語言教育活動上的一個動聽的故事。它的目標是讓幼兒在優美生動的語言中,感受到作品中清新的大自然畫面,下面由小編為大家精心收集的中班教案會動的房子，供大家參考~
活動目標
1、理解故事情節和角色形象特點，掌握故事中描述聲音的象聲詞。
2、做事要細心，學習小烏龜寬容待人。
重點難點
重點：理解故事內容，掌握描述聲音的象聲詞。
難點：做事要細心，懂得寬容待人。
活動準備
PPT課件。
活動過程
一、設疑激趣，匯入活動
1、小朋友們都見過房子，你見過什麼樣的房子?
2、你們見過會動的房子嗎?小松鼠就蓋了一座會動的房子，會動的房子還帶小松鼠去了很多好玩的地方，這是怎麼回事呢?
二、引導提問，理解故事的線索和主要情節
1、運用PPT課件，分段講述故事，初步理解故事內容。
出示圖一。小松鼠把房子蓋在了哪裡?
出示圖二。小松鼠被風吵醒了，一起感受大風、小風，學說象聲詞。房子的周圍都有什麼變化?它是怎麼想的?
出示圖三。第二天小松鼠耳邊傳來“嘩嘩譁”的聲音，你們猜它會到哪兒呢?你是怎麼看出來的?模仿象聲詞“嘩嘩譁”。
出示圖四。第三天小松鼠又會到哪兒呢?它看到了什麼?鼓勵幼兒用肢體動作和語言理解象聲詞“噠噠噠”。
2、引導幼兒回憶，發現小松鼠的房子會動的原因。
出示圖五，會動的房子都帶小松鼠去了哪些地方?聽到了什麼?又看到了什麼?請幼兒猜想小松鼠的房子為什麼會動。
三、完整欣賞，分析角色的形象特點
播放PPT，教師有感情地講述故事，請幼兒完整欣賞。提問：
1、小松鼠的房子為什麼會動?
2、小松鼠為什麼會把房子蓋在烏龜的背上?小烏龜發現後會說什麼?它生氣了嗎?為什麼?
3、你喜歡故事裡的誰?為什麼?
四、拓展想象，延伸思考
引導幼兒討論：如果你是小烏龜，還會帶小松鼠去哪裡?可能會聽到什麼聲音?引發幼兒思考想象，回教室把自己的想法畫出來。
中班語言活動《會動的房子》課後評析
王林墨老師執教的語言活動《會動的房子》，是山大版教材中班主題八《新年的問候》中的一個故事教學，這是一個非常典型的文學作品學習活動。這個故事以一隻粗心的小松鼠把房子蓋在烏龜的背上為線索，通過不斷變化的場景，在優美生動的語言中，讓幼兒感受到作品的幽默和清新的大自然。同時又蘊含著深刻的哲理，無論做什麼事情都要認真，不能粗心。
王老師制定的活動目標是：①理解故事情節和角色形象特點，掌握故事中描述聲音的象聲詞。②做事要細心，學習小烏龜寬容待人。從制定的目標來看，第一條是知識目標，第二條是情感、態度目標，因為文學作品學習活動特別強調要側重幼兒審美能力和文學理解能力及想象力方面的培養，感覺這個目標比較符合幼兒的年齡特點和文學作品學習活動的要求，定位比較準確。活動重點是理解故事的主要情節，掌握描述聲音的象聲詞;難點是做事要細心，懂得寬容待人。
從今天執教的情況來看，王老師在整個活動過程中始終能夠圍繞活動目標，環環相扣，重點比較突出，活動目標基本實現。
在第一個環節中，教師用談話的形式，設定懸念匯入活動，激發了幼兒強烈的好奇心和想知道結果的迫切心情，這樣就一下子抓住了幼兒的興奮點，讓幼兒帶著問題去聽故事，能夠很快集中幼兒的注意力。
在第二個環節中，教師通過引導提問，幫助幼兒理解故事的線索和主要情節。這是本活動的重點，應該圍繞著理解故事的主要情節，感知理解象聲詞(目標1)來進行。
在文學作品第一層次的學習中，應把重點放在理解故事上。王老師運用的`PPT課件比較直觀，通過觀看課件，運用提問的方式，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，使幼兒能夠理解故事的意境，感知自然界中的各種聲響，調動了幼兒的積極性，激發了他們熱愛大自然的情感，幼兒興趣濃厚。在教師的循序漸進的提問中，幼兒基本上理解了故事的線索和主要情節，解決了活動重點。
但在這一環節中，①感知理解象聲詞“呼呼呼”、“嘩嘩譁”和“噠噠噠”時讓幼兒學一學，做一做，說一說，調動多種感官參與效果均可，但若要藉助聲音，視聽結合效果會更好。②提問是文學作品學習活動中一種最直接、最常用的師幼交流的方式。從王老師設計的理解故事情節時的提問來看還欠啟發性，囉嗦，平行性的問題多，遞進性的問題少。③呈現三種畫面的方式缺乏變化。
在第三個環節中，通過完整欣賞，分析角色的形象特點，讓幼兒進一步理解故事的內容。(第二層次理解體驗作品)這一環節是活動的難點，但總體感覺分析理解角色的形象特點還欠火候，體驗角色的形象還不夠。應該在完整欣賞完第二遍故事後，可設計一些體驗性的小遊戲，或體驗模仿故事中小松鼠、小烏龜的形象等來突破難點，完成第二層次的理解體驗作品，然後再過渡到討論。
在第四環節中，教師以提問的形式：“如果你是小烏龜，還會帶小松鼠去哪裡?”讓幼兒討論，以拓展幼兒想象，引發幼兒新的思考，為續編做準備。(第三層次遷移作品經驗的前奏)但在這一環節中，採用討論法比較好，但教師要參與其中，以啟發引導幼兒。感覺教師參與不夠，幼兒討論不充分。本活動也可設計成兩課時的活動，用畫筆記錄下來要去的地方後續編故事。
本活動最大的亮點：
活動環節設計的比較合理，步驟清晰，層層遞進，重點突出。教師教態自然，有極強的親和力，語言素質好，講故事生動有趣，能吸引幼兒的注意力。幼兒學習的積極性比較高，興趣濃。
給本活動的建議：
1、教學活動中教師應重視幼兒的語言表達，每當提出一個問題後應讓幼兒多說、充分說。
2、教師設計的提問要能激發幼兒的想象和思考，要富有啟發性。
3、“做事要細心，學習小烏龜寬容待人。”這一目標完成欠，突破難點體現不充分。分析挖掘人物的角色特點還應再深、再透，師幼互動再加強。
4、文學作品學習活動的目的不在於通過文學作品進行知識教育和道德教育，而是更側重幼兒審美能力和文學理解能力、想象力方面的培養，因而不要有說教的痕跡。