以下是《京劇大師梅蘭芳》說課稿，歡迎閱讀!
一、說教材
本課選自於教版高中《音樂鑑賞》第四單元“國之瑰寶——京劇”第八節內容。梅蘭芳先生我國是近代傑出的京昆旦行演員，“四大名旦”之首，“梅派”藝術的創始人，同時也是享有國際盛譽的表演藝術大師，所唱戲曲形成自己獨特的藝術風格，世稱“梅派”。梅蘭芳演繹了京劇的靈魂，同時為把我國京劇藝術推上國際舞臺做出了很大貢獻，梅先生精湛的藝術表現力被推為“世界三大表演體系之一”。本節課主要通過展示梅蘭芳的京劇作品 ，學生體會“梅派”藝術大師的魅力，激發學生對京劇更加深層次的認識和熱愛。
二、說學情
高中階段的學生在國小和國中階段已經積累的一定的音樂理論知識，能夠通過聆聽豐富多彩的音樂體驗音樂的美享受欣賞音樂的樂趣，又了一定欣賞音樂的習慣和能力;這個階段學生對流行音樂產生濃厚的興趣，但是對中國國粹京劇的瞭解不是很深，因此這節課，在結合學生興趣的基礎上主要通過看、聽、說、唱的.方式讓更深層次的瞭解京劇，瞭解梅蘭芳大師。
三、說教學目標
1、情感態度與價值觀目標：學生能夠體會梅蘭芳大師“德藝雙馨”品質以及梅蘭芳先生為發揚國粹所做的貢獻和學習梅蘭芳大師“蓄鬚明志”的愛國主義精神。
2、過程與方法目標：通過講解、觀看、聆聽、模仿、表演等形式，學生能夠了解梅派唱腔特點，掌握不同京劇派別的欣賞方法。
3、知識與技能目標：瞭解梅蘭芳大師生平，會模唱經典長短《看大王和衣帳中睡穩》。
四、說重難點
1、重點：體會大師的“德藝雙馨”， 以及梅蘭芳先生為發揚國粹所做的貢獻和學習梅蘭芳大師“蓄鬚明志”的愛國主義精神。
2、難點：瞭解梅派唱腔的特點，掌握不同京劇派別的欣賞方法。
五、說教學方法
本課採用的教學方法有：講授法、談話法、演示法、示範法
六、說教學用具
課前準備的教學用具主要有：1、旦角行頭;2、多媒體檔案;3、胡琴師
七、說教學過程
在匯入部分，老師身著課前準備旦角行頭，在胡琴老師的伴奏下，演唱梅蘭芳先生代表作品《貴妃醉酒》。表演完成後，提問學生問題：
1、 老師剛才的唱段是什麼?選自哪部京劇?
2、 這部京劇是由誰的代表作?
在學生踴躍回答問題之後，老師進行簡單總結——選自由梅蘭芳大師整理和再度進行創作經典作品——《貴妃醉酒》唱段，之後快速引入課題——京劇大師梅蘭芳。
原因：高中生在之前的學習中對京劇表演形式已經有了一定的瞭解，教師穿戴行頭、扮演角色會讓學生對於本節課產生濃厚的興趣。問題的設定也是由淺到深，由大到小，讓學生展開思維，同時根據他們的好奇心引入課題。
在新課教學部分，播放梅蘭芳大師紀錄片，學生觀看，同時思考問題：
1、 從紀錄片當中看出梅蘭芳大師對京劇所做貢獻並進行概括。
2、 梅蘭芳大師對中國京劇走向世界作出那些貢獻?
觀看結束後，老師進行提問後歸納學生認知進行總結：梅蘭芳大師自國小習崑曲，十歲登臺演出，懷著對京劇的熱愛，並吸收上海文明戲、新式舞臺、燈光、化妝、服裝設計等成分，返京後創演時裝新戲。梅蘭芳大師曾經三次出訪日本;多次出訪美國、德國、前蘇聯等國家，把中國京劇推向時間，同時梅派表演被確立為世界“第三大表演體系”。在這裡需要強調的是，梅蘭芳大師在抗戰期間蓄鬚明志拒絕演出，靠寫字賣畫為生，體現了偉大的愛國主義情懷。
原因：這樣設計可以使學生從紀錄片中全面去了解梅蘭芳對藝術的執著追求、創新、愛國主義精神。同時，觀看視訊當中的一些真實史料，可以讓學生對京劇藝術的發展和藝術大師做出的貢獻從客觀上進行認知，同時在感情上感化他們。
在拓展提高部分，教師帶領大家一同模唱《看大王在帳中和衣睡穩》，第一句，從模唱中提示梅派唱腔的特點，激勵學生髮揚中國國粹精神。之後播放不同學派關於這一片段的演唱，學生討論，唱腔的不同。
這樣做是為了讓學生能夠更加直觀的感受梅派唱腔與其他學派的不同之處，同時總結梅派唱腔的特點，由直觀感受到仔細品味，增加對國粹博大精深內容的細細研讀。
在小節作業部分，提問學生通過本節課對梅蘭芳大師級梅派京劇的整體認知，同時鼓勵大家課後通過網路和書籍資料繼續深入瞭解京劇。
八、說板書
本節課的板書已經完全呈現在了多媒體課件當中。