就要大學聯考了，學生們的心理壓力也與日俱增，適度的壓力能夠激發學生們的鬥志，但是如果壓力過大，就會嚴重影響考生臨考前的複習和考場發揮，因此，教師、家長應瞭解考前心理壓力的特點，並對考生進行科學、合理的考前心理調適，讓考生有適度的心理抗壓能力，克服心理焦慮，以陽光心態面對大學聯考。
一、用必勝的意念戰勝恐懼
美國一個著名的高空走鋼索的表演者，他在一次重大的表演中，不幸失足身亡。他的妻子事後說，我知道這次一定要出事，因為他上場前總是不停地說，這次太重要了，不能失敗。而以前每次成功的表演，他總想著走鋼絲這件事本身，從不去管這件事可能帶來的一切。這個故事啟示我們：過分關注事件的'結果，往往會使心理壓力增強，從而導致最後的失敗。所以，面對考試要心態從容，將精力集中於努力的過程，相信自己通過紮實而不懈的努力，必將取得勝利。”
二、排除干擾，積累自信
法國心理學家齊加尼克曾作過一個實驗：他將受試者分為兩組，讓他們去完成20項工作。其間，他對一組受試者進行干預，使他們無法繼續工作而未能完成任務，而對另一組則讓他們順利完成全部工作。實驗結果是：所有受試者接受任務時都顯現一種緊張狀態，但順利完成任務者，緊張狀態隨之消失;未能完成任務者，緊張狀態持續存在。這個實驗啟示我們：人們的思緒總會被那些未能完成的任務所困擾，任務未完成，心理上的緊張壓力就難以消失。所以，考生在完成學習任務時，應儘量細化，適可而止，當日事當日畢，每天都有收穫，這樣就有利於培養考生的自信及成就感，減輕考生的壓力感。
三、多鼓勵，多肯定，事半功倍
某心理學家考查一所學校，他們隨意從每班抽3名學生，共18人，將其姓名寫在一張表格上交給校長，並極為認真地說：這18名學生經過科學測定智商很高，極具潛質。八個月後，他們又來到這所學校進行復試，驚喜地發現，名單上的學生成績進步很快，性格更為開朗，與教師和同學的關係也比以前融洽了很多。這就叫做期待效應，這種強烈的心理暗示，使被期望者產生一種心理共鳴現象。這個實驗啟示教師和家長：在日常生活中多給予考生稱讚和好的心理暗示，例如常對考生說“你越來越有自信了”、“我相信你一定能做好”、“我認為你一直在進步”等，這些話有利於考生克服壓力、增強信心，朝著期待的方向發展。
承受壓力的能力因人而異，即使是同一個人，也可能會因為身體或心理狀況變化而導致承受能力不同。所以，壓力並不是單純的外部客觀事件本身，它更多的成分是人們的主觀體驗。考生考前心理壓力，大多是因為考生自身的不自信，過分在意結果而造成的。要改變現狀，就必須多關心，多鼓勵，增強孩子們的自信心，適度疏導，讓孩子們輕鬆應對人生的一次考驗。