在高中語文教學過程中，教師應該充分重視學生個性化的培養，通過互動式教學來改變教學現狀，提高學習的積極性，有效促進高中語文教學的發展。
一、為課堂互動教學創造良好的條件
教師要想在高中語文課堂上開展互動教學，首先要做的就是創造良好的條件，這是順利開展互動教學的重要保證。第一，要具備充足的時間條件，其中的含義就是在語文課堂上，教師應該給予學生足夠的時間，不要一直進行“填鴨式”教學，教師應該讓學生對於一些有價值的問題進行討論研究，讓學生能夠體會討論探究、獨立思考與實踐練習等各個環節，從而促進學生的個性化發展。第二就是具備充分的空間條件，在此過程中應該擺脫傳統的教學模式，為學生增設各種情景教學、分角色表演等多樣化的教學模式，這樣不但能夠有效激發學生的學習熱情，使學生主動參與到學習中，還能夠使學生的個性化得到突顯，充分展示自己，從而提高語文教學成效。
二、改變傳統的教學模式，樹立學生的主體地位
在傳統的語文教學過程中，教師都在課堂上扮演著自說自演的角色，這種“填鴨式”的教學模式對學生來說已經失去了學習興趣，很難達到預想的狀態。隨著社會的`發展，社會對人才的要求也越來越高，所以教育部門也對高中的語文教學提出了更高要求，要求教師在教學中應該擺脫傳統教學模式對學生思想的束縛，改善師生關係。因此，教師應該將學生放在教學的主體位置上，利用新穎的教學模式對學生進行刺激，同時，在語文課堂上樹立以學生為主體的教學模式，還能夠讓學生自己去學習和思考，有利於學生學習自主性和探究性的提高，促進學生的個性化發展。
三、實現課堂互動評價
在對高中語文進行互動教學的時候，互動成效的反思和評價也是至關重要的一環。在對學生進行評價的過程中，教師要本著公平、公正、公開的教學原則，不因學生的學習優劣而對待有別。在進行評價的時候，教師不要只重視學生的學習成績，要將學生平時的表現和進步綜合納入評價中，對於學生欠缺的地方教師要積極幫助提高，對於近期有進步的學生教師要給予表揚和鼓勵，從而讓學生以最好的狀態進行語文的學習。
總而言之，在高中語文的教學過程中，教師要靈活運用教學方法，有效地與學生進行互動，構建和諧的課堂氣氛，培養學生的自主學習能力，從而促進學生的全方面發展。
參考文獻：
李明.以情感互動實現課堂的和諧融洽：淺談高中語文的情感教學[J].桂林師範高等專科學校學報，2007，21（3）.