加強自身的學習，是教師師德修養的必要途徑。正確的理性認識，是自覺行動的前提，教師師德修養離不開科學的理論學習。下面有本站小編整理的優秀教師師德徵文選，歡迎閱讀!
優秀教師師德徵文選
這裏我要說的沒有案例與過程，沒有經驗與教訓，沒有功勞與榮譽，只有幾點做班主任的切膚感受，可能要與領導的旨意向背而行了。
時至今日，我共做過三次班主任，每次有每次獨特的感受。第一次做班主任是在剛畢業參加工作時，有一種興奮幸福感，一個字“爽”。當年做班主任我把天時、地利、人和佔全了。說起天時，自己年輕氣盛，不知天高地厚，整天價不服氣，把班級當成自己的實驗田，總想搞出點名堂。地利方面，我的辦公室兼臥室緊挨教室, 能時時監控班級學生的一舉一動，隨時處理雞毛蒜皮。可貴的是人和，當初一塊分配去的八九個人，我是老大，很有人氣，不管開展什麼活動，只要我振臂一呼弟兄們便嗷嗷直叫。更值得慶幸的是，畢業之初，是老校長把我從教育局要到他們學校的，對我的器重，栽培就可想而知了。我是懷着一顆視爲知己者死之心去幹班主任的。於是乎,激情奔放，幹勁沖天，不遺餘力。全然不幹出個樣子來誓不罷休的陣勢。班級裏事無大小，一律躬親，天天忙個不亦樂乎，周瑜打黃蓋，一個願打一個願挨，真不可思議。那種爽，得三天三夜才能說夠。
第二是剛到北城中學時，被抓差補缺，當了兩年的班主任，那種感覺真叫鬱悶、無奈，一個字“囧”————21世紀網絡世界使用頻率最高的一個字。人生地不熟的，叫天天不靈，呼地地不應。終日誠惶誠恐的，對班主任工作更是縮手縮腳，處處被動。長嘆一聲“虎落平原遭犬欺”啊!哪裏還有什麼激情，哪裏有什麼進取, 哪裏還什麼創新?一味地抵抗各種壓力。可慶的是,到初三班主任終於被馬哈(炒魷魚)了，從此我也徹底解放了。
今天這是第三次當班主任，從初一到初二又快兩年了，感覺是舒暢安然,一個字“順”。也就是工作起來順心順氣。領導的理解與支持。讓我感到舒心，願意按部就班的完成工作;同事的鼎力相助，讓我感到動心，願意捨己爲人，多付出一點;學生的通情達理，讓我感到安心,願意領着他們天天向上。
還想說一句，當初劉校長安排我當班主任時，曾推三阻四，難心可意，今天真有點捨不得它了
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還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了。它終於結出果實——我也成了一位老師。
人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說教師甘爲人梯，默默耕耘;有人說教師捧着一顆心來不帶半根草去……當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只願做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。
初次登上講臺，面對着這羣朝氣蓬勃的孩子，我總是板着臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的，有做小動作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此後，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一張不差。可是我同時也發現，學生見了我繞着走，上課回答問題總是低着頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了?這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。
慢慢地我用老教師那裏得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。我在每個學生身上尋找閃光點，儘量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關係。有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和 “愛”三位天使來到人間。
一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最後決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟着進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎麼也進來了?”答曰：“那裏有‘愛’，那裏便有‘智慧’和‘成功’。” 有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神聖。教師對學生就需要這樣一種神聖的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。
因爲，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。教師無小節，處處皆楷模，學高爲師，身正爲範。回顧多年的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要並喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，我首先做到，業餘時間我認真鑽研業務，大量翻閱教育雜誌，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這裏沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。
可是我們有的是：對教育事業的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作爲，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心於育人的感人事蹟，親身感受了那爲了學生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華髮的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦幹的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜誌、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛學生的體現。
面對着一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純淨的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收穫的卻是整個美麗的人生。教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的'生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。老師們，我們每個人的手中，都握着無數的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。
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什麼是師德?百度詞條如是說：教師道德是一種職業道德。教師的職業道德“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
一、正確的教育觀念
教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人爲本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，爲學生終生髮展打下堅實的基礎。其次，要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”，更是學生學會做人的引領者;不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者;不只是教育工作者，還應該是教育規律的研究者。第三要樹立正確學生觀：學生是發展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體和責權的主體。
二、良好的師德修養
教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。與其它的職業比較，教師的職業更具有其示範性、公衆性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心就體現在一個“愛”字上，一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業，你纔會取得事業成功的樂趣;你愛學生，你纔會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。
三、端正的工作態度
辦人民滿意的教育，其前提取決於教師對工作的態度，取決於教師是否有強烈的事業心、責任感，取決於教師對工作的激情。我認爲，教師對工作的態度，最重要是體現在以下兩個方面：
1、要有強烈的責任意識
2、要有無私奉獻的精神
教師職業是一個特殊職業 , 教師的精神風貌和人格特徵對青少年的影響是非常深遠的 , 關係着成千上萬學生的健康成長 , 從教則安 , 愛崗敬業也是教師職業精神的具體體現 , 因爲只有安心從教 , 纔會認真探索教育教學規則 , 纔會不斷開拓進取 , 勇於創新 , 纔會在事業上有所建樹 , 願我們的每一位老師對自己選擇的職業無怨無悔 , 而且癡心不改 , 讓工作快樂起來 !