摘要：本文就鋼琴讀譜的含義，培養鋼琴讀譜能力的意義及讀譜能力的培養策略提出了幾點看法。
關鍵詞：教學 能力 方法 讀譜
讀譜是鋼琴學習的一項重要任務，是學生學習鋼琴的基本能力和認識音樂的主要途徑，是提高學生演奏能力的前提，我們在習慣上一般把讀譜能力也看做視奏能力。讀譜能力的強弱是衡量一個學生鋼琴學習能力的重要標準，隨著鋼琴學習曲目的積累，鋼琴進度的提升，所閱讀的曲譜也日趨複雜，表現為讀譜內容的多樣化、複雜化，讀譜任務愈來愈難，讀譜幅度愈來愈長。作為鋼琴學習的一項基本能力，讀譜也是對鋼琴學生音樂素養的一種要求。教學實踐證明：是否具備良好的讀譜能力，是學好鋼琴的基礎要求，是鋼琴學習的基本能力，是能否在鋼琴學習的道路上堅持下去，走的順利的根本保證。
一、鋼琴讀譜、鋼琴讀譜能力的含義
鋼琴讀譜與一般的閱讀有共同的屬性，閱讀是一種從書面材料獲得意義的心理過程，鋼琴讀譜除了閱讀的共性意義，即從樂譜中提取資訊獲得意義的過程之外，還因鋼琴樂譜的複雜性和鋼琴讀譜的操作性，其實質還有領會、理解其中的音樂知識、彈奏方法、表達方式、音樂思想，體驗音樂文化，欣賞音樂美的過程。音樂讀譜能力是指從樂譜的音高位置、節奏規律、表情符號、音樂術語、調式調性、音程和聲、奏法提示、指法標記等材料中提取資訊，並能在鍵盤上進行準確的操作、表達的能力，所以鋼琴的讀譜能力通常也體現為視奏能力。
二、培養鋼琴讀譜能力的重要性
(1)有助於音樂語言表達能力的提高
音樂的文字是樂譜，樂譜是在音樂創作的過程中，逐步發展形成的一種特殊語言記錄形式，以音高位置、音符時長、表情術語、力度符號、奏法符號、指法標記等為基本元素構建而成。運用音樂語言進行表達與使用日常語言表達有明顯差異。除了輸入、處理、輸出資訊之外，還要將自己對樂譜的理解用自己認為最合適的方式演奏出來，將作曲家的創作思想換為演奏者的思考進行二度創作表達出來，學生讀譜的能力，是其音樂表達能力的重要指標。學生在鋼琴學習中，僅靠教師講授、處理有限的幾首樂曲，是很難豐富和完善音樂語言的表達系統的，只有通過大量音樂作品的閱讀，增強音樂語言的理解力和表達力，才能有效促進音樂讀譜能力的發展，提高準確表達音樂思想的能力。
(2)有助於鋼琴學習效率的提高
現在有一種觀點，認為學習鋼琴是在進行質教育，事實是鋼琴學習本身就需要素質教育。素質教育的核心是使每個學生都能得到充分的發展，這就需要提高每個學生的學習效率，而要提高每個學生的學習效率，僅靠課堂上一學期學習幾首作品是辦不到的，其有效途徑就是教會學生快速的讀譜。經驗告訴我們，很多學生學習鋼琴感到困難的因素之一是他們的讀譜能力差。另外從心理學的`角度看，長時間的聽覺集中不如視覺集中效果好，由於讀譜是以視覺為主，有利於學習注意力的集中，而注意力集中就可以加深識記，提高學習效果。
(3)有助於學生鋼琴自主學習能力的提高
在鋼琴讀譜的過程中，學生會不斷地接觸到各種符號、術語和新的音樂表達方式，會不時地遇到一些富有挑戰性的問題。由於學生是自主讀譜，在沒有外部干擾的情況下不斷地嘗試解決問題，這就使得他們有充足的時間和空間去深入思考、主動探索、大膽猜想，用各種辦法分析解決自己面臨的問題。在這樣一個積極、主動的自我思維時空裡，不受課堂時間的限制和教師的影響，自主學習的能力也會得到提高。
(4)有助於學生鋼琴學習興趣的提高
鋼琴學習是一個長期的相對比較枯燥的反覆練習的過程，保持學習興趣是能否堅持下去的重要保證之一。為了考試或比賽等，一年到頭反覆練習幾首作品是一般學琴的常態，這樣對學生的學習積極性和學習興趣是極大的挫傷。其原因很大部分在於學生讀譜能力的低下，彈熟一首作品需要很長時間，甚至一首作品還沒有彈熟已經完全失去了興趣。只有努力提高學生的讀譜能力，大量的視奏新的作品，使學習鋼琴成為一個不斷探索，不斷接觸新鮮事物，不斷有成就感的過程，才能提高鋼琴學習的興趣。
三、鋼琴讀譜能力的培養策略
(1)先看譜後彈琴
有很多學生習慣於拿到樂譜只看幾個音就急於在鍵盤上彈奏，往往彈奏的結結巴巴、斷斷續續，錯誤很多。在這裡可以推薦李斯特提出的五個讀譜步驟：在開始練習一首新的樂曲時用五次看譜來研究樂譜。首先，仔細看清楚每一個音符的確切位置;其次，認真分辨音符的時值和節奏型別;第三次，分析樂句的音色以表達情感上細微的變化;第四次，仔細分析譜表內所有的聲部織體;最後一次，決定彈奏所需要的速度。在結束這五個看譜的步驟後，再開始在琴鍵上練習。
(2)加強四手聯彈的學習
魯賓斯坦在回憶錄《我的青年時代》中有專門的論述，他認為自己讀譜和視奏能力的提高，得益於學習了大量的四手聯彈曲目。四手聯彈首先可以使學生保持高度的注意力;二是四手聯彈曲目相對彈奏技術不太難，有利於視奏;三是兩個人彈奏，可以互相糾正錯誤，互相補充不足;四是比較有趣味，容易保持彈琴的興趣;最後如果多與老師彈奏四手聯彈效果當然就更好了，有及時的指導和幫助，還能激發視奏的智力。
(3)由淺入深激發讀譜興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在鋼琴教學中，根據學生年齡特徵和個性特點，儘早的適當佈置一些讀譜的作業，用相對學生正在學習的作業比較容易的樂曲為視奏教材，從單行視奏開始到兩行同時視奏，循序漸進逐步提高讀譜能力。因為從一開始學習鋼琴就進行讀譜的訓練，且讀譜的教材比較容易，學生的讀譜興趣就可得到激發和保持。
(4)注重節拍、節奏的訓練
節拍、節奏是音樂的基礎，在視奏時要特別注意穩住節拍、抓準節奏。即使找不準音符的鍵盤位置，看不清各種符號，也要數準拍子，在節拍中繼續彈奏下去，這樣可以使學生形成連貫演奏的習慣。養成看到譜心裡就有節拍數起來的習慣，沒有開始彈奏先要找準節奏的感覺，這好比寫字前已經在紙上畫出了格與線，下面的工作就會心中有數。如此可以為學生順利進行鋼琴視奏打下良好的基礎。
(5)培養慢速的讀譜習慣
讀譜時寧可慢不可斷。由於緊張等原因，學生在開始視奏時往往速度偏快，影響彈奏的準確性和連貫性，讓慢速視奏形成一種慣性，才能成為學生終身受用的能力。良好習慣的養成不是一朝一夕的事情，只有反覆的強化，方能習慣成自然。
總之，鋼琴讀譜能力的培養既要由淺入深、循序漸進，還要教給學生具體的讀譜方法，提高讀譜效率。培養學生的鋼琴讀譜能力，是一項長遠的任務，需要我們教師在教學過程中不斷探索，總結經驗，改進方法。這樣才能使學生讀譜能力得到提高，從而達到提高學生的鋼琴演奏能力的目的。