論文的選題與科研的選題是一致的。選題一般放在選題調查之後，在摸清前人研究的基礎上進行，或在查閱資料中，或在教學實踐中將自己發現的問題確定為研究的題目或論文的題目。選題不能閉門造車，主觀臆斷。選題要特別慎重，因為選題是為科研或論文定性、定調、定質、定向，直接影響著科研的成敗與論文的質量。選題時要做到主客觀相結合，主觀上有“三有”(即有專業知識、基礎能力、個人志趣);客觀上有“三要”(即教學上、生活上，理論發展上需要)。
一、選題的依據
選題要避免盲目性，要力求做到主客觀相結合，符合實際，量力而行。通常的課題有兩類，一類是教育實踐中需要解決的問題;另一類是教育理論上還沒有人研究的問題，或有爭論的問題。要選題準確，切實可行。選題的依據很多，歸納主要有三種：
1、結合教學實踐。一類是教師經過調查，找出當前教學上的問題，設計改革的實驗方案，選擇實驗班和對照班教學，進行多項測試，並作統計分析，得出一定的結論。還有一類是教師把自己所觀察到的、想到的、工作中發現的問題和經過思考以後，形成的改革設想寫下來。然後在改革實踐過程中細緻地觀察、分析、比較、評論，把一切有關的知識都積累下來，到了一定的時候，改革效果就顯示出來了，經驗也能上升到理論的高度了。這樣結合教學進行選題、研究並撰文.可以使實踐經驗上升為理論，理論反過來又可以指導實踐，相輔相成，相得益彰。
2、掌握學術動態。選題前要掌握特定範圍的學術動態，即學術情報。如不瞭解研究動向與前沿，就難於避免盲目性。選題有可能過時或是別人已經研究過。當前，各學科教學研究的主攻方向是破除傳統的封閉型的教學思想和教學方法。諸如大面積提高各學科教學質量，發展創造性思維能力，發展後進生的智慧;討論改編新教材，建立新的教學體系，探討各學科教學質量的評價標準;教育目標的分類與編制，各學科考試標準化研究;布魯姆掌握學習法的引進與試教，計算機多媒體在各學科教學中的應用，有關學生學法規律的探討;如何提高各學科教師的素質等均是亟待研究的重要課題。
3、選題大小適宜。題目的大小要根據自己的主觀可能和客觀條件而定。主觀因素可能是泛指自己的理論水平、專業知識的深度與廣度，教學經歷長短，經驗多寡，研究能力的高低等。客觀條件是指當地教育水平，教育資料的訂閱及收藏情況等。
二、選題的`方法
選題的方法很多，歸納主要有三種：
1、尋找未開墾的“處女地”。善於發現新問題是選題的基礎。在人們耕作已久的熟地上去發現“新大陸”，到人們沒有涉足的地方去開墾“處女地”，或到相鄰學科交叉的地方尋找“空白點”。這樣選題，能成“拓荒之作”，提出了新見解，寫人所未寫，言人所未言，具有較高的學術價值。
2、變換角度能發現新意。選題有如遊山觀景，若變換一下觀察的角度，就能發現新意，看出新問題，選題有如登高望遠，“欲窮千里目，更上一層摟”，若能向更高層次攀登，也能開拓出新的天地。
3、論文選題方法要翻新。隨著時代的發展，研究方法也要改進或創新，或引進其它學科的先進理論或手段，在各學科教學研究上尋求新的突破。如用控制論原理來研究生物教學資訊傳遞過程的調控藝術和教學規律，為開創新的教學方法提供理論根據。這涉及到各學科教學的“定向控制”、“定量控制”、“定序控制”、“定勢控制”等一些新的研究課題。
三、注意的問題
我們在選題上應注意什麼呢?歸納有八忌：
1、忌陳舊，要努力創新。知識結構陳舊，跟不上飛速發展的形勢，學術思想保守，不敢創新，受專業學術水平或現代資訊的限制等，是造成選題陳舊的主要原因。因此，在選題前要掌握特定範圍的學術動態，在選題時要在人們沒有涉及的領域進行研究，提出新的見解。
2、忌貪大，要量力而行。首先要考慮選定的課題是否符合自己的水平和自己的能力。題目宜小不宜大，課題研究的範圍小，可以研究得深入透徹。研究的範圍過大，研究起來就有困難。選題大，文章涉及面寬，篇幅必然要拉長，而期刊容量有限，文章過長也不好利用。
3、忌雷同，宜變換形式。某些書籍和期刊上發表的文章，作者選題雷同，文章內容抄來抄去的現象時有發生，當然為了普及和宣傳的需要，也可以刊登一些內容相近的文章，但那也要儘量變換文章的寫作形式，或選取不同的知識角度。
4、忌生疏，寫熟知事物。圍繞自己從事的專業，結合本身教學工作進行寫作，才是正確的路子。如勉強寫自己不熟悉的東西，那是徒勞無益的。要熟悉事物，要提高自己，要緊密結合自己的專業搞一些專題研究，才能奏效。
5、忌平淡，須突出特點。一篇論文，必須突出自己的特點，太淺、太俗、太平，都不會受到讀者的歡迎。要把自己體會最深，具有某種特色的東西，作為選題，防止照搬教科書或隨聲附和。
6、忌盲目，應有的放矢。寫文章的目的是為了發表，選題必須考慮到刊物和讀者的需要。不同的刊物，不同的讀者物件，不同的時期對稿件的要求都不相同，盲目選題，無的放矢，只會是做無用功。
7、忌膚淺，要深挖素材。一個文章作者，在某一段時間研究某一課題，圍繞這個課題，寫一系列的文章，由淺入深，是一種可取的選題方法。在寫作上有成就的人，大都是走這條路的。忌跨學科、跳分支，打游擊式的選題戰術，這樣搞，主攻方向不明確，消耗時間和精力，難有建樹。
8、忌分散，抓全盤規劃。構思一篇有一定學術價值的論文，往往是以大量的材料為依據的。構思過程有時很長，當構思尚未成熟，不可一時衝動，將母選題中的一部分重要材料提前使用，或將母選題分割為兩個或三個子題分別發表。這種割裂、削弱重大選題的做法是一種失誤。