[論文摘要]我國高校長期存在著兩支思想工作隊伍,分別為日常思想政治教育工作者和思想政治理論課教學工作者。二者在工作中往往各自為政、各行其是,影響了思想政治教育的效果,阻礙了思想政治教育合力的形成。因此,要構建高校思想政治教育合力,就必須要樹立整體意識,改變心態和態度,健全體制,培養新型人才。
[論文關鍵詞]整體意識 日常思想政治教育 思想政治理論課教學 構建合力
在高校,有兩支從事大學生思想政治教育工作的隊伍:一支是從事日常思想政治教育的專職幹部;另一支是從事思想政治課教學的專職教師。雖然這兩支隊伍都在努力工作,可教育教學效果卻不盡如人意,收穫甚微。這嚴重影響了高校思想政治教育工作人員的工作積極性。究其根源,在於這兩支隊伍在思想認識、心態和情緒上存在問題,而學校則在管理體制、人才培養模式上存在問題,由此便導致了這兩支隊伍各自為政、各行其是的現象。長期以來,這一問題嚴重阻礙了高校思想政治教育合力的形成,影響著高校思想政治教育力量的整合。因此,本文將試圖探討如何構建高校思想政治教育合力的問題。
一、用整體意識統領思想政治教育全域性
高校思想政治教育的兩支隊伍,之所以會出現各自為政、各行其是的現象,與這兩支隊伍缺乏整體意識和合作精神密切相關。從高校思想政治教育的性質和任務以及思想政治教育工作者的基本素質和知識分子的特點來看,從事高校思想政治教育的教師本不應該出現各自為政、各行其是的現象。歸根結底,其根源在於高校思想政治教育工作者沒有形成整體意識,缺乏全域性觀念。從事日常思想政治教育的人員只有工作意識,而從事思想政治理論課教學的教師只有教學意識,他們都不能從思想政治教育的全域性觀念和整體意識出發,來看待自己的職責,不能在認識上把思想政治教育與思想政治理論課教學統一起來。
從本質上說,思想政治教育與思想政治理論課教學是統一的。二者在教育的目標和任務,教育的內容和價值導向等方面都是一致的,都是運用的理論,培養主義事業的接班人。二者的不同之處在於教育的形式不同。也就是說,不能把日常思想政治教育與政治理論課教學視為兩種不同的教育。它們是一種教育的兩種形式,是一種教育下的不同分工。日常思想政治教育主要偏重於思想政治教育中的實踐教育,而思想政治理論教學則主要是進行思想政治理論教育,兩者是理論和實踐的關係。
用思想政治教育的整體意識統領日常思想政治教育和思想政治理論課教學工作,是解決各自為政、各行其是問題的前提和基礎。具體來說,要求從事日常思想政治教育和從事思想政治理論課教學的人員,都應該站在思想政治教育整體的高度來對待自己的工作。諸如輔導員對學生的管理、處理突發事件等日常思想政治教育工作,要符合學生的特徵、認知特徵以及思想政治教育的規律。日常思想政治教育本身的實踐操作性更強,但也應該符合思想政治教育的科學性。高校開設的思想政治理論課程擔負著思想政治教育的重大使命,是對大學生進行思想政治教育的主渠道。總之,在思想政治教育的整體意識下,日常思想政治教育工作者是對大學生進行實踐形式上的.思想政治教育,而思想政治理論教學者則是對大學生進行課程形式或理論形式上的思想政治教育,只有將兩者結合起來,才能體現出思想政治教育的合力。
二、用良好的心態和態度構建思想政治教育的合力
在諸如思想政治教育論壇的公開場合中,高校思想政治教育的兩支隊伍都強調要團結合作,聯合作戰,形成合力,發揮整體優勢。但在事實上卻存在著不願意合作、隱形對立的情緒。這是導致高校思想政治教育的兩支隊伍無法形成合力的心理因素。要形成思想政治教育的合力,就必須要用良好的心態來對待彼此。