隨著世界教學體系不斷髮展，很多國家的教育體系和制度都有相應的變化，那麼芬蘭對於新課改的變化有哪些需要注意呢?芬蘭的新課改核心有哪些呢下面是本站小編精心整理的芬蘭實行新課改核心，希望能給大家帶來幫助!
當今世界正在快速變化，中國小今天教的知識幾年後可能就會過時，誰也不知道孩子們參加工作時的世界是什麼樣。因此，芬蘭課程改革進一步強調了學習者的主體地位，重點不再是傳授哪些知識，而是幫助孩子培養自我學習、適應環境的能力。
為了更好地適應新時代的要求，芬蘭經過充分準備，在過去課改的基礎上，於今年實行新一輪全國全面的課程改革。本次新課改的核心是從“學什麼”到“怎麼學”，強調學生“學”比教師“教”更重要。本次課改對學生的發展目標是：學會思考與學會學習的素養，文化融合與互動表達的素養，自主學習與自主管理素養，多種環境或模式下的識讀素養，資訊與通訊技術的應用素養，創造與創業素養，積極生活適應可持續發展未來的素養。在課改之前，芬蘭在國家層面實施了全體教師的培訓，對本次課改的理念、目標、結構、技術融合等，如怎樣利用數字化資源使學校成為學習社群目標等做了詳細安排，促進廣大教師對本輪課改有更新的認識與理解。
芬蘭國家教育委員會主席奧里斯·彼得凱拉說，“芬蘭的教育水平在獲得提升的同時，也相應地實現了學習環境現代化，年輕人輟學或失業人數已經明顯下降。在新一輪課改中，我們要更新基礎教育的學習方式和環境;引進新式教學法，使數字化和新式教學得到廣泛應用;數字化學習環境促進學習風格多樣化，鼓勵人們不斷學習新知識;加強基礎教育整合建設，推動校園文化改革;實施數字化課程，把學校打造成所有學生的學習社群;推動學校體育運動專案，保證學生每天鍛鍊一小時;出臺師資培訓和職業繼續教育發展規劃。”
“新課改不僅要讓學生接受資訊，還要讓他們理解這些資訊的`重要性。”蘇里瓦中學校長亞里·安德森說，一個很好的方式就是突破學科界限的“現象教學”，比如，“氣候變化”這個話題就涉及地理、生物等多學科知識，這就更需要現象教學，促進學生積極主動學習。
課程可以是書本或課本學習，也可以是行動式的學習，更多的隱形課程存在於每天的生活中。手工和藝術課程在芬蘭是非常強勢的課程，但為了學生更好地發展，尤其是圍繞學生七大素養，這些傳統的課程也要融入新的時代浪潮進行改革。