【摘要】自從改革開放政策實施以來，國家和有關部門對教育和學生的心理問題越來越重視。全納教育作為一種全新的理念逐漸受到了人們的關注。將全納教育融入到高職院校的武術教學中來對於提高高校學生的身體素質，創新高校教學模式具有十分深刻的影響。針對上述背景，通過對全納教育視野下高校武術教學模式與思路進行分析，在對全納教育視野下高校武術教學模式進行合理分析的基礎上，又對全納教育視野下高校武術教學方法提出了合理性建議。為我國高校武術教學提供理論依據。
【關鍵詞】全納教育；高校武術；教學模式；教學思路
全納教育要求所有高校的學生享受到平等的教育權利，並且高校教師需要針對不同學生的成長需求採取不同的教學方式，堅持和而不同的教學理念。全納教育在高校武術教學中的推廣對於掃清部分學生學習障礙，提高高校學生體質具有十分積極的作用。但是，目前我國高校教學中的全納教育理念仍然存在一定的問題，需要進行進一步的思考與探索。綜上所述，本文通過對全納教育視野下高校武術教學模式與思路進行合理分析，首先分析了全納教育視野下高校武術的教學模式，主要從平等性教學模式，差異性教學模式，以及創新性教學模式三個方面進行分析。其次，又對全納教育視野下的高校武術教學方法提出了合理性建議，主要從充分認識全納教育視野下的高校武術教育，以及以學生為主體豐富武術教學的內容兩個方面做簡要闡述，從而豐富高校武術教學的內容與形式，提高高校學生的身體素質。
1.全納教育視野下高校武術的教學模式
1.1平等性教學模式
全納教育的主要理念就是平等對待高校中的每個學生。由於不同學生的.成長環境不同，所受的薰陶不同，他們說表現出的對事物的認識和見解自然有所不同。當今社會需要的不僅僅是有文化的書本型人才，而是以身體健康為前提，各方面全面發展的綜合性人才[1]。學校作為為社會培養人才的主要場所，高校武術教學對於提高學生身體素質的責任是義不容辭的。高校的武術教學要堅持平等性的教學模式，對所有學生持有相同的看法進行培養，使他們享受到平等的學習機會。
1.2差異性教學模式
所謂差異性教學模式，是指在高校武術教學中，在所有的學生享受到平等的受教育權利的前提下，對不同學生擅長的不同領域進行有針對性的培養，能夠真正做到與學生為高校武術教育教學的主體，對不同的學生因材施教[2]。每個學生都是單獨的個體，分別有著不同的長處和短處，在高校的武術教學中首先需要擴大教育教學的範圍，使每個學生都能夠享受到武術教學的薰陶，同時也根據學生的不同優勢和弱勢，進行有針對性地培養。尊重學生的個體差異。
1.3創新性教學模式
由於中國應試教育的考試制度，高校的體育教育始終沒有受到人們的充分重視。在全納教育理念的指引下，學生的身體健康越來越受到人們的關注，對應試教育的改革程序也逐漸得到推進。全納教育視野下高校的武術教學也應該採取創新性的教學模式，從而加快我國教育改革的速度，使高校學生能夠真正在教育改革中受益[3]。
2.全納教育視野下高校武術教學方法的合理性建議
2.1充分認識全納教育視野下的高校武術教育
如今的教學模式已經不同於以往的體育教學模式，針對的是對學生綜合素質的培養，傳統的教學模式已經不能順應當今社會發展的需要，高校也應該順應當今社會發展的潮流，創新教學模式，採取新型的教育方法和教學模式對學生進行武術教學，學生也應該對高校武術教學有更深層次的認識。如表1所示通過對錶1的觀察，可以發現高校的武術教學目的不僅僅是簡單地將武術技術傳授給高校學生，學生需要做的更多的是對武術教育的傳承和武術文化內涵的理解。在高校的武術教育教學過程中，學生首先要通過模仿老師掌握武術動作的要領，其次，要通過老師的講解理解武術文化內涵並將中華民族的傳統武術文化傳承下去。
2.2以學生為主體豐富武術教學的內容
目前我國的教育形式已經由於教師為主導轉變為學生佔據主體地位，在武術教學過程中也應如此。在全納教育理念的指引下，我國高校的武術教學需要不斷豐富教學內容，以滿足當今社會發展對高校學生提出的更高的要求。3.結語全納教育在高校武術教學中的推廣離不開學校，教師和學生的共同努力。高校要把握好我國教育教學的總體方針，教師要順應我國教育改革的浪潮，不斷提升自身的能力和水平。學生要認真配合學校和教師的工作，成為社會有用的人才。總之，將全納教育融入到高校武術教學中是十分有必要的。應該加大對全納教育的研究力度，為我國的教育改革貢獻出一份自己的力量。
參考文獻：
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