看到的是什麼?這是三年級的孩子真正意義的第一節科學課。我想處理好興趣和習慣是我第一單元的常規工作重點。既要保護孩子濃厚的學習興趣，又要有利於促進孩子良好的學習習慣的養成。
課堂上，我首先讓學生回憶所知道的植物，許多孩子曾養過一些植物，所以他們能具體說出植物的名稱，但是對於植物的其它知識瞭解的很少。在看圖中的大樹時，孩子們關注大樹的結構較少，能在教師的引導和幫助下，瞭解樹的結構，並試著去描述。
在回憶曾經看到過的大樹時，孩子們顯示出來的東西並沒有我想象的多，結合PPT他們講到了葉、樹幹、藤蔓、樹的形狀等資訊，聯想部分說到了鳥巢、樹幹上的動物，也有少部分孩子說到低下的小草和周邊的環境。
當老師說道想不想去校園看大樹時，學生顯的非常的興奮。
教師在引導孩子們討論時，大部分孩子能說出自己想觀察的是什麼，怎麼觀察。但是實際觀察時，孩子最感興趣的是觀察樹上的小動物，很容易被樹上的小動物吸引，而對於諸如樹根、果實、花、葉片長度等相關特點關注明顯不夠。顯然他們的認知和行為還有一定的.差距。在觀察的過程中，我也發現，大多數孩子能用放大鏡去觀察，他們這麼做，有很多孩子是因為對放大鏡產生了好奇，急於想使用，而對真正觀察的結果並不是很注重，教師在以後的觀察活動中還要注意有效的引導學生如何使用工具。
本課還呈現的一個孩子的特點是大部分孩子能在老師和同伴的提醒下及時記錄，但是記錄的速度比較慢，以致影響了他們的觀察，以後的課中教師指導和調整孩子們的記錄，使觀察更有效。