隨著我國經濟體制和教育體制改革的不斷深入，全國高校的連續擴招以及大學生就業工作改革力度的加大，高等教育逐漸普及化，大學生面臨著越來越嚴峻的就業形勢。藝術類大學生作為高校畢業生中的一個特殊群體，就業形勢更加不容樂觀，面對如此嚴峻的就業形勢，許多大學生面臨就業時產生了消極自卑的心理，嚴重影響了他們的就業問題，如何更好的解決藝術院校大學生就業心理以及提高藝術院校大學生的就業率等問題，也就成為了擺在所有藝術類教育工作者面前的一項重要課題。
一、藝術院校大學生就業中存在的心理問題
大學生就業心理問題就是指大學生在就業過程中表現出來的一般心理特徵，藝術院校大學生作為高校畢業生中的一個特殊群體，除具有普通院校大學生就業心理的共同之處(如功利心理、求便心理、焦慮心理等)外，還凸顯出許多突出的心理問題。
1、自卑心理。隨著藝術院校的連續擴招以及大學生就業工作改革力度的加大，在競爭激烈的求職場上，藝術類大學生面臨越來越嚴峻的就業壓力，尤其對於大學期間沒有或者很少參與社會實踐或實習的學生來說，面對公司或單位工作經驗的期望要求，部分藝術類大學生就會在就業過程中屢屢受挫，逐漸對自身能力產生了懷疑，在面對競爭對手時縮手縮腳，不能充分向用人單位展示自己的能力，從而嚴重影響了就業與擇業。與此同時由於藝術類學生學習投入的高成本和藝術本身的高品位，藝術類專業中存在相當一部分家庭經濟實力以及社會實力較強的大學生，在當今就業體系和用人制度尚未完善的情況下，他們的處境相對優越很多，相形見絀之下自卑心理就漸漸地在某些藝術類大學生的心裡佔據了上風，從而產生強烈的自卑感，並進而轉化為自卑心理。
2、依賴和等待心理。藝術類大學生家庭經濟條件相對於普通院校大學生來說較好，他們承載著父母的美好希望走進大學，家長也為他們付出了較大的努力，但同時也使他們缺乏基本的自理自立能力的鍛鍊，雖然接受了四年的大學教育，但在很多事情上還是缺乏一個大學畢業生應有的分析和解決問題的決策能力，導致他們養成了強烈的依賴心理，而當藝術類大學生不得不走向社會，面對就業時，往往不知所措，處於一種被動的狀態，表現在就業擇業中對一個單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠聽取父母師長之意，師兄師姐之言，進行取捨，表現出較強的依賴心理。與此同時藝術類大學生中一旦形成依賴心理，尤其對於某些家庭經濟以及政治背景較好的學生來說，在面臨就業時就自然產生了等待心理，他們不是積極的通過個人的努力和能力去求職競爭，而是選擇消極的等待家庭的安排，這部分學生的求職競爭主要是關係的競爭，將求職擇業庸俗化，也違背了公平競爭的原則。
3、盲目心理。由於藝術學習的高投入以及藝術生自身的個性特點，目前藝術類大學生普遍存在著盲目求高心理，他們單向考慮自己的擇業就業理想，只要求用人單位各個方面都十全十美，從工資福利待遇、住房、地理位置、工作環境無不考慮其中，但同時卻忽視瞭如此完美的單位能否接納自己。這種考慮自身能力，不給自己合理定位而產生高期望值的盲目求高心理，是不少藝術類學生擇業就業時“高不成，低不就”的心理誘因。
4、從眾心理。從眾心理是在社會或群體的壓力下個人放棄自己的意見而採取順從行為的心理傾向。當個體認為群體的規範、他人的行為是正確的時候，他的從眾表現才是自願的。有時候群體的的規範、他人的行為在個體看來並不合適，但又沒勇氣加以對抗，這時的從眾表現也是我們要克服的心理現象。從眾心理重的人容易接受暗示，無主見、依賴性大、不能獨立思考、迷信名人和權威，
往往說違心的話辦違心的事。對於藝術類大學生來說，他們的從眾心理主要表現在願意到大城市、大機關去工作，盲目地一味追求考研等，其實以上並不一定是他們最佳的職業選擇，只是從眾心理影響的結果。
5、自負心理。與自卑心理相反，仍然是由於藝術類學生學習投入的高成本和藝術本身的高品位，對於某些藝術類大學畢業生因為所學專業的特殊性加之自身獨特的個性，無論哪方面都高人一籌，而在內心深處油然而生睥睨一切、目空天下、高人一等的自負心理。在這種心理支配下，往往是“這山看著那山高”、 “挑肥揀瘦”，這個單位不順眼，那個單位也不如意，導致與不少適合自己發展的用人單位失之交臂。
6、焦慮心理。藝術類學生作為高校大學生中的特殊群體，就業壓力也是越來越大。而藝術類大學生普遍具有較強的個性，期望值很高，他們非常希望能夠找到一個適合自己專業且具有很大發展空間的工作，但理想與現實存在著一定的差距，當他們真正面臨就業的時候，理想的職業無法在現實中實現時，焦急之情便佔據他們的心頭。於是，他們憂心忡忡、煩躁不安，成天裝著各種不必要的擔心，無所適從，難以排解，甚至對未來的職業生活徹底失去信心。還有部分藝術類大學生舉債求學，希望畢業後賺錢還債，可是就業受挫，自愧而產生焦慮。
二、藝術院校大學生就業心理問題的成因
藝術院校大學生在就業中存在著多種心理問題，產生這些心理問題的原因是多方面因素造成的，因此要正確有效的解決藝術類大學生就業中的心理問題，必須瞭解和分析他們就業心理問題產生的原因。
1、國家和社會環境的整體影響以及如今就業招聘單位對招聘職位的特殊要求。全國高校連續幾年的擴招以及畢業生就業制度的改革，使就業形勢更加嚴峻;同時由於大學聯考對藝術類考生文化課要求較低，藝術類專業報考和招生持續升溫，以全國最大的藝術類大學聯考生源地區山東為例，據統計近10年來，山東藝術類考生人數每年都有增加，2002年為3.2萬人，次年達到5.6萬餘人，2009年猛增至9.3萬人，2010年又達到創紀錄的14.6萬人，2006年至 2010年更是歷史性的每年都突破16萬人。而與此同時，藝術類專業社會需求比較小，目前已基本呈飽和狀態，對藝術生需要也非常小，這樣就給藝術院校畢業生就業帶來了新的壓力和難度，由此使得許多藝術類畢業生產生了焦慮、自卑的心理。由於目前藝術院校大學生就業形勢的日益嚴峻，社會上對於藝術類專業學生的需求較少，而藝術類崗位則主要集中在廣告設計、室內裝潢等公司或單位。目前許多應屆藝術類大學畢業生在就業擇業時，用人單位對於工作的要求相對較高，一般必須具有相關的社會實踐工作經驗或經過較長的實習期，加之高校擴招、畢業人數劇增，就業崗位有限，就業市場尚未規範，對藝術類大學生就業心理產生巨大沖擊，產生依賴、焦慮等心理。
2、藝術類院校自身的特點以及學校對於畢業生就業心理指導工作的實施力度。隨著全國高校的擴招，許多藝術院校一方面為了擴大學校影響，盲目的擴大招生規模而不考慮社會需求，另一方面增設新辦專業吸引生源，這樣勢必加重了藝術招生和報考的非理性狀態，從而加大了藝術類大學生的就業難度;同時在藝術院校的教學以及課程安排中，社會實踐性的課程相對較少，學生在校期間直接接觸社會的機會較為貧乏，例如對於設計類學生來說，在校期間的設計作品可能具有較高的藝術性和設計性，但作品一旦進入市場就相對缺乏了商業性價值，從而受到用人單位或公司的冷落。此外許多藝術類院校對於大學生職業生涯規劃以及就業心理指導方面，較多的傾向於思想教育管理和政策性引導，而對於大學生就業擇業時的心理健康等問題做的工作相對較少，從而忽略了大學生就業心理指導，缺乏實際的社會求職能力和技巧，從而產生許多盲目、從眾等方面的心理問題。
3、藝術院校大學生家庭以及自身的特點原因。家庭是個人成長的重要環境，家庭因素對藝術類大學生就業心理的影響也是非常重要的。藝術院校中許多家庭不
論是父母的社會地位還是經濟能力等各方面都比較強，父母從開始就在他們身上傾注了大量的財力、精力，事事都為子女安排妥當，對他們期望值過高而導致的過分寵愛使得他們在就業擇業時往往缺乏主動性，參與競爭的慾望和勇氣不夠，優柔寡斷，消極等待，產生一種依賴和等待的心理。與此同時藝術類大學生作為一個特殊群體，普遍具有個性、自我定位較高，對專業的學習更加執著，家庭對他們的期望值也較高，他們更渴望施展自己的抱負。但藝術類大學生文化課程普遍不好，不善於認識問題和分析問題，不能正確認清自我、全面瞭解社會，理想和現實往往脫節，當他們所追求的理想不能實現時，他們就會產生嚴重的失落心理。面對初次就業，藝術類大學生缺乏足夠的`思想準備，而且部分學生社會實踐經驗較少，缺乏求職技巧，心理承受能力差，不能在就業壓力面前及時調整自己的就業心態，一旦遇到困難和失敗就容易產生自卑、抑鬱心理。藝術類大學生個性張揚，重視平等競爭，敢於追求經濟利益和個性發展，在擇業時過多地考慮目前的、現實的利益，在求職就業過程中為利益所牽引，盲目追求就業環境、經濟收入、福利待遇最優化，造成負面的影響。
三、全面加強藝術院校大學生就業心理指導，建立和完善畢業生就業的心理健康機制。
由於影響和導致藝術院校大學生就業心理問題的因素是多方面的，因此要真正克服和解決藝術類大學生就業心理問題，更好的做好藝術類大學生的就業指導工作，就成為當下大學生就業指導的一項重要課題。
1、因勢利導做好藝術類畢業生的就業心理健康教育工作。
引導藝術類大學生進行正確的自我認知，藝術類大學生在就業過程中往往不能正確認識自我，對自己評價過高或過低，對未來的職業要求過高。面對嚴峻的就業形勢，藝術類大學生要與時俱進，不斷更新就業觀念，給自己一個正確的社會定位。因此我們要積極開展就業心理輔導，糾正藝術類大學生的認知偏差，一方面，要幫助藝術類大學生了解自己的個性心理，另一方面，要幫助大學生了解職業對個性心理的要求，既要有普適的心理培訓，又要有個性化、專門化的個性心理輔導，緩解部分畢業生因就業壓力而產生的焦慮情緒，要特別關心藝術類學生中的家庭經濟困難、違紀處分和女大學生等重點人群。具體做法包括：積極開展就業心理輔導，幫助學生糾正認知偏差，改變不良心態，消除心理問題，從而形成正確的自我評價，加強個性塑造，克服自負、自卑、焦慮和依賴心理。
引導藝術類大學生形成合理的就業觀念，藝術類大學生的就業觀念不合理是其就業壓力加劇的主要原因。在藝術類大學生中擇業崗位傾向、地域傾向明顯。很多藝術類大學生對於就業形勢的嚴峻性沒有充分的認識，不能充分估計就業的難度，正確為自己定位，而是在擇業的過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業對口的就業崗位。還有部分藝術類大學生將就業定位在大城市、大單位，對於一些基層工作不屑一顧。目前，藝術專業畢業生已出現明顯的供過於求的趨勢。我們要引導藝術類大學生擺正就業心態，將眼光放低、放長遠，就業可向基層、向西部、向私人企業轉移，要認清現實，適時擇業。作為藝術院校更要向畢業生講清國家鼓勵高校畢業生到基層去、到西部去的具體政策措施，使畢業生做好應對就業難的各方而的準備工作。同時要強化藝術類大學生“先就業，再擇業，後創業”的就業觀，鼓勵藝術類大學生自我創業，藝術類大學生就業的心理問題更需要靠他們自己去不斷地調適。因此，要引導藝術類大學生學會全面瞭解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現實自我統一起來，正確處理理想與現實的矛盾關係，根據社會需求正確解決自己就業定位問題，調整自己的擇業心態。
積極開展藝術類畢業生心理諮詢工作，通過宣傳欄、校園網、畢業班級資訊群等多種途徑宣傳就業心理諮詢的性質和作用，幫助學生開啟心靈窗戶，解除學生疑慮以主動尋求幫助，引導畢業生正確認識就業挫折，做好遭遇就業挫折的心理準備，幫助他們更客觀地認識自己的優勢及不足，增強其自信心，確定適當的
擇業目標，走出就業心理困境。
2、努力在藝術類院校構建完善 “學生—學校—家庭—社會”四位一體的良性就業心理指導系統。
從藝術類大學生自身來說，大學生自身心理素質的提高及對社會的承受能力是影響大學生能否很好地適應和融入社會生活的重要方面。因此對於藝術類學生來說首先應該提高自信心，克服自卑等心理，發展自我意識，提高適應社會的能力，應當正確評價自己，在外在環境的變化中適當地改變自己，以適應社會的發展。在平時多鍛鍊自己，克服害怕和他人交往的心理，平時保持適度的自信是克服自卑等心理的關鍵;其次就是要調整擇業心理，儘快適應社會角色的轉換。瞭解自己，對自己的能力能做出適度的評價，才能找到適合自己發展的職業和單位，敢於競爭，善於競爭，揚長避短，發揮自身藝術特長優勢，主動出擊，在擇業中以平常心對待問題，確立正確的擇業心態。
從藝術院校方面來說，在加強對藝術類畢業生德育、素質教育的同時，高度重視心理健康教育，在學校內開展心理諮詢活動，主動及時地幫助畢業生解決就業時產生的心理問題，幫助他們形成一個健康的心理狀態。首先要充分發揮藝術院校就業指導機構的作用，加強大學生就業指導，制定合理的職業規劃，應將大學生就業指導工作貫穿於大學四年本科教育的全過程，從低年級抓起。根據各個年級的不同特點確定指導重點：大學一年級應側重職業認知與規劃能力的培養;大學二年級則側重自我基本能力的培養，掌握紮實的專業知識，形成合理的知識結構;大學三年級側重教導學生根據自身特點確定自己的職業目標，提高自身就業技能，培養自身實踐能力、交際、組織能力;對於畢業班的學生重點圍繞職業生涯規劃方案，開展與求職相關的畢業見習、模擬招聘、技能培養等相關活動，提高學生的職業選擇能力和就業滿意度。其次建立符合藝術院校特色的專職就業指導教師隊伍，切實加大藝術院校就業指導工作隊伍建設的力度，並且朝著職業化、專業化、專家化的方向發展，拓寬就業指導工作者的視野，保持就業指導教師隊伍的相對穩定性，進行專業培訓，提高專業素質和工作水平，有利於針對性開展藝術類畢業生的就業心理問題。
從藝術類學生的家庭以及社會方面來說，要建立健全學生家庭的支援網路，加大社會對藝術類學生的影響，樹立藝術類大學生良好的就業心態。對於藝術類大學生建立一個和諧的家庭支援網路，對他們來說是非常重要的，要使大學生對家產生一種歸屬感和責任感。尤其是對當代藝術類學生來說，他們即將面臨就業的考驗，來自社會各方面的壓力，以及大學生剛出社會，藝術專業的侷限性同時又對各種工作也沒多大的經驗積累，就業時受到挫折是在所難免，有些大學生的心理承受能力相對較弱，常會使他們陷入頹喪、鬱郁、煩惱之中。這時候，就需要家人幫助他們重建自信，有時家人所表現出的一個關心、信任的眼神，一句安慰、鼓勵的話語就往往是他們再接再厲的最大支持者。尤其在藝術院校，獨生子女比較多、個性比較強，父母更應該與子女互相尊重、互相理解和信任，培養良好和諧的家庭氣氛。和子女多作交流，瞭解子女的心理，並幫助他們減輕已存在的壓力，與他們形成一種亦師亦友的關係，讓他們能夠在家裡有一個良好的休息環境，給予他們足夠的休息空間，做他們的心靈上的堅強後盾，使他們在選擇就業時心理有一份牽掛，有一份對家的責任感，讓他們知道有人一直關注著自己的發展，使他們能夠在為實現目標而努力奮鬥時沒有後顧之憂。與此同時，對於藝術類大學生來說，有了家庭的支援和鼓勵，對自身有了準確定位之後就應該積極的參與社會實踐，接觸社會了解社會，積累豐富的社會實踐經驗，最終有利於將來的就業擇業工作。