論文關鍵詞：計算機網路應用課程；實驗教學設計；DHCP
論文摘要：為了使非計算機專業的學生能在計算機網路應用課程中熟練掌握DHCP服務的配置技術．提出在DHCP實驗教學q-強調以“學”為主、以“教”為輔的教學模式，並在驗證性和設計性兩類實驗中分別採用傳遞式教學法和任務驅動教學法進行教學。實踐表明，使用該教學設計能獲得較好的教學效果。
0引言
動態主機配置協議(Dynamic Host Configure Protocol , DHCP)是計算機網路應用的一種，它能夠解決網路中IP地址分配的問題，對網路管理具有重要的意義。特別是如今擁有多臺電腦的家庭或單位在共享接人Internet時，大多使用DHCP服務進行IP地址的自動分配，以儘量減少手工設定IP地址帶來的問題。因此，有必要熟練掌握該技術的運用。針對非計算機專業學生不需要掌握太多理論知識的特點，我們在教授了必備的DHCP基本概念後，主要讓學生通過做實驗來掌握該技術。實驗教學中將DHCP實驗分為驗證性和設計性兩類，並且不同型別的實驗採用不同的教學方法。實踐表明，使用這樣的教學設計能夠收到較好的教學效果。
1 DHCP實驗教學內容
由於DHCP服務採用客戶機/伺服器模式來實現IP地址、子網掩碼、預設閘道器等資訊的動態分配，所以只有掌握了客戶機和伺服器兩部分的配置技術才能構建一個可用的DHCP服務網路。另外，若要考慮網路結構、容錯以及平衡DHCP伺服器負擔等因素，則還要掌握複雜網路中的DHCP配置技術。因此，DHCP實驗教學主要有以下幾個內容:
1.1 DHCP客戶機的設定
該實驗內容主要是讓學生學會如何將一臺計算機配置成DHCP客戶機，使其能夠自動的獲取IP地址、子網掩碼和預設閘道器。應特別指出讓學生注意的是，DHCP客戶機的配置方式是固定不變的，適合在任何提供了DHCP服務的網路中使用。
1.2單DHCP伺服器設定
單DHCP伺服器，是指一個網路中只有一臺DHCP伺服器在工作，這是最簡單的DHCP服務方式。該實驗內容主要是讓學生學會怎樣在一臺計算機上安裝DHCP軟體，並設定可以分配的IP地址、保留IP地址、租約等資訊，使其成為DHCP伺服器。
1.3多DHCP伺服器設定
多DHCP伺服器，是指一個網路中有多臺DHCP伺服器在工作，不僅實現IP地址的自動分配，還實現了容錯、平衡負擔等功能。在該服務方式中，伺服器的大部分配置跟單DHCP伺服器方式中的相同，其關鍵的地方是如何讓多個伺服器協調工作。該實驗內容主要是讓學生學會如何配置多臺伺服器的作用域和排除地址，使它們能夠互不干擾的執行各自的分配任務。
1.4多宿主DHCP伺服器設定
多宿主DHCP伺服器，是指在安裝了多個網路介面卡、並連線多個網路的計算機上實現DHCP服務。該實驗內容主要是讓學生學會如何設定一臺DHCP伺服器的超級作用域，使其能夠為多個相連網路中的DHCP客戶機服務。
1.5跨網段的DHCP中繼設呈
對於有多個子網的複雜網路，往往採用在一個子網中配置一臺或兩臺DHCP伺服器為整個網路提供服務的方式來節省經費。使用這樣的服務方式時，如果DHCP伺服器和DHCP客戶機不在同一個子網，則需要DHCP中繼來充當代理，完成IP地址的分配。該實驗內容主要是讓學生學會如何將路由器或子網中的一臺計算機設定為DHCP中繼。
2 D日CP實驗教學設計
DHCP實驗教學的目的是使學生在掌握DHCP必備理論知識的基礎上，通過做實驗來提高自身的動手能力，最終能夠獨立配置DHCP服務，解決該服務使用過程中出現的各種問題。為了達到實驗教學目的，並杜絕出現以往實驗教學中的不良現象，例如學生做實驗時不積極思考、對實驗內容一知半解、實驗報告潦草等，我們設計了新的教學方案。該方案把DHCP實驗教學內容分為驗證性和設計性兩類，強調以“學”為主、以“教”為輔的教學模式，並採用不同的教學方法來完成實驗教學。
2.1驗證性實驗的教學設計
驗證性實驗包括DHCP客戶機的設定、單DHCP伺服器設定、多DHCP伺服器設定3個教學內容，主要採取文獻[3]提出的傳遞式教學法進行教學。傳遞式教學法強調了學生的主導作用，不但要求學生進行主動學習，還讓其參與“教”的活動，通過“學”和“教”的結合來達到教學目的。
根據傳遞式教學法的原理以及實驗內容的性質，我們讓學生分批進行實驗，並在實驗過程中要求學生獨立完成配置操作。設有60人的物理教育專業班級，每次實驗時按學號分為3批，並嚴格按照如下表1的安排進行實驗。
根據安排，對於每個新的實驗內容教師只需指導參加第一批實驗的學生，第二、第三批的學生做實驗時分別由前一批已經完成實驗的學生負責指導。為了保證驗證性實驗的順利進行，並達到實驗教學目的，還需要做好以下幾方面的工作: