教學背景：本班大部分學生長期以來無心向學，覺得學習是老師和家長強加給他的一個任務，是一種負擔，缺乏學習的積極性，本學期是學習的關鍵時刻，形成良好學風是當務之急。
教學目的：幫助同學認清形勢，樹立正確的學習目標；把“要我學”的被動情況，扭轉為“我要學”的積極局面，在班內形成良好的學習風氣。教學重點：明確學習目標；形成良好學風。
教學難點：學習是唯一的出路；全面發展、提高綜合素質是我們的學習目標。
教學過程：①1上學期家長會，請家長填寫學生情況調查表。
②本學期結合語文課教學內容，組織學生就學習和工作方面的有關問題，對家長進行採訪。
③回答關於個人的學習和本班學風問題。
④組織本班同學和本部部分同學，開展題為《知識改變命運》座談會。
⑤上一節主題班會公開課。
⑥寫《努力學習，把握命運》專題日記；擬訂“補牢”計劃書。
⑦出一牆題為《亡羊補牢，拒絕落伍》的板報。
教學方法：討論法、講授法
教學手段：多媒體輔助教學
主題班會過程：
引入：
主持：現在是高二下學期，是學習的關鍵時刻，根據我們班的學習情況，今天我們召開《亡羊補牢，拒絕落伍》的班會課，目的是使我們班形成良好的學習風氣。
主持：學生來學校的主要任務就是學習，不學習就是不務正業。其實學習才是我們唯一的出路。
一、學習是我們唯一的出路。
1、學習使我們自身發展。
主持：下面先讓我採訪幾位同學：
問：(1)請問你現在已經掌握了什麼知識或技能?
小陶：我現在擁有一些簡單的文化的知識和製冷理論知識，還有一些維修簡單電氣的技術。
問：(2)(那麼)請問你的知識和技能中哪些較為突出，是通過什麼途徑獲得的?
小陶：我在學習製冷原理方面成績較為突出。我是專心聽課認真複習而獲取的好成績。
主持：謝謝小陶同學
問：(3)請問你的言行舉止有哪些方面較突出，是如何形成的?
小王：我認為我心胸廣闊，能夠容忍別人，這方面的品德較為突出；我是從家長的教導和在學校中與人來往中學到的。
小結：我們由出生到現在，經過了十八個春秋，我們從一無所知到現在具有一定的思想、文化、技能的職中生。由同學的發言和預習作業可知，我們大部分的知識、技能、品德都是從學校、家庭和社會的學習中獲得的。學習使我們自身不斷得到發展，不學無術的人日後是沒有出路的。
主持：接著看看社會對我們的要求。
2、學習是社會對我們的要求。
(1)社會對勞動者的要求越來越高。
主持：前段時間我們各位同學都就“學習和工作”向家長進行了一次採訪，請小招同學讀對家長的採訪。
小招：我爸爸認為現今的社會大部份下崗的工人都是因各自身的文化素質薄弱，社會已經不再接受文化低的工人。大多數有文化的人根本不需要考慮下崗的問題。且不同崗位需要的人才，文化素質高的人工作待遇就好一些。如果自身的文化素質低，不能追上社會的科技發展和現代化建設的需要，就意味著失去了競爭能力。
主持：小招同學家長的話代表著相當一部分家長的心聲。可能有部分同學認為：家長和老師一樣，一心想我好好學習，故意把情況講嚴重，危言聳聽。其實為什麼家長有這樣的感嘆，我們從下面的統計表中或許可以得出答案。
家長的學歷情況家長的就業情況
大專3％幹部12％
高中23％個體3％
國中34％工人64％
國小40％下崗21%
主持：(介紹)這是我們班同學的家長學歷和就業情況統計表。左邊是家長的學歷情況，右邊是就業情況。其中國小、國中學歷的佔了百分之七十四，對應地普通工人和下崗的佔百分之八十五，剛巧都佔了家長中的大多數。這不僅僅是數字上的巧合，是蘊含著一定的道理的。
主持：由於種種原因，我們的家長學歷普遍不高。所以他們的就業情況是以體力勞動為主，或者下崗。而曾經下崗的家長比率，比表中所列的還要高。這是因為今天社會對勞動者的學歷要求比過去高，以前所謂“夠用”的知識，今天已經不能滿足要求。所以家長們對我們說的都是肺腑之言，是用不爭的事實說出鐵的道理：“學習是社會發展的需要，不學習就會落伍，不學習就會成為新一代下崗者。”
(插入殘疾人亞細座談會片段。)
內容大意：亞細在離家出走期間，遇見一名高中畢業生找不到工作。問其原因，是沒有一技之長，而高中文憑又不吃香。這人的話使他堅定了回家學一門手藝的信念。
主持：細哥從別人的遭遇中看到了社會對人材的需求，從而定下了人生的目標，正確地邁出了成功的第一步。我們從中應該得到什麼啟發呢。
(2)學習才能獲得生存資本。
①家長身邊的故事。
主持：在訪問家長的時候，每位家長都說了一個激勵我們好好學習的故事。我們從中挑選了較有代表性的兩篇給大家聽聽。
(請小何同學、小李同學說家長身邊的故事。)
小何：在五年前，我爸爸在風扇廠工作。廠裡的環境比較好，假日就有假放，每年都有獎金，每逢重要的節日都有禮品送。但是社會的發展是不留情的，隨著社會的發展，空調的普及，使得風扇的產量不斷下降。這時廠內的職工過剩，必須有人下崗。我爸爸工作多年經驗豐富熟手工人，但由於學歷低，所掌握技能的科技含量低。結果比不上沒有經驗而有學歷的大學生。爸爸下了崗，他失去了工作。爸爸常對我說：知識就是力量。要我好好學習。
主持：在知識化的浪潮中，技術含量低的廠企都要被淹沒，更何況是個人啊。，
小李：我媽媽在昇平商場工作。她有兩位工友，一位是大學的畢業生，一位是高中畢業的學生。兩人剛來工作時，都是食品售貨員，到了三年合同滿後，大學畢業生被調到了百花商場開帳，月入過千元；中學畢業則要待崗，每月只有200多元的待崗費。媽媽用這一事實告誡我們努力學習，才能與人競爭。
主持：“適者生存，不適者被淘汰。”我們要適應社會，就一定要學習，賺取生存資本，爭取生存空間。否則被淘汰。
②亞細的心聲。
(插入殘疾人亞細座談會兩段片段。)
1、內容大意：亞細在開維修鋪的初期，幫客戶把CD機改裝成VCD。因為當時懂的人少，利潤很高。明知賺得深，但客戶都很願意給他們做。這就是知識的價值。
主持：知識是有價的，它可以用金錢來衡量，知識多收入高。以前“資本家”的天下，而今天“知本家"iE領導潮流。知識已經成為了資本的一種形式。
2、內容大意：亞細一句話賣了6000元；他的一個朋友給臺商的生產線，更換一隻0．8元的電容賺了200萬元。說明知識是無價的。
主持：知識是無價的，它把“八毛錢”變成了“二百萬元”；它把“廢人”變成社會精英；它化腐朽為神奇，是它實現了人和物的“質”的飛躍。我們要在社會中求生存，也唯有用知識更新來武裝自己。
二、“混”不是出路。
1、我們的現狀。
(1)請學習委員談談我班的學習情況。
小吳：總的來講，這個學期我班各方面都有或多或少的提高乎沒有了，欠交作業與抄作業的人數大幅減少了。
例如：上課講話的人幾但從本質來說，學習風氣沒有多大的變化。主要表現在：上課雖然不講話，但睡覺的人增多了；不夠專心，開小差的人還很多；作業雖然有交，但作業質量差等等。以至學習效果不明顯。
(2)請同學談家長的看法。
小周：我的父母認為我有4個方面的不足：
1、知識面窄；
2、缺乏實踐經驗；
3、學歷層次低；
4、學習和做事的目標不明確。
家長想我考大學，進一步充實自己，做一個有用的人。
主持：我們當中大部分的同學以前不思進取，玩物喪志，虛度光陰，形成了現在起點低，基礎低的落後局面。
(3)老師眼中的同學是：胸無大志，渾渾噩噩。
老師：我平時跟同學閒聊，當問到“你有什麼打算”時。大部分的同學都是說“沒有打算”、“見一步走一步”、“考不考大學，到時看看這兩年學成怎樣再說吧”等等。沒有一個明確的目標，沒有一個努力的方向。所以我們當中很多人的學習是盲目的。我們就是在這種心態中，渾渾噩噩地過了一年半。這正是我們落後的重要原因。
2、不切實際的想法。
(1)學了沒有用，用時再來學。
老師：有些同學可能會想：現在的知識總量多、更新快，我現在所學的知識，日後可能會過時；而且日後我也不一定做製冷這一行，現在所學的知識可能用不上。不如先去玩玩，日後需要什麼再去學，也不為遲。我認為：“以後需要什麼學什麼”是對的.，但要知道知識是有延續性的。就象蓋房子一樣，不可能建空中樓閣，無論蓋什麼房子都必須先打好地基。今天我們學習就是打基礎的時候，文化基礎打得越牢固，以後的可塑性就越大，就業渠道越多，可持續發展潛力越大。否則沒有學習能力就難以適應日新月異的科技社會。所以說現在的學習是很有用的、很有必要的。
(2)有錢可以混文憑。
主持：有同學說：現在只要有錢，大學是很容易進、也很容易混。所以，今天混日子，明天照樣可以混到一個大學文憑。“混”到底行不行得通?請聽聽細哥是怎麼講的。
(插入殘疾人亞細座談會片段。)
內容大意：亞細想通過短訓班來充實自己，但家人不認同其想法。認為：容易得到的東西是沒價值的。亞細接受了家人的意見，把從國中到大學的全部課程自學完，為他日後的成功打下了堅實的基礎。
3、“混”不是出路。
教師：細哥的成功有賴於他堅實的知識基礎。同時，他了告訴我們一個事實：不經過努力得來的東西是毫無價值的。我們再看看家長對學歷和學識對工作的影響的訪問表。
①家長的看法。
家長就學歷及學識對工作影響的看法統計表
學識對工作的影響學歷對工作的影響
有78％有74％
無22％無26％
老師：大部分的家長都認為學歷和學識同樣對工作有很大影響。學歷就是文憑，只是一個讀了多少年書的證明；但學識才是真材實學，它與學歷有一定的關係，但絕不能等同。只混文憑而沒有真材實學，同樣不能適應社會的要求。就是說，“混”的同學，時間白過、錢白花；混了也白混。
②師兄的忠告。
主持：請冷三班小招同學談感受。
小招：大家好。
這三年裡我在華材的情況還算穩定，沒有被處分。在高一時由於無心向學，各科目成績比較差，已達留級標準。上了高二後，受到班主任的悉心教導，我決心要提高各科成績，學習態度有了很大的改進。各科成績都有所提高，特別是數學還拿過全班第一。到了高三，我又受不住懶惰的誘惑，回覆到無心學習的狀態。直到考中級製冷證前，我才覺得這是在校最後一個年了，來了這麼久，總不能兩手空空地走。於是考證前的一段時間，我特別努力地去實習和學習理論知識。功夫不負有心人，我終於得到了製冷工中級證。
現在我還有四門功課不合格，到六月分還要重修補，如果還不合格，就拿不到畢業證。重修補的時候，我還要繼續實習，一定很辛苦。如果時間可以逆轉，我就不會這麼貪玩。其實只要我肯努力，成績就會很好的。現在要拿畢業證不但要多花錢而且很麻煩。同時因為有不合格的學科，現在又拿不到學校的就業推薦表，找工、就業與別人比都是處於劣勢。
我現在到校外實習，已深深感覺到所學知識不夠。以我目前的水平，難以跟他人競爭。主要是知識面窄，基礎不紮實，能勝任的工種不多。另外專業知識淺薄，能做的工種中，技術要求高的我做不來，科技含量高的我也看不懂。以前多學點專業知識和技能就好了。
因為以前貪玩，不好好學習，現在就給了我很多難題。除了重新學習，我也沒有其它辦法了。我現在以過來人的身份說句心裡話：無論如何，學習是我們唯一出路，希望與我有相同經歷的師弟趕快去亡羊補牢。
主持：很感謝師兄在實習過程中抽空來為我們送上一席金玉良言，非常感謝您給我們的忠告，謝謝!
主持：師兄用他充滿懊悔的經歷，向我們敲響了沉悶的警鐘。前車之鑑，切勿重蹈覆轍。
老師：由此可見，“混”不是辦法。我們唯一的出路是學習，假如我們今天不學習，明天就一定會多走彎路，甚至無路可行。前事之師，後事之鑑。我們還是從現在開始亡羊補牢吧。
三、拒絕落伍，亡羊補牢。
(插入殘疾人亞細座談會片段。)
內容大意：亞細有了明確的學習目標後，學習的效率比以前高了很多。
主持：亞細哥學習的成功是因為他有明確的學習目標。
1、明確目標。
主持：從我們一入學這三個問題就貼在班後的牆上，陪我們渡過了三個學期“你是什麼人?這是什麼地方?你來這裡幹什麼?”
請一個同學回答這三個問題。
小黃：
1、我是華材職業中學制冷班的學生。
2、這裡就是學習一技之長和培養良好的德育言行的地方。
3、我來這裡是學習人際交往、工作態度，培養良好的言行；學習製冷原理和家電紅修；培養強壯的體魄，健康的身體。
老師：以上是小黃同學從學生的角度回答了這三個問題，那麼以學校和老師的角莊來看又是怎麼樣呢?
你是什麼人?———你是在祖國改革開放時代中成長的青少年。
這是什麼地方?——這裡是為佛山經濟建設培養“素質合格、一專多能”的實用癌人才的職業高中。
你來這裡幹什麼?——你來這裡培養良好思想品德，學習文化基礎和專業理論知識練就高超專業技能，。努力成為對社會、對人民有用的人。
主持：根據以上的回答可知我們的學習目標。
(1)遠期目標：做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義新人。
老師：德才兼備是社會用人的準則，也是學校教育的目標，更是同學們的發展方向。成為四有新人是鄧小平同志對新時期社會主義青年的要求，也是學校和同學共同奮鬥最終目標。為什麼是“遠期”呢?
因為我們昨天的無知，導致我們現在離這個目標還很遠。今天是我們猛醒的時候了。眼前我們首要的任務是：利用好在華材裡的有限的時間，彌補已日漸擴大的空缺。所以我們先要明確現階段的學習目標。
(2)近期目標：考取製冷裝置維修技術中級證和拿取畢業證，進而是就業和升大。
主持：考證和畢業是最基本的兩專案標，但這也不是唾手可得，從前幾屆同學的畢業情況來看，還是有人沒有達到這個目標的；升大是大多數同學的目標，也是大多數家長期望，但以我們現有的水平來看，結果要麼是進不了想進的大學，要麼是進了自己不想進的大學。所以為了達到學習目標，我們必須改變學習現狀，營造良好的學風。
2、營造良好的學風。
(1)認清“亡羊”的事實。
主持：經過高一的學習，我們班有二十一位同學需要重補修，其中科目最多的有五科。本學期本班的學習情況還是改觀不大，這些同學也不例外。如今，在校時間已是所剩無幾了，但以我們離目標還相去甚遠。“亡羊”已經是不可挽回的事實，必須馬上想辦法去補牢。
主持：現在我採訪幾位同學的亡羊情況。小李同學，聽說你第一個學期考試成績總分全班排名第五，是嗎?
小李：是的，但從那以後我就沒有進過前20名了。現在只在30名左右徘徊。
主持：為什麼會落後得這麼多呢?
小李：因為在第一個學期時，我得了第五名，我和父母都有很高興，於是我就藉此機會向父母要求買了一臺電腦。自此我便沉迷在電腦遊戲當中：無論課間課後還是在家裡，遊戲的內容都無時無刻地在我眼前晃動；與同學的話題大部分也是電腦遊戲。所以我的成績下降了。
主持：你知道電腦遊戲令你的成績下降，那你還有沒有繼續玩?
小李：我有想過不再玩了，但覺得這些知識好象不是很實用，最後還是受不住誘惑，繼續玩下去了。
老師：小李同學為自己找了一個玩遊戲的理由。那麼你認為學習什麼知識才算有用呢?
小李：以前沒有想過，但現在知道這些知識是很有用的。
主持：謝謝小李同學。我想再問一問小鐘同學為什麼你上課老是睡覺的?
小鐘：我也不明白，我一上課就很困，支援不住就睡了。
主持：那你不怕不合格，不怕家長和老師批評嗎?
小鐘：怕。上個學期考試我全班倒數第一，心裡也不好受。有時怕老師批評，也有聽課。但聽著聽著就覺得很煩很悶，就想睡覺了。
主持：那你現在有多少科不及格，準備怎麼辦?
小鐘：我有四科不合格。以後我要不睡覺，多聽課，要想在畢業前重修完。
主持：謝謝。再採訪小黃同學，聽聽他是怎麼認為的。
主持：小黃同學請問你入學成績是怎麼的?
小黃：我入學時是全班第十名。
主持：那現在的呢?
小黃：現在是倒數幾名。
主持：你認為是什麼原因造成這種情況的?
小黃：自進華材以來，我就無心向學：高一上課經常講話，高二上課經常睡覺；回家又不做作業，不復習。所以成績一直不好。
主持：為什麼知道原因，還不去改?
小黃：可能是懶吧，想改了改不成。
主持：可見在這逝去的光陰裡，我們曾在課堂上講話、睡覺、發呆；在家裡沉迷於電視連續劇和電腦遊戲之中。與我們要學的知識失之交臂。這就是同學們“亡羊’’的事實。
老師：其實同學們不是不知道要把學習搞好，把缺點改掉。為什麼這麼多的同學知道“亡羊”還無動於衷呢?小黃同學說得對，就是無心向學。所以要想學習好，首先要有“我要學”的心。
(2)具備“我要學”的心態。
老師：本學期我們班的學風已有了很大的改善，但大部份同學還是認為學風仍然沒有“質”的改變。這說明同學們已懂看問題由表及裡，已認識到，上課守紀不等於就是專心聽課；交齊作業不等於認真做作業。抱著一種“你要我學，我應付你”的被動心態，是不可能令學風有質的飛躍的。所以，把“要我學”的心態扭轉為“我要學”的心態，是解決問題的內因所在。
(3)培養“比、學、趕、幫、超”的競爭意識。
主持：沒有肥沃的土壤長不出茁壯的幼苗，沒有良好學習環境，良好的學習氣氛，就不可能學有所成。
老師：除了個人要樹立“我要學”的觀念外，班內有良好的學習氣氛是很重要的。形成良好的學習氣氛，不能只是誇誇其談，說一套做一套，需要我們見諸行動，如專心聽課、積極思考、認真做作業，及時複習、多看有益課外書、勤於動手操作等。而形成這樣正確的學習習慣，提高思想認識是根本。因此，培養“比、學、趕、幫、超”的競爭意識，才能有效促進我們班整體學習質量的提高。
(4)制定“補牢”的措施。
老師：人們常說：讀書要明理。但僅僅明理是遠遠不夠的，關鍵是落實到行動中來。“亡羊補牢”的精神不在於知道“亡羊”是不好的，而在於知道“亡羊”之後，馬上採取“補牢”的有效措施。怎樣“補牢”，那各人的實際情況不同，有不同的補救方法。回去以後根據個人的實際情況和我們的目標，查漏補缺，擬訂一份“補牢”計劃書，以指導我們的學習和工作。要明確的是：擬訂計劃書，只是“補牢”工作的一部分，最重要的還是按計劃去“補牢”，才能算是真正的防止“亡羊”。
結束語：人只有學習才能求得生存，也只有學習才能求得發展機會。不學習意味著落伍。我們現在有很多不足，但是我們現在已經意識到必須要急起直迫。
讓我們一起大聲地讀出我們的宣言：“亡羊補牢，拒絕落伍”。