【論文關鍵詞】現代技術 微生物學 教學 應用
【論文摘要】現代教育技術作為現代化的教學手段，在臨床微生物學實習教學中被廣泛應用;對於引導學生結合臨床病例進一步鞏固所學知識，促進理論和實踐相結合，提高教學質量和教學效果起到了重要的作用。
臨床微生物學是專業一門重要的專業課，它綜合了、病原生物學、免疫學、感染流行病學等學科的內容，是一門學科內容豐富且實踐性較強的課程。近年來，伴隨著與微生物相關的SARS、禽流感、豬流感等感染性疾病的大範圍流行，臨床微生物學已成為對人類的和發展具有重大影響的學科。在本課程的臨床實習教學工作中，如何激發學生的學習興趣，引導學生應用課堂所學的理論結合臨床實際病例，對感染性疾病進行快速準確的診斷，一直是本課程臨床實習教學中的重點和難點。現代教育技術(包括多媒體課件、視訊課件等)應用於本課程實習教學後，以其多種媒體的綜合優勢(包括生動的影象、直觀的立體模型、逼真的動畫模擬等)解決了傳統教學的問題，使本課程實習教學效果和教學效率得到了明顯提高。
1現代教育技術概述
1.1現代教育技術的概念
現代教育技術就是以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為，以現代資訊科技為手段的現代教育手段和方法的體系，包括技術、數字音像技術、通訊技術、網路技術、衛星廣播技術、遠端通訊技術、人工智慧技術、虛擬現實模擬技術及多媒體技術和資訊高速公路。它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和，以實現教學優化的理論和實踐。
1.2現代教育技術教學體系的特點
從教學規律看，具有資訊呈現多形式、非線性網路結構的特點，克服了傳統教學知識結構線性的缺陷，符合現代教育認知規律。可以把感知、理解、鞏固與運用融合為一體，使學生在較短時間內記憶得到強化，有效地促進學生主動參與認知結構不斷重組的遞進式學習過程。
從教學模式看，這個教學體系既是可以進行個別化自主學習的教學與系統，又是能夠形成相互協作的教學環境與系統。多種學習形式交替使用，可最大限度地發揮學生學習的主動性，與網路技術相結合的多媒體教學系統還可以使學生之間、師生之間跨越時空的限制進行互相交流，實現自由討論式的協同學習。
從教學內容看，其知識資訊來源豐富、容量大、內容充實、形象生動且具吸引力。為學生創造了寬闊的時域空間，既可超越現實時間，生動地展示或未來的認知物件，又能將巨大空間與微觀世界的事物展示在學生面前加以認知。
從教學手段看，系統強調以計算機為中心的多媒體群的作用，從根本上改變了傳統教學中的教師、教材、學生不點一線的.格局。學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現在學生面前的是圖文並茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環境與手段和在網路、遠距離雙向傳輸的教學系統。所有這一切使得傳統教法中抽象的書本知識轉化為學生易於接受的立體多元組合形式，使得教學過程與教學效果達到最優化狀態。學生在整個學習過程中，充分利用學生的視覺與聽覺功能，對大腦產生多重刺激作用，從而使得學習效果顯著提高。
2應用現代教育技術教學所取得的效果
2.1教學資訊量大，內容形象直觀，便於學生記憶和掌握
醫學中的微生物是細菌、病毒、真菌等肉眼看不見，必須藉助於光學顯微鏡或電子顯微鏡放大上千倍甚至上萬倍才能看見的微小生物岡。學生到臨床實習時對原來課堂上學習的各種微生物在顯微鏡下的形態、特徵、臨床致病診斷標準等內容，早已模糊了。要他們在實習時結合各種臨床病例重新對大量各類的細菌、病毒真菌等進行鑑別性學習、記憶和掌握，難度較大，常常會混淆不清。