論文摘要：多年來，在我國成人的發展歷程中，不論是教學方法，還是教學物件，都與普通教育的課堂教學存在很大差異。本文針對成人教育學員的特點，探討提高薪酬課堂教學在成人教育中的有效性，並提出幾點建議。
論文關鍵詞：成人教育；薪酬管理；案例教學法
一、成人教育的概念
什麼是成人教育?有人認為，為成人提供的各級各類教育，即為成人教育。這是一種不完整、不科學的詮釋。這種觀點認為：將普通教育的體系、觀念、內涵及方式方法等照搬給成人，就是成人教育了。筆者以為並非如此。成人教育是一個極為嚴格的科學概念，它有著自己的宗旨、內涵、本質特點及規律，與普通教育分為兩個不同的教育範疇．各為兩個不同的教育體系。
成人教育的本質特徵是由其教育的物件——成人決定的。成人教育可以被理解為一個以成人的方式教育的過程。成人是成熟的人，有經驗的人，成人期意味著成熟和經驗帕特森認為，成人期意味著一種的身份及地位，它涵蓋著一定的社會責任。諾爾斯用“社會成熟性”判斷一個人是否為成人。他認為，當某人的社會成熟性達到了某一水平，如能夠承擔某些社會責任，便可視為成人。進而言之，一個人進入成人期意味著個人的自我認知及他人對其的認知均得到認可．即認為其達到了社會成熟性的某一水平，而這一水平是與其所處的社會的成人身份相適應的。
綜上所述，筆者認為，成人教育的概念應根據成人的特質界定為：由那些具有成人特質的人承受的教育過程。這是成人教育有別於普通教育的根本所在。諾爾斯指出．成人教育至少有三個涵義：第一，它是成人學習的過程。第二，是由一些機構為實現某些特定的教育目標而組織的一套活動。第三，它是社會實踐的第一領域。
二、成人教育的的特徵
成人教育是終身教育體系的有機組成部分。它與普通教育是一種相互依存、相互完善的關係。它們共同組成一個有機的教育體系．即終身教育的體系。不論在教學方法上，還是在教學物件上，成人教育和普通教育都存在較大差別，根據筆者多次在成人教育中授課的經驗，現從這方面淺議成人教育的特徵。
1．從教學方法上看
(1)授課時間較集中。筆者所從事的成人教育教學，都是利用普通教育中暑假和寒假的時問對學員授課，和普通教育相比較，時間相對集中。一般為每天的上午或下午上課，每天三到四個課時，這樣持續10天左右(視課程的重要性而時間不等)。既在假期內，時間也相對集中，一方面能讓授課教師有充足的備課時間，另一方面也提高了學生上課的出勤率。
(2)教學內容相對簡單。和普通教育相比較，成人教育中學習的內容相對較為簡單。由於授課物件都是具有工作經驗且在職的人員，他們是為了一定的目的來“充電”的，有的為了職位的晉升，有的為了工資的提升，有的為了提高學歷層次、學術與技能水平，等等。所以，教學內容可稍微簡單一些，理論型的內容可點到為止。當然，也要突出重點，詳略得當，重點內容應詳細介紹。
(3)結合案例、例項較多。學員是有工作經驗的在職人員，所以在課堂授課時，要注意理論與實際的結合，特別是要時時結合案例，結合學員身邊的例項，並給他們分組討論的機會，調動課堂氣氛，這樣學員會更有興趣。否則，只講理論，學員難免會覺得空洞無味、枯燥，進而打消他們的學習積極性。
2．從授課物件上看
(1)學員年齡偏大。成人教育中的學員都是在職人員，年齡一般比接受全日制教育的學生要大一些。他們的社會閱歷也較深，授課時要充分考慮到他們的工作經驗、實踐經驗，最好能將知識與經驗完美結合。在教學過程中，他們應該受到成年人應有的尊重，例如，應有機會和教師平等地交流、討論相關問題。
(2)充分考慮成人的自學能力。成人教育以自學為主。從學的角度看，成人指能夠獨立地指導和控制自己行為和活動的人。因此，成人已經具有了充分的自學能力。在制定和實施教育計劃、特別是在課堂教學時，應把成人的自學能力考慮進去，不要實施滿堂灌．要給成人以廣泛的自由空間來發揮他們的自學優勢。
(3)重視成人的生活、工作經驗。成人學員是具有生活經驗和工作經驗的人，這些經驗增強了他們的認知能力。經驗是成人學習的重要資源之一。成人豐富的背景和經驗對其學習過程產生影響，他們習慣將新事物與自己早已知道或瞭解的事物加以比較，並傾向於集中注意哪些他們瞭解最多的事物。因此，要盡力調動成人學員參與的積極性，避免抽象空洞的說教。一旦他們難以將接受的知識與其經驗進行比較，就可能陷入迷茫．失去學習興趣。
(4)學員學習目的明確。成人是主動學習的，是帶著解決工作及生活中的問題這一動機來學習的'．學習的目的相當明確．學習態度相當主動。其學習的效果顯然優於其他學生。為此，有人甚至提出了成人教學法。