作為一名先進的工作人員，在工作中要加強學習專業知識，不斷提高自身素質和工作能力。以下是小編為大家收集的加強學習提升自我，希望對大家有所幫助。
增強學習的緊迫感
我對學習重要性的認識，主要基於三個面對：一是面對當今知識爆炸的時代，增強學習的緊迫性。據媒體報道，人類知識的總量，每隔7至10年就要翻一番。英國科學家詹姆斯 馬丁也曾推測，人類科學知識在19世紀每50年增長一倍，20世紀中葉每10年增長一倍，目前已發展到了每3年便翻一番。因此，一個人要想不做時代的棄兒，不被時代淘汰，就要保持“學而時習之，不亦說乎”的學習心態，增強自我充電、更新知識的緊迫感。二是面對自己擔負的職位和工作崗位，增強學習的主動性。隨著科學技術日新月異的發展，新科技、新知識的大量湧現，作為科技局長，唯有主動學習、不斷學習、勤奮學習、善於學習、自覺學習，才能勝任擔任的職位。三是面對建設創新型社會、學習型社會的新要求，增強學習的自覺性。聯合國教科文組織1972年曾經出版過一本名為《學習社會》的書，書中說，“我們再也不能一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學習如何去建一個不斷演進的知識體系，學會生存。”這就啟示我們，社會能否發展，關鍵在人，而人能否發展，關鍵在學習。增強學習的自覺性、樹立終身學習的理念，不斷地獲取新知識，這正是創新型社會、學習型社會所需要的學習精神。
保持學習的良好習慣
我擔任市科技局長，就對自己提出了“學習、思考、做事”六個字的要求，堅持“學為上”的原則，一直保持讀書學習的良好習慣。注重從報紙、雜誌上收集與科學技術或科技管理有關的新名詞、新概念、新術語，從中吸取科學知識的養分，同時在學習積累上，堅持做到了“五勤”：一是勤學習，吸取知識。始終保持讀書學習的韌勁和鑽勁，廣泛學習各方面知識。針對不同形勢任務，選擇主攻方向，每天至少讀書兩小時，每月至少讀一本新書。既學習政策法規，又涉獵經濟理論；既學習科學文化，又兼顧歷史地理，不斷提高科學決策、把握大局的能力。二是勤積累，豐富知識。牢記“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河”的古訓，把積累資料資料庫，作為孕育新思路的胚胎，把聽到、看到的新論點、好文章整理剪輯下來，抓住瞬間記素材，收集資料積素材，多讀多聽借素材，在撰寫札記的同事，製作卡片1萬餘份，下載資料數百萬字，使自己的知識寶庫蔚成大觀。三是勤總結，掌握知識。我堅持撰寫札記、每天記日記、整理工作筆記，把內心的想法寫下來，把感悟記下來，努力使之成為一種習慣、一種享受、一種樂趣、一種自我激勵的手段。每一本筆記，每一篇日記，既記下了工作中的點點滴滴，又記下了工作實踐的心路歷程，同時也定格了播撒希望的每個瞬間。四是勤借鑑，充實知識。運用“他山之石”，推動自身工作。通過借鑑先進經驗和好的做法，使自己獲得了許多有益的啟示、啟發。五是勤寫作，運用知識。多年來，勤勉不懈，堅持筆耕不輟，原創思考，用作品傾訴心懷，用話語記錄人生。我自擔任市科技局長以來，每年都要自己動手撰寫一篇任職感言，每年的述職報告、工作點評、會議講話、重要報告，我大都自己動筆，事後整理成文，或發表、或整理成書。從2003年開始，我組織由眾多院士、專家、學者、教授等共同參與，歷經7年時間，編纂出版了《現代科學技術知識詞典》一書。共收錄詞條一萬餘條，覆蓋自然科學領域38個一級學科，共計336萬字，被公認為國內目前涵蓋面最廣、覆蓋學科最多，容量最大且權威性強、通俗易懂的一部科學技術知識類詞典，填補了國內出版界在綜合類科普工具書出版上的一項空白，得到眾多專家、學者的認可，受到廣大讀者的熱烈歡迎。並先後在《新華每日電訊》、《科技日報》、《河南日報》等國家和省、市級報刊發表論文150多篇。
在學習中思考與感悟
人的命運是掌握在自己手中的，每一個人都可以通過學習來改變人生，只有用學習、用知識、用智慧來描繪生命的藍圖，人生才能發出更加璀璨的光芒。面對大自然的花開花落，我在學習中思考，在思考中感悟，去除了浮躁心態，增加了淡泊從容。我自擔任市科技局長以來，始終認為科技工作是一項處處精彩，無限春光的事業，是一片陽光燦爛的新天地。在我的腦海裡，有跳動的思緒，有傾吐的心曲，有激情的浪花，有突發的靈感，有心靈的感悟，並且這些感悟已深深滲透於我的“思維骨髓”。於是，我便利用業餘時間，將我工作的體驗、“知與行”的思考、多年積澱積累的感悟和感言，編寫了《創新感言集》一書，而這本書主要是與大家分享：知者在心、知者在悟、知者在行。
加強職業道德，做到為人師表。
我認為作為一名合格的教師必須遵守一定的行為規則，因為教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業道德素質。教師職業的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。
學習是時代發展的需要
當今世界，知識經濟蓬勃興起，科學技術日新月異，我們已經進入一個不斷變革和快速發展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，知識越多越好，學富五車“是人們追求的目標，常老師形象的用圖釘“字形知識結構闡述了當代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鑽研，勇於創新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。現在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇於探索、勇於創新、勇於在教學過程中實踐，以適應時代發展需要。
教師交際能力的提升
交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯絡與相互影響。在學校這個小社會中，教師要面對領導、同事、學生、學生家長。他們之間要建立友好關係，要相互瞭解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進行情感交流，這都離不開交際。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教師是和生活中最複雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定於教師，決定於教師的能力、水平、工作藝術和智慧。”所以一名教師當具備多種基本教學能力。教師與學生建立民主、和諧的師生關係，成為學生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教育的大障礙，這種關係下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。