一、說教材
是人教版第九冊第四單元的《釣魚的啟示》，它講述了作者30年前的一天晚上和父親一起去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時離鱸魚捕撈開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回了湖裡。這件事情讓我受益終身。它是一篇適合對學生進行道德品質教育的好教材。
二、說學情
國小五年級學生已經具有獨立識字的能力，具有良好的學習習慣和一些學習方法，初步具有分析問題和解決問題的能力。而《釣魚的啟示》這節課情節性強，語言質樸，含義深刻，學生愛讀，但不一定讀得懂。教學中，我首先引導學生走進課文，憑藉關鍵詞句，引導學生理解感悟，從中受到啟發和教育。然後再帶領學生走出課本去聯絡生活實際，談談怎樣處理利益與道德之間的關係。
三、說目標
基於對教材的把握和學情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個標示出發，制定了以下午教學目標：
1、學會本課生字新詞，學習聯絡上下文理解詞語意思。瞭解課文內容。
2、感情朗讀課文，體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括我的心情變化過程。
3、理解父親沒有商量的餘地要“我”將鱸魚放回湖裡的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小受到嚴格教育的重要。並從中獲得道德實踐的勇氣和力量。自覺抵制各種“魚”誘惑，做一個有道德的人。
四、說教學重難點
教學重點：理解課文的主要內容，體會作者心理變化。感悟文章中做人的深刻的道理
教學難點：精讀重點語句和段落，理解含義深刻的句子：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”
五、說教法
《語文課程標準》指出，閱讀是教師、學生、文字之間對話的過程，閱讀的重點是培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。結合學生的.知識結構和認知水平，我採用以下的教法：
1、情景教學法：教師通過匯入並恰當的運用課件創設情境，讓學生很快入境動情。
2、朗讀感悟法：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生
的閱讀實踐。引導學生通過朗讀感悟情感。教師運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結合，以此引導學生理解文中的重點語句及其段落。
六、說學法
在學法上我採用自主、合作、探究的方法：引導學生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發展。
七、說教學過程
《釣魚的啟示》一課，應以培養學生髮現美為主，以學生髮展為本，活用教材，突破教材。通過課件的適當穿插，讓學生學得快樂，學得主動。下面我從三個方面談一談我的教學設想：
(一)、情景匯入發現美
興趣是最好的老師。語文教學應激發學生的學習興趣。我設計了這樣的匯入：幻燈片播放月夜圖，伴著優美的樂曲，學生欣賞皎潔、清柔似水的月夜圖畫。讓畫面定格在一幅和課文內容吻合的幻燈片上。“今天我們學習的課文中的故事就發生在這樣一個月光如水的夜晚。你能找出課文中描寫這種情景的句子嗎?這麼美的月色，誰能將這種美妙讀出來?”學生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來。給學生個性化朗讀創設了一個展示平臺。同樣一個句子，不同的人有不同的理解，朗讀起來也就不一樣。學生把意境美和文字美，通過自己的感情朗讀充分展示出來了。同時也把學生帶入月夜的故事裡去了
(二)以讀為本感受美
1、初讀課文，整體感知：在這樣美好的夜晚，發生了一件什麼事情呢?讓學生初讀感知課文內容，學會生字新詞，概括課文的主要內容，對故事有了初步的理解。
2、品讀課文，體會人物的心理活動
幻燈片出示閱讀提示：
(1)默讀課文1—3自然段(釣魚部分)，邊讀邊想：“我”釣到大鱸魚的時候，“我”和“父親”是什麼樣的心情?
(2)、自由朗讀課文4——9自然段(放魚部分)，“我”釣到一條大鱸魚時，父親和“我”都很得意，而面對到手的這條大鱸魚，我們面臨著一個什麼難題?面對這個難題，我和父親的態度分別是怎樣的?找出相關的語句，同桌交流。
(3)、分角色朗讀課文，注意讀出人物不同的心理和態度。(教師也扮演角色參與其中。)
爸爸：“孩子，你得把它放回湖裡去。”(語氣堅決肯定)
孩子：“爸爸!為什麼?”(急切)
爸爸：“你還會釣到別的魚的。”(平靜)
孩子：“可是不會釣到這麼大的魚了。”(大聲爭辯委屈)
通過以上朗讀，從“孩子，你得把它放回湖裡去”中的“得”字感受父親態度的堅決，從父親的一聲“孩子”去感受父親對“我”的溫柔和深情，體會其矛盾的心理和實踐道德的決心。)
3、瀏覽課文第3——9自然段，小組討論，歸納出“釣魚—放魚”時“我”的心裡變化過程：驚喜——驚訝——委屈——無可奈何
(得意)(急切)(難受)(依依不捨)
(設計意圖：把讀書的時間交給學生，把讀書的權力交給學生，讓學生在讀中品味，在積極主動的思維和合作探究的活動中，加深理解和體驗。)
4、品析重點句(10——11自然段啟示部分)
“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”這裡的“魚”是指什麼?作者最後對父親的行為會懷著怎樣的感情?