展具有決定性的作用
C.後天的生活條件和教育對人發展的重要意義
D.社會環境是影響人發展的重要因素
9.“水漲船高”“山中無老虎，猴子稱大王”，根據評價所參照的標準不同，屬於( )。
A.相對性評價
B.絕對性評價
C.個體內差異評價
D.總結性評價
10.某一測驗多次實驗後所得分數穩定、一致程度稱爲( )。
A.難度
B.效度
C.信度
D.區分度
11.有的小學生平時努力學習是爲了考一百分，爲了得到父母的獎賞，這些行爲動機屬於( )。
A.直接的近景動機
B.間接的近景動機
C.間接的遠景動機
D.直接的遠景動機
12.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質類型屬於( )。
A.多血質
B.膽汁質
C.黏液質
D.抑鬱質
13.下列選項中不屬於學校美育內容的是( )。
A.形式教育
B.理想教育
C.藝術教育
D.活動教育
14.馬卡連柯曾指出：“每當我們給個人一種影響的時候，這影響必定同時應當是給集體的一種影響。相反地，每當我們涉及集體的時候，同時也應當成爲對於組成集體的每一個個人的教育。”此言論體現了哪種班級管理模式?( )
A.常規管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標管理
15.心理輔導的目標有兩個，一是( )，二是尋求發展。
A.行爲矯正
B.學會適應
C.克服障礙
D.學會調適
16.目前在世界範圍內，普遍採用的教學組織形式是( )。
A.班級授課制
B.分層教學
C.小組合作學習
D.小班教學
17.誇美紐斯說：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學，那就是說應該儘可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等。這符合( )教學原則。
A.直觀性
B.循序漸進
C.鞏固性
D.因材施教
18.小強考試前緊張，憂心忡忡，考試時無法集中注意力，發揮失常，他的症狀屬於( )。
A.考試焦慮症
B.考試強迫症
C.考試抑鬱症
D.考試陣發性緊張症
19.狹義的教育目的指學校教育，廣泛意義上的教育目的存在於( )
A.家庭教育
B.社會教育
C.學校教育
D.一切教育
20.上課的過程中，有一學生姍姍來遲，並且不打報告就闖入教室，老師示意他馬上坐下，投入課堂，然後繼續講完要講的重點內容，在其他學生做題之時，再走到學生身邊，處理這件事情。老師這樣機智的應變體現了教師( )的勞動特點。
A.示範性
B.複雜性
C.創造性
D.長期性
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分。共30分)
21.簡述啓發性教學原則的實施要求。
22.簡述遺傳素質在人的身心發展中的作用。
23.簡述維持課堂紀律的策略。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
24.材料：
班裏的某一女生是最令我頭痛的.一個學生，由於家庭變故，她對學習一點興趣也沒有，上課要麼擾亂他人學習，要麼情緒低落。上課遲到，不做作業，上課睡覺更是家常便飯。各門功課單元測試不及格，科任老師經常向我告狀。她已經成爲學校“有名”的女生，真讓我頭痛。我一次次找她耐心談話給她講道理，幫她分析原因，然後又找時機給她分配一些小任務，並給予適當地表揚.慢慢地幫她找回了信心。現在只要她的學習有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵，使她時時能夠感到老師在關心她，信賴她。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。
問題：
(1)這位教師運用了哪種德育原則?(8分)
(2)在教育過程中如何貫徹這種原則?(12分)
25.材料：
六年級四班是學校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不願意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班裏傳出的喊叫聲。在課堂上，同學們說閒話、吃東西、隨意走動的現象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與主題無關的問題，引起大家鬨堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。
問題：
(1)面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題?(8分)
(2)你會怎樣來進行有效的課堂管理?(12分)
【參考答案及解析見下頁】