摘 要：地方高校承擔著為地方經濟服務和培養地方創新型人才的重要使命，青年教師是培養創新型人才的關鍵力量，青年教師創新能力不足的問題已成為當前地方高校創新人才培養的重要短板。本文分析了高校教師創新能力的內涵，並以浙江省內部分高校為例進行了問卷調查，並從當前高校青年教師的創新能力現狀出發，就如何加快地方高校青年教師創新能力發展提出了相應的措施。
關鍵詞：地方高校;青年教師;創新能力;發展;對策
高校是培育創新精神和創新人才的搖籃，青年教師是高校教師隊伍中最具朝氣、最積極、最活躍的新生力量，是培養創新型人才的關鍵力量。近年來，各地方高校青年教師培訓工作如火如荼，但對於青年教師創新能力發展規律方面的研究不多，對於如何創造性地培養和提高青年教師的教學、科研等各方面創新能力的研究甚少，這顯然是不夠的。
本文以浙江省部分地方高校青年教師的實證調查為基礎，分析了地方高校青年教師創新能力發展的現狀和存在的問題，探討了地方高校青年教師創新能力提升的政策和途徑，以期望推動地方高校青年教師創新能力的發展，進而為全面推進地方高校青年教師發展工作提供借鑑和參考。
一、高校教師創新能力的內涵
通常來說，創新能力是指人類創造性地發現、提出、分析和解決問題的能力，是人運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力[1]。當前，學術界對高校教師創新能力內涵的界定尚未形成共識，大多數學者只是在研究相關內容時粗略地涉及，觀點還比較零散[2][3][4][5][6]。筆者以為，當前高校教師承擔著教學、科研、社會服務和文化傳承等四項基本任務，高校教師的創新能力就是指教師在教育教學、科研實踐、社會服務和文化傳承中所體現出來的求異、求新，高效地發現新問題、提出新問題和解決新問題，創造性地開展教學和科研等工作的各種能力的複合體。
二、地方高校青年教師創新能力發展現狀
據教育部官方統計資料顯示，截止2013年，全國各級各類學校專任教師1476.82萬人，其中普通高等學校專任教師149.69萬人，高校教師中45歲(不含)以下佔72.43%[7]。應該說，廣大青年教師的加入給各地方高校注入了新的活力，帶來了新的氣象。但是毋庸置疑，短時期內大批青年教師的加入也使得地方高校教師隊伍素質出現了一些不適應、不符合現代教育發展要求的問題，尤其是青年教師的創新能力不足的問題已經成為當前地方高校迫切需要解決的問題之一。
為深入瞭解當前地方高校青年教師創新能力現狀，專案組以浙江省內高校為例進行了一次廣泛的問卷調查，在浙江工業大學、浙江師範大學、浙江工商大學、浙江理工大學、浙江農林大學、溫州大學、中國計量學院和浙江科技學院等14所地方本科高校發放調查問卷240份，回收209份，回收率87.08%。本次調查涉及面較廣、覆蓋面較寬、回收率較高，調查結果有一定的普遍性和代表性。
1.調查物件的基本情況
在參與調查的青年教師(40週歲以下)中，30 歲以下的有38人，30―32歲的有45人，33―35歲的有56人，35-40歲的有70人，分別佔總數的18.2%、21.5%、26.8%和33.5%;本科16人、碩士90人、博士102人、其他1人，分別佔總數的7.6%、43.1%、48.8%和0.5%;初級職稱30人、中級職稱134人、副高職稱38人、正高職稱7人，分別佔總數的14.4%、64.1%、18.2%和3.3%;所屬學科為理工科的有102人，人文社科的有65人，經濟管理類有29人，其他學科的有13人，分別佔總數的48.8%、31.1%、13.9%和6.2%。這樣的分佈比例與我國地方高校青年教師的總體特徵是基本一致的，即碩士以上學歷為主，理工科居多，中級職稱為主，副高階以上職稱缺乏等。
2.調查結果與分析
(1)對教師創新能力基本要素的認識。調查表明，受調查的高校青年教師普遍對創新思維能力、教學創新能力、科研創新能力、創新意識、創新實踐技能和團隊協作能力認可度較高，分別佔比77.0%、74.2%、70.8%、68.4%、59.3%和52.2%;對於自主學習能力、組織及表達能力和其他能力認可度不高，分別佔比49.3%、38.8%和1.4%。
(2)高校青年教師創新能力發展的基本情況。調查顯示，青年教師對自身創新能力總體評價不高，評價為“一般”的佔65.3%，評價為“好”和“很好”的合計佔22.4%，評價為“不好”和“很不好”的合計為12.3%;青年教師對自身的創新思維能力、教學創新能力、科研創新能力、創新意識、創新實踐技能和團隊協作能力評價為“一般”的比例分別為58.9%、59.3%、55.5%、56.0%、65.1%、27.3%，評價為“好”和“很好”比例合計分別為：37.8%、36.4%、34.4%、42.1%、28.8%、69.9%，評價為“不好”和“很不好”的比例合計分別為：3.3%、4.3%、10.1%、1.6%、6.1%、2.8%。
(3)高校青年教師創新能力培訓情況。關於本校組織的教師發展培訓活動對於提高青年教師創新能力的效果情況，調查顯示，受調查青年教師中有55%的認為有幫助，有16.2%的青年教師認為沒有或基本沒有幫助，還有28.8%的青年教師表示說不清。關於提高青年教師創新能力的'途徑和措施方面，調查顯示，在待選的15個選項(限選3項)中受青年教師喜歡的方式主要有“加入實力較強的創新團隊”、“同行交流研討”、“現場觀摩學習”、“各類講座或沙龍”、“專家論壇”、“新教師崗前培訓”和“教學科研實踐”等8種，其中前三項推薦比例較高，分別為13.3%、11.8%和10.8%。
(4)表現高校青年教師創新能力的主要形式或成果。在關於“您認為什麼樣的形式或成果最能反映教師的創新能力”問題的調查結果顯示，在待選的9個選項中，認可度較高的6個選項分別為“創新實踐成果”“創新實踐過程”“教學科研業績”“教學學術論文”“創新成果展示”“帶領團隊獲得成果”，比例分別為17.1%、13.8%、13.8%、13.3%、12.0%、11.5%。