社會在不斷進步，資訊技術也在不斷地發展。資訊科技也在國小教育中起到重要的作用，在資訊科技發展的年代，培養資訊科技人才是教育的趨勢。資訊科技已經完全滲入到我們的實際生活中，掌握資訊科技對於國小生來說是非常必要的。國小生是祖國的棟樑，從國小生開始培養是時代的趨勢。儘管國家特別重視國小生資訊科技教育，但在國小資訊教育和評價的過程中，仍然出現了大大小小的問題，教師應該注意教育方法，培養國小生的資訊科技學習能力。
一、如今國小資訊科技教育中存在的問題
1.學校重視程度不夠。從現階段教育上看來，學校往往忽視了資訊科技的中澳性，導致國小生對這門課程也不重視。學校在安排課程的時候也不夠合理，每個星期一節課程根本就不夠，教師根本不能完成教學任務，學生也不能學到完整的知識體系。有的教師還佔用資訊科技課程，加大了教學的難度。大部分國小的資訊科技課程的師資力量比較薄弱，因為資訊科技作為一門新興學科，在教師資源方面明顯的匱乏。教師是學生進行資訊教育的核心，教師在資訊及技術教育中扮演著很重要的角色。教師的.教學直接關係到國小生學到知識多少的程度。
2.忽略學生興趣的影響。正如我們所知國小生正處於對未知事物好奇的階段，他們的的求知慾望特別強烈，這對於資訊科技有很大的幫助。每個國小生因為性格、成長經歷不一樣，對資訊科技掌握知識的層次也不一樣。傳統教學中，教師都不不注重學生興趣的培養，這樣往往會扼殺國小生對資訊科技的學習興趣。忽視學生的學習興趣會嚴重打擊學生學習的積極性，所以教師應該創新教學方法，培養國小生的學習興趣。
二、國小資訊科技教育的教學方法
1.深化對國小資訊教育的認識。為響應國家現代化資訊教育，目前大部分國小開設了資訊科技教育的相關課程，並配置了相應的計算機裝置，但是由於配備這些設定的成本很高，導致學校安排資訊科技課程相對較少，整個資訊教學並沒有資訊化，教師交給學生的東西也不多，比如，基本的開機、關機，打字練習等簡單操作，對於資訊化教學並沒有涉及到，只是單純的讓學生接觸計算機裝置，不僅浪費了學生寶貴的學習時間，對教學資源也是一種嚴重的浪費。學校既然是響應國家號召，不僅僅是從教學裝置上響應號召，要把教學落實到每一節課，每一個學生，在落實教學的過程中，積極、正確的做好引導教學，注重學生的全面發展。對於授課教師來說，資訊科技教學的目的在傳授國小生資訊基礎知識同時，並教學生在計算上實踐，學會簡單的操作運用，做好教學的落實和關注學生的學習進展。
2.深化教學方法的改革。根據新課改的要求，實際教學中，教學需要不斷的創新和更新教學方法。在豐富教學內容的同時，創新教學方法，教學中老師應該以學生為主體，鼓勵學生積極主動的學習，豐富自己學習經驗的同時，總結積累好的學習方法。教學方法和內容的優化改革有助培養學生的想象力和創造力，教師結合實際進行教學，幫助學生學習能力的提升。
三、國小資訊科技教育的評價方法
目前國小資訊科技教育的評價方法有一些缺陷，導致對資訊教育的定位存在偏差。資訊科技課程在評價方法上缺少理論基礎和科學的系統理論。而且一些老師在教學中忽略了教學評價的內容，不注重教學結果，導致對評價方法存在偏差。解決國小資訊科技教育評價可以採用以下方法。
1.建立科學的評價理論體系。教師在注重基礎知識教學的同時，應該結合實際將理論知識加以運用，這樣在教學中總結評價方案，有了一定的依據做理論支撐的同時，也健全了評價體系，對教學評價的深層次認識，方便達到教學評價的目的。
2.健全評價方法。教學評價過程中，教學過程的評價比教學結果的評價重要很多。新課改要求學生各方面得到發展、進步，教師在教學評價時，應該多注重學生平時的表現，從綜合方面對學生進行有效、科學的教學評價。其次，教學評價需要評價的是多方面的而不是單一的內容，所以教師在教學中，要重視資訊科技的教學，不僅需要優化評價方法，也要有深刻的評價內容。這樣對提高教學質量有著很大的幫助。資訊科技教育對國小生未來的發展有著重要的作用，它能使國小生掌握一定的技能，並且運用於生活中，給學習和生活都帶來了便利。國小生是學習的啟蒙時期，資訊科技的教育培養方式能夠促進國小生的學習和發展，還能激發學生的想象力和創造力。所以教師在教學過程中一定要用科學的教學方法指導學生的學習，教師要以學生為中心，創新教學方法，全面培養他們的創造力和創新能力。
作者:姚遠 單位:四川省射洪縣金華鎮中心國小校
參考文獻：
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[2]辛艾桐.關於新課標下資訊科技與國小數學課程整合的思考[J].湖南第一師範學院學報,2013,04:29-31.