隨著我國改革開放的不斷深入和經濟建設設的迅猛發展，整個社會迫切需要大量既有理況。論知識，又有實踐操作能力的工商管理人才。然而，不少高校在工商管理類課程的教學過程當中．沒有對理論和實踐的結合給予足夠的重視，致使兩者在教學中明顯脫節。筆者作為一名高校從事工商管理類專業課程教學的老師，在平時的工作中對教學理論和實踐的結合有一些認識和體會。基於此，本文對工商管理專業教學的理論和實踐結合的問題進行了一些分析和思考，希望對工商管理學科的教學效果有所助益。
1理論與實踐結合對工商管理學科教學的意義
首先，有助於學生對專業知識的深入思考和掌握。學生在課堂上學習了理論知識，並不代表能夠真正理解和掌握。只有將所學的理論知識運用於實踐，才能提高自己對專業知識的掌握和運用能力。這種能力的培養必須通過實踐教學環節，促使學生主動地思考問題，解決問題，才能夠培養學生的學習和運用知識的綜合能力。適應用人單位對畢業生的要求。
第二，有助於學生髮展獨特的解決問題的方法。學生的資質、興趣、才能有很大的不同，不可能要求所有學生使用同樣的方法去掌握和應用所學知識。實踐性教學有助於引導學生根據各自特點和專長，從不同的角度去分析和認識客觀事物，發展出獨特的分析和解決問題的方法。
第三，有助於提高學生的創新精神和能力．加強對學生的實踐教學，能夠促進學生獨立思考，解決所遇到的困難，培養了創新精神和創新能力。只有具備創新精神和創新能力，將來進入企業之後，才能夠不斷在各方面積極創新，幫助企業保持持續的競爭優勢。
第四，有助於培養學生的團隊精神和溝通能力。實踐性教學環節中有許多集體活動，能夠鍛鍊學生彼此之間的溝通能力和協作精神，使學生在校期間就具備較強的溝通能力和團隊合作精神，走上工作崗位後能夠與其周圍的人進行有效溝通和廣泛協作。幫助企業或組織達成目的。
2工商管理學科教學中理論和實踐脫節的主要原凼一是教學內容與社會實踐相脫節。我國高校目前對工商管理的研究和教學主要侷限於對西方理論的引進和解釋，這些理論反映的是西方的社會背景和市場狀況，引用的案例也是西方國家的，與中國當前的國情有較明顯的差距，不一定能夠解釋中國的市場和社會狀況。
二是教學方式方法比較陳IEl。許多高校工商管理學科的教學仍然採用傳統的老師按教材講授，學生課堂記錄的。滿堂灌式的教學方法，這種教學方法過於理論化、抽象化，學生只是起到了記錄員的作用，根本不能把記錄的內客真正理解消化，轉化為自己的知識和能力。
三是教師隊伍實踐教學能力有待提高。我國高校從事工商管理教學工作的教師當中不少人的成長道路是從學校到學校，對工商管理缺乏感性認識。走上工作崗位後，為了發文章、評職稱，他們對工商管理的研究主要注重純理論研究，這更加劇了高校教師實踐教學能力薄弱的狀況。
3工商管理學科教學中理論和實踐結合的方法
第一，要注重選用與中國有關的工商管理教學內容。中國改革開放將近30年，社會迅速發展，經濟執行也日趨複雜，目前有必要對這30年中的工商管理的經驗進行整理和分析。同時大量的中國工商企業每天都面對紛繁複雜的工商管理的現實問題需要解決，也急需得到正確的幫助和指導。因此，我國的高校工商管理教師應儘快採用符合我國國情的教學內容，使學生能夠更好地瞭解中國的市場結構狀況和社會文化背景。
第二，全方位、系統性地進行工商管理數學方式方法的創新。工商管理教學方式方法的創新不能只及於一點，要進行全方位的、多層次的．連續性的整體創新，促進複合型應用人才的培養。
(1)要培養入學新生的專業感性認識。新生一入學，就對其進行專業知識講座，並結合相應的市場調查、社會調查以及企業參觀活動，使學生儘快獲得對工商管理專業的感性認識。為了加深學生對專業的理解，同時還可以要求學生撰寫調查報告．專業感想．並由專業教師進行評估。