和在座的很多青年教師一樣，我20xx年入職，工作時間將滿三年。要說談工作經驗，實屬班門弄斧，僅在此和大家分享一些我在教學過程中的心得體會。
雖然我不是班主任，但是從高一到高三，我把自己所代的每一個班級都看作是自己的責任田，而我，就是在這塊田地裡辛勤耕耘的農夫。要想莊稼長得好，並不是亦步亦趨地除草、施肥就可以的，而是要用心去對待它們，發自內心地關愛它們，根據它們的實際情況該澆水時澆水，該施肥時施肥，並且還要隨時關注它們的長勢。學生也是一樣，需要我們隨時關注，及時發現他們的問題並給予糾正。
記得剛參加工作時，我簡單地認為只要把教學大綱和教參裡規定的內容灌輸給學生就OK了，大不了再給他們補充一些相關的課外知識，像這樣既有課內知識的保障又有課外知識的延伸的語文課對學生來說應該算不錯的。果然不出我所料，學生的反應還可以，上課效果也不錯。可好景不長，有些學生就不買賬了，上課的時候出現了打瞌睡、發愣、講閒話的狀況，那段時間我的心情異常煩躁，不知道該如何打破這種局面。因為我們學校比較重視對青年教師的培養，讓有經驗的老教師和青年教師結對子，採用一對一的形式幫助青年教師成長，並且要求青年教師每個月在上課之餘除了做大學聯考試題之外，還至少要聽十節課。在聽課的過程中，我發現導師班裡的氣氛特別活躍，學生的積極性也很高，而且我每次去聽課都是如此。通過和指導老師的溝通，以及指導老師的點撥，我終於知道問題出在哪兒了，後面慢慢地也悟出了一些自己的方法。
一、每一節課的關鍵不在於你自己講了多少，而是學生接受了多少。也就是說滿堂灌根本是行不通的，當你自己講得激情四射、唾沫橫飛的時候，也許人家一個字也沒聽進去，甚至有的還睡著了，為什麼？他沒有參與！所以，一定要讓學生說，他們的參與度高了，主人翁意識強了，自然而然也就積極了。
二、我們的每一堂課都要與眾不同，不能如出一轍，要讓學生充滿期待並且不讓他們失望。特別是現在高三的`一輪複習，大容量的知識點使得課堂的趣味性少了許多。那作為老師就要想辦法，如果每堂課一上講臺就老和尚唸經一樣唸到下課，連自己都會厭煩，更何況學生。所以備課不單單是備知識點，更重要的是備要怎麼把這些知識點通俗易懂、不拘一格地傳達給學生。這就需要想出一些比較好的點子，讓學生在課堂上隨時都處於亢奮狀態，讓他們總是充滿期待。
三、每次備完課自己先在心裡預演一遍，包括班裡某些學生會出現什麼問題，某個問題一出來同學們會有怎樣的反應…….這些都要做到心裡有數。學會換位思考，假設如果自己是坐在下面的學生，自己對這一堂課是否滿意？儘量做到把每一堂課都當作公開課來講。
學生是最寬容的，也是最挑剔的，他們不會說自己有沒有好好學，但永遠都會談論哪個老師教得好不好，我們能做的就是上好自己的每一堂課，讓他們無可挑剔。如果學生認可了你的課，必定也會認可你這個人，進而就會對你的課越來越感興趣。我們自己的責任田，我們一定要用心耕耘，讓它收穫滿滿。
以上只是個人的一些愚見，說的不好的還請各位指正。當然我還有很多做得不到位的地方，以後會努力完善，請各位監督。謝謝！