當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的師德師風的學習活動心得體會，希望能夠幫助到大家。
師德師風的學習活動心得體會1
自從走上崗位後，深感責任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂範。在開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多麼大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規範。自從選擇了這個職業，在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。“為教育事業奮鬥終身的獻身精神，”把忠誠於人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、完成學校領導交給的各項工作任務，並用“學為人師、行為示範”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。
在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查詢不足，努力營造一個好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢?我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標誌之一。王崧舟老師說過：一個優秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，巨集闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純淨的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地瞭解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“網際網路時代”的今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。
要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理;學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤並及時改正。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互瞭解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。我們國小老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。
熱愛學生的老師最受歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那裡獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜歡淵博知識型老師的學生佔31%;而喜歡具有師愛型的學生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富於愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分願意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們願意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。如果說沒有愛就沒有教育的話，那麼離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師範的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，並不斷更新、充實自己的知識，做一個學生喜愛的老師仍是我努力的目標。
師德師風的學習活動心得體會2
按照市教育局檔案要求，在學校的組織下，我參加了“師德師風及法制專項教育整頓活動“的學習。通過學習對照，現將學習與自身工作對比，找出工作的不足和存在的問題對自己進行自查，現將自查結果小結如下：
從一九九六年參加工作至今的十七年裡，我積極參加上級和學校組織的各項學習及培訓。以《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《教師職業道德規範》及相關檔案精神為指導，努力學習，提高自身的業務素質和教學能力。
一、愛崗敬業方面：
愛崗敬業，是教師的職業規範，可以說也是整個社會中不同行業的規範之一。試想，社會行業中的哪一個行業的人不熱愛自己的職業，那麼他就做不好自己的本質工作。作為一個教師，你從事教育就必須為教育做出自己應有的貢獻！你就要忠於黨和人民的教育事業，那就是，做好自己的本質工作。在工作中，我都認真備課上課，批改作業，輔導學生。從不得敷衍塞責。雖然，現實生活中，教師待遇不高，在某些人眼中瞧不起教師，這其實是非常正常的事情。但既然我選擇了這個職業，你就應該盡職盡責。即使是“兩袖清風、一擔清貧”也就應該無怨無悔。
二、關愛學生方面：
我們的物件是學生，學生就像一張白紙，你在上面寫上什麼，他就會成為什麼樣的“人才”。正如多茜·洛·諾爾特說“如果孩子生活在批評之中，他就學會譴責。如果孩子生活在敵意之中，他就學會爭鬥。如果孩子生在……”教師給予學生什麼樣的教育，就會造就什麼樣的人才。所以，在教育教學工作中，我一直堅持平等公正對待學生，做學生良師益友。儘自己的力量去關心學生健康，維護學生權益。從不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。為學生的學習創造寬鬆的學習環境，但又要嚴格指出學生出現的不良行為習慣，讓他們學會做人、學會生活、學會愛。
三、教書育人方面：
教師的職責是教書育人，而教書育人有其自身的規律。為此，我一方面想盡一切辦法上好課，儘可能引導學生掌握和理解要學習的知識。另一方面，努力參加各種培訓和業務學習，努力提高自身的文化素養和業務能力。同時，還加強和外界交流，通過交流來學習掌握先進的教學方法。在教學中，我還針對學生實際採用不同的教學方法，根據學生實際因材施教，讓所有的學生都有所得。在評價學生方面，我重點是注重學習的過程。
四、為人師表方面：
在工作中，我一直都是嚴格要求自己，要求別人做到的，首先自己做到，不管是校內還是校外，一直堅持使用文明語言。一個人的成長是在集體中成長，所以我特別重視和同事團結協作，尊重同事的意見和想法，通過反思來找出自己的不足並在工作中改進。家長，是教育不可缺少的組成部分，在執教過程中，我通過家訪和家長聯絡，共同討論教育的方法，尊重家長的建議。十六年來，從未進行過有償家教。
五、終身學習方面：
教師是科學文化知識的傳承者和傳播者。要想教好學生，自己必須具備豐厚的文化素養。而科學技術的進步促進了知識的日新月異，不加強學習是跟不上時代要求的。要適應教育教學工作的飛速發展，只有學習，學習，再學習。
六、存在問題
作為教師，首先是人，那麼“金無赤金，人無完人。”我工作中也存在一些不足，主要表現在以下方面：首先是學習法律法規還不夠，對一些方針政策理解不深入，工作中因為理解不當而出現偏差。要繼續學習，提高自身法律意識，做好依法執教。其次是對工作有時因一些外因而思想不到位，工作沒能做到更好，今後要改變這種想法，不能因外界因素而未抓好教育教學工作。再次是關愛學生不夠，沒能關注到學生的每一個方面，要儘可能的關注到學生的每一個方面，更深入瞭解學生，促進教育教學走上一個新的臺階。最後是團結合作方面還需要加強，要和全體同事團結起來，共同為我校的發展出力獻策。另外還要加學習，努力提高自己，讓自己成為一個合格的教師。
師德師風的學習活動心得體會3
這個學期，我們學校開展了師德師風的集體學習活動，每人總結了自己在師德師風方面的問題，通過這次學習，我對師德師風、對中國小教師職業道德規範的內容熟悉了。結合自己的整改方案，自我小結如下：
一、遵紀守法、愛崗敬業
教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”托起一縷真誠，用一顆對事業執著的心，忠於黨的教育事業，無私奉獻，愛崗敬業是從事教育事業強烈的使命感和責任感。
第一，愛崗敬業，盡職盡責是教師基本的職業道德。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，要認真完成教育教學任務，培養合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起一個推動作用，因此，教師職業關係著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關係著學生自由而全面發展的程度。
第二，愛崗敬業，盡職盡責，它關注著教師的教育事業心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹的工作態度，愛崗敬業是一種對事業全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮鬥的動力，以及事業成功的保證，教師的職業註定安於平凡，淡泊名利，講究職業良心，它的平凡才能創造出不平凡的事蹟，如果把平凡而神聖的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。
在我而言，就是做到依法執教，認真貫徹國家教育方針、自覺遵守教育法律法規、深入學習和宣傳國家的教育政策，在政治上始終堅持正確的方向，嚴守教師職業道德標準。愛崗敬業是教師處理與個人與事業之間關係的準則，是全部教師職業道德的基礎和前提。在此，我堅持做到熱愛教育教學工作、注重培養學生具有良好的思想品德、傳播有益學生身心健康的思想。
二、嚴謹治學、關愛學生
俗話說：“嚴師出高徒”作為教師首先應該嚴於律己，對自己提出高要求。首先自己應多學習新教法，刻苦鑽研課務，不斷學習新知識。提高自己的教學水平。備課時，認真鑽研教材，認真研究學情，積極開展教學反思，做到精益求精。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的`看法，進而影響著師生關係，所以我必須不斷學習。一是從實踐中學，向廣大的教育同行學習，學習他們先進方法和思想，二是勤於從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精於勤，信服於人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
再提高自己水平的同時做到關愛學生。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。有句古話說，“人有德於爾，爾不可忘。爾有德於人，爾不可不忘也”。學生尊你為父，你自己千萬不要把這當成對學生有恩，在學生畢業之後，還念念不忘自己的“德”與“恩”。真正有師德的教師即使有恩於學生，也不會牢記不忘的。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。如果教師和藹可親，師生關係則比較融洽。我樹立了為學生服務的意識，熱愛教育事業，關愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，願意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關係。相互理解和尊重是師生關係的潤滑劑。我關心愛護學生，耐心教導，尊重人格，促進了學生的全面發展。
師德師風的學習活動心得體會4
在這一學期裡，學校組織我們全體老師，利用平時政治學習時間學習了有關於師德師風的理論知識，其中包括《教師職業道德規範》、《規範教育行為的六條規定》、《教師職業道德規範》、《教師行為十不準》等法律法規。學習之後，，收穫不少，迷茫的心裡點起裡亮堂的明燈，曾經的困惑在次釋然，找到了明確的答案。
師德師風的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規範，甚至一言一行，對學生都會起典範作用，將直接影響到學生的健康成長。開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環境、淨化教育風氣。通過這次師德師風教育活動，促進和提高教師的整體素質、促進學校教育工作的更好發展，使我們的學校都能成為培養人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。
怎樣才能做一名好教師呢?我想從以下幾方面來談一下自己的一點想法。
一、 愛心是好教師的前提。
搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎，作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學習，彼此協調、相互寬容共同提高。學校領導要愛護關心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創造進修提高的機會，要讓教師體會到在學校這個大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。
充滿愛心的教師一定會受學生尊敬的，這也是成為好教師的前提條件之一。教師只有投入全身心的力量去愛學生，愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣，你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。
我始終認為，教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎上，教師才會投入他全部的力量，才會把他的青春、智慧、無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業。我時刻提醒自己：尊師必先愛生!
二、業務素質的提高是好教師的基礎。
注重業務素質的提高是現代教育發展的需要。隨著資訊科技對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器裝置在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了衝擊，計算機的普及和網路技術的發展也使學生的知識來源和知識範圍日益擴大。教學模式已起了質的變化，我們老師要凸出認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質的提高，不斷“充電”、學習和掌握現代教育技術，適應資訊化教育帶來的教學方法和手段的變革，在新課改的教學中，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的健康發展。要精心設計每一節課，要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充實提高自己的業務素質，才能適應時代對我們提出的要求。
勤奮學習、充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個有理想的教師，一個想成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，紮紮實實多讀一些書。教師最重要的任務是學習。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現在不少教師找不到感覺，找不著“北”。作為一個教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼裡，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。
教育的最高境界是形成自我教育的人格，所以一名好教師應該有著深厚的文化底蘊。其次教師還應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯絡，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的，所以一個好教師除了有著深厚的文化底蘊外，還應該要勤奮學習、不斷充實自己。我在這方面做的還不夠，今後應該勤奮學習，不斷充電，才能滿足成為一個熱愛生活、熱愛學生的好教師，才能教育好孩子們。
三、激情是好教師的保障。
對於成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。教育是一首詩，如果沒有解讀這首詩的願望和衝動，你將永遠不會讀懂他，也寫不出精彩的詩篇。一個人沒有衝動沒有激情，就永遠不會有成功。每個人的歸宿結果都是一樣，我希望我們的過程有點不一樣。我們不能要求每個老師都優秀，但要求每個老師都能追求優秀。仔細咀嚼這一段話，“夢想”“激情”猶如夏日的閃電和雷鳴，刺激、震動著我的每根神經。回想這些年來的磨練，慢慢讓我變得安於現狀，社會上對教育的批判也逐漸冷卻了我的熱度。真的不甘心就這麼平庸地走過。孩子善於真實的表現自己的想法，老師講的沒有了激情，沒有吸引他們的興趣他們就不想聽。富有激情的老師，他的學生肯定也很有激情的去學習，這大概是老師的感染力吧!教育的每一天都是嶄新的，每一天教育生活都蘊藏著新的內涵和主題，每天我們應該以全新的面貌去迎接新一輪的曙光和朝霞，重新點燃剛剛踏上工作崗位時的熱情，讓激情充滿每一天、每一刻，千萬不可讓歲月稀釋了教學的激情。
一個優秀的教師必須具有遠大的理想，同時更要有激情。對於教師來是說，追求教育理想，提出追求的目標，就得富有激情，這是做好教育工作最基本的條件。一個優秀的教師，應該善於認識自己，發現自己。生活中的一些人，為什麼沒有激情，因為他們發現不了自己的可愛之處和偉大之處。朱永新教授認為，一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。任何一個人都可以取得巨大的成功，任何一個教師都會取得成功，只是我們還沒有找到成功的道路。一個優秀的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上並不知道他會成為什麼樣的人，只有去撞擊每一個人可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的衝動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。
四、師德是好教師的靈魂
完善的思想道德修是驅使教師運用已有的知識能力為教育作貢獻的動力。教師的角色是“學生學習的夥伴”，是“學生式的教師”從根本上改變了傳統的教師與學生的對立關係，教師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導學生“學會學習，學會使用，學會生存，學會做人。”。教師既是學生的夥伴，又是教學的組織者，誘導者，促進者;教師是“學生式的教師”，學生是“教師式的學生”，相互影響，相互探究，相互學習，共同發展。課堂上，不僅僅學習書本上前人創造的知識，也學習師生共同探究，發展，創新的新知識，使學生的認知解決，實用，貼近。教師要學會合作，要善於向別人學習，要學會支援，教師要善於運用支援的策略，使兒童獲得更多的探究機會。教師要認識到學生的主體地位，積極引導學生自主學習，探究發現，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱，無愧於“太陽底下最光輝的職業”，做新時代的好教師。
要想成為一位優秀的教師，不僅要胸懷理想，充滿激情和詩意，還應該充滿自信，不斷學習、充實自我，不斷挑戰自我，充滿愛心，善於思考、善於調動幫助他成長的各方面因素並具有人格魅力的教師。
在歲月磨平了稜角、時光沖淡了激情的日子裡，我尤其需要這樣的提醒和指引。摘錄如下一小段作為我教育之旅的路標：教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻;教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷;教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作;教育需要恆心，需要毫不懈怠地追求與探索!
師德師風的學習活動心得體會5
教師這個職業具有一定的特殊性，是一個人年齡過度期間的橋樑，是一個人性格變化期間的一種撫慰，一個教師除了具有大愛之心，還需要保持極大的耐性和非凡的駕馭才能，方可勝任。
師德師風關係到一個教師的基本素質和教學技能，沒有大愛之心的教師或者教學水平低下的人不能稱之為合格教師，所以對師德的評價是對一個教師是否合格，或者是教師這個職業具有一定的特殊性最基本的評定，師德，是教師自身修養的一種綜合，熱愛教育，忠於教育是師德所有重點中的最起碼要求，師德不等於愛，師德大於仁愛，仁愛太過寬鬆，而師德之愛往往苛刻，師德之愛往往會針對學生的弊端進行某種修正，在不影響學生大的發展前提下，給予某種人性化的懲戒，此為師德。
師德以育人為基礎，以提高學生的生存基本為目的，對學生進行人性化培養的所有行為。師德存於教師心中，存於大愛之間，視生如子，視生同等是師德表現的一種具體形式，師德不是一種口號，師德也不是浮於表面的草芥，師德是有力量的，是有某種具體行為的一種綜合。師德之重重於山，師德之深深於海。師德的神聖之處也在於此，具有師德是作為一個教師的前提，為師者、勤，為師者、累，為師者、苦，就當前形勢而言為師者、難！
筆者認為，師德的優劣實際上是教育成敗的最基本要素，一個教師要具有很大的責任心，要具有付出的無私之心。師德的優劣決定了學生價值觀和人生觀的培養，往大了說，是一個學生對社會責任感和對自己行為約束力的一種警示。
師德的培養與存在是針對一個個教師的個體，師德具有不普遍性，因為每一個教師對師德的理解不一樣，師德也可以理解為某一個針對不同學生個體的某一種應對措施，學生有勤有懶，教師的師德在針對性上就會有所不同，所以師德又可以說是教師針對學生所有個體的單個行為的綜合，師德的建設是強化教師基礎的最必要條件。
師德建設固然重要，師風的建設也必不可少，一個學校、一個學府、乃至於一個社會和一個國家，師風的精彩最終會影響一個民族的興衰。師風之意，在於師，師者、範也！教師風氣決定了一個教育實體的興衰。善於投入、敢於投入。無保留地投入和鞠躬盡瘁都是師風建設中所標榜的楷模，師風純正，師風婉約都可以成為教育成功的途徑，但就筆者認為師風的建設不是教育個體的塑造，而是一種學術氣息的造就。對於教師而言每個人都是精英，每個人都身懷絕技，但是師風的培養不是單個人的一腔熱血所能形成的，師風的好與壞實際上是由學風的濃淡體現出來。沒有了師風，學風就無從建立，師風的醇厚直接影響到學風的淳樸，而淳樸的學風又恰恰是莘莘學子們日後成功的最穩重的馨石。所以一個學校一個學府，教師的風尚、教師的氣度，會影響一代人的抱負和志向。師者，範也！或者說某一個經濟實體或者某一個集團，造就一個好的楷模或者先進也是企業優越感一種表現或者對企業員工的一個深層次的教育。
師風取決於師德，師風是師德的表現形式，師德是基礎，師風是凸於師德的“上層建築”，師風與其說成是一個集體化的表象，倒不如說成是每個教師優點的集中展示。師風具有地域性、客觀性。也具有片面性。所以推崇師風也就是推崇什麼樣的教育風格。
師風講究淳樸厚重，彎下腰來，詮釋學生，以生為本，以生為榮。師風淳樸，師生互勉，此也是教育成功的典範。學生的義務是學習，老師的義務是授業，所以師德關鍵，師風也至關重要，師德造就師風，師風反映師德。師德師風相輔相成，相得益彰。
春回大地，綠意回濃，一棵棵幼苗在吐蕊伸枝，我們作為園丁，應本著因勢利導、因才而育的原則，從幼苗的根部開始注意起，一直到幼苗的頂端，防蟲防蛀，修枝剪叉，用我們的身心投入在園丁這個神聖的事業之中。相信；“待到山花爛漫時，我在叢中笑”！
師德師風的學習活動心得體會6
國家的興衰，繫於教育;教育的興衰，繫於教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裡如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋裡，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小範圍裡造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小範圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。
師德，即教師的職業道德;師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標杆。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對於師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精闢的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責於人”，“以身立教，為人師表”等;也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。
我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。
2、尊重學生。每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。
努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。
3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。
以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。
師德師風的學習活動心得體會7
要使學生對教師尊敬，唯一的源泉便是教師的德和才!
師德師風建設，不同於法律，它是以善惡、榮辱等觀念為標準，通過社會、學校、傳統習慣和自我的內新心來評價的。道德問題是每個人每天都要碰到且無法迴避的問題。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準，要以德服人，以德育人。師者，不光要傳道、授業、解惑，更重要的是給學生起到示範作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發自內心地尊重他們，關愛他們，同學們也會敬重這樣的老師，願意上他的課。
作為一名年青教師，學生本來就比較與我親近，但仍有學生不會主動與我交流，大多是敬而遠之。剛開始我的心情很急躁，不知道怎麼辦，但經過詢問學生和有經驗的老師後，我發現是自己還有很多方面沒做好。比如，有時候學生做題作錯了，我很生氣便大聲的說學生，那樣學生就產生了畏懼心理諮詢而不願意和我交往;還有在上課時，由於很多膽小的同學不愛舉手，我也沒多在意，便沒抽那些學生回答問題，可久而久之學生們就沒有積極回答問題的習慣了，而我在無形中也減少了與學生交流的機會……這以後我一改以往的作風，加強與學生們的聯絡，課上課下融為一體，並在生活遊戲中，教給他們很多的知識和有趣的東西。學生們現在都愛和我在一起了，我的宿舍是我們交流談心的密室，我那群可愛的學生們是我心靈的陽光!
當然，教師的道德和作風，是在一點一滴中體現的。作為一名教師，在教學改革不斷更新的今天，過去的那種教書匠式的方法肯定是不再可行的了。現在的學生，比以前的學生多了更多的想法，受外界的影響也更大，在提高素質教育的今天，我們應該用什麼手段來教育學生?
我認為，要教育好學生，杜絕學生的逆反心理諮詢、厭學情緒，讓學生真正喜歡上這門學科，尊敬老師，絕不是靠武力手段，或是體罰和變相體罰學生，應該用自己的愛心去感化他們，孩子有時是淘氣，有時是一時管不住自己，並不是真的想要犯錯誤。有一次在上課的時候，我要求每個學生將自己的家庭作業本拿出來，可很多同學的作業本都不見了。面對這樣的情況，我是該停下進度來追查那個“凶手”嗎?如果找到了他，全班同學肯定會群起而攻之，對他的自尊心應該是一次傷害。我讓學生們安靜下來，告訴他們：“可能是有小朋友和我們捉迷藏呢，下課的時候他就會把本子還給大家的。”我不斷的安慰因為作業本不見而著急的學生，並努力說這是一個玩笑。果然，在下課的時候，我發覺不翼而飛的學生作業本又回來了。原來是一個成績較落後的學生自己作業沒做好，而想藏了別人的，我那些話使他知道自己錯了，並很感謝我給他的啟發讓他改了過來!
也許這是件小事，可是我們作為一名教育工作者，就應該多著眼於這樣的小事，樹立良好的師德師風，首先嚴格自律，時刻要注意自己的言行。教育是用心去感化學生教育學生，絕不是去傷害他們的自尊心。
其實我們的教育就是奉獻，無私的奉獻!我，一位平凡的國小教師，正在用21歲的青春年華為人民做貢獻，為教育事業添磚加瓦，使我們的教育更添色彩!
在將來的教育工作中，立足於我的本職工作——語文教育，我將更努力的樹立好自己在學生中的榜樣，引領學生們內心那盞燈，讓他們在社會中去發光發亮!
我要力爭做一名無愧於人民的教師。