時間就如同白駒過隙般的流逝，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編收集整理的教師雙語學習計劃6篇，歡迎閲讀與收藏。
教師雙語學習計劃 篇1
學習計劃，可以按照提交目的分成兩類，給大使館申請簽證用的，或給學校申請錄取用的。下面，小編為大家分享雙語小學教師個人學習計劃，希望對大家有所幫助!
一、指導思想
以國家的教育方針和上級關於師訓工作的文件政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求的教師隊伍為目標。
以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型學習型研究型高素質的新型教師隊伍。
二、重點工作
1、加強政治學習和師德培訓。
2、繼續開展“拜師結對”活動，促進青年教師的成長與成熟。
3、落實好常規聽評課活動，堅持聽課後及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規範教師的授課行為，促進課堂教學的規範高效，提高教育教學質量。
4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。
5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續加強課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題的結題和推廣工作，並積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學的針對性和實效性。
6、配合市教育體育局局繼續做好骨幹教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養和教學實踐能力，並充分調動其在實施素質教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。
三、主要措施
1、加強領導。根據局要求，建立學校骨幹教師培養工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核，項目領引，幫助骨幹教師完成每年的目標任務，並負責上送年度考核結果。
2、自加壓力。各類骨幹教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學年度制訂自己的成長計劃書。
3、引入競爭機制。對於高層次聽課活動、展示活動繼續採用申報制，學校擇優批准。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。
4、組織各類活動。組織各類研討、沙龍活動，在碰撞中激發靈感，在實踐中提升能力。
5、建立健全人才培養梯隊，重視名教師培養工作，做好市級學科教改帶頭人、教學能手、教壇新秀的培養、推薦工作。努力培養一支“師德修養好、業務能力強、學識水平高、發展潛力足”的事業型、複合型、科研型的教師隊伍。
教師雙語學習計劃 篇2
為進一步提高學校教師綜合素質，加強基層雙語學習培訓工作，根據縣委組織部《關於進一步加強基層幹部“雙語”學習培訓工作實施意見》文件精神，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定會話能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，特制定教師“雙語”學習培訓計劃：
一、努力提高“雙語”學習培訓組織領導
（一）為切實提高教師的綜合素質，增強與少數民族羣眾溝通和為民服務的能力，學校就如何提高教師的“雙語”應用能力問題進行了探討，提出了一些切實可行的方法，從而使教師的“雙語”應用能力有較大程度的提高。
（二）領導帶頭學，做好示範帶動。學校制定了領導幹部“雙語”學習週期，從而促使領導幹部自我加壓，提高學習“雙語”的緊迫感和自覺性。
二、實施“雙語”學習培訓工作的主要措施
（一）針對幹部“雙語”基礎不同，採取“對症下藥”方式 一是請有一定基礎的少數民族教師到學校對全體教師進行培訓學習，採取“引、促、教”的方式，“引”就是引導其運用正確的發音，正確的語法進行聽、説練習；“促”就是督促其每天會話、交流，促其與少數民族學生溝通、交流；“教”就是讓口語表達強的教師在“雙語”課堂上對全體教師進行強化練習。二是針對能聽懂“雙語”但表達困難的教師，鼓勵他們多用“雙語”交流，多聽、多説、多問。
（二）每週三下午是教師業務學習時間，利用隔週三下午開展“雙語”課堂。“雙語”課堂時間也可以抽調一名發音準確的少數民族學生負責“雙語”會話，每堂課上每名教師必須進行“雙語”會話，每週要熟記五個單詞一句話，每月底進行一次“雙語”測試。
（三）開展“1＋1” 結對幫扶學，提高學習的實效性。每位教師找一名少數民族學生結對，形成“雙語”學習互助組，教師負責提高少數民族學生的學習成績，少數民族學生負責提高教師的維語水平，在學習和生活中互相學習語言，在互幫互助中共同取得進步。
（四）利用學校廣播對全體師生進行每週一句維語訓練。
三、加強“雙語”學習培訓考核制度
為了保障雙語學習的順利開展，我們將對教師的雙語水平進行考核。利用獎懲制度促學，變“要我學”為“我要學”。把自學與集中學結合起來；把學習效果與考核、考評結合起來。定期或不定期的組織教師進行“雙語”測試，測試主要以日常會話和工作、生活用語為重點，對於考核不合格的，限期進行補考，連續兩次不合格的，給予通報批評。通過制定“雙語”學習獎罰制度，進一步增強教師學習“雙語”的緊迫感和危機感。
四、具體培訓安排：
詞彙、口語培訓
口語對話系統訓練
口語、會話測試
學習“雙語”成果彙報
教師雙語學習計劃 篇3
一、指導思想：
以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導，積極推進雙語教育實驗，豐富學校教育內涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學水平得到顯著提高，使學生在學習母語階段充分接受英語薰陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創新型人才奠定基矗
二、工作目標：
根據《無錫市教育局關於推進雙語教育實驗的指導意見》，精心組織，紮實推進雙語教育工作。圍繞學校雙語教學實驗方案進行雙語教學的探索。拓寬雙語課程設置，改善雙語學習環境，，探索雙語教學模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。
本學年內，要充分重視雙語實驗學校創建工作，完善雙語教育環境，開設好實驗課程，在“健康教育”、“牛津1A口語交際”及其他學科滲透等方面進行實驗，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時着重培養一支專兼結合、富有雙語教育能力的教師隊伍。並通過雙語教學的'實施，提高學生英語口語能力、英語交往能力、英語應用能力。
三、工作要求：
20xx第一學期
1、統一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學習關於雙語教育的理論和市教師局關於推進雙語教育實驗的指導意見，統一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，瞭解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規劃。
2、選派教師參加雙語教育實驗的培訓。
3、選定雙語教育實驗的學科、年級、教材。營造雙語教學氛圍。
4、成立校雙語教育實驗領導小組和教學研究小組。
5、在小學一年級開設英語口語交際課、在小學三年級開設雙語健康教育課。以這二個年級為先行實驗，定期開展研究活動，探索雙語教育模式。
6、利用新加坡英華學校來校華文浸濡契機，進行雙語交流活動。
20xx第二學期
1、進一步改進雙語教育實驗環境，優化師資配備。
2、積極開發雙語教育資源，創新雙語教育活動的內容和形式，大力加強
化建設，初步形成校本雙語教育特色。
3、探索雙語教育質量評估標準和辦法，制訂有關學科的《雙語課堂教學評價表》並試行評估。
4、將原有五月份英語藝術周活動優化為“雙語文化藝術周”活動。
5、開展一次區級以上的“雙語研究展示課活動”。
6、舉辦英語教師和雙語課教師教學設計和課件製作比賽。
教師雙語學習計劃 篇4
語言是人們學習、工作、生活和社會交往的重要工具。提倡和鼓勵各民族互相學習文字，將為各民族帶來更廣闊的視野，汲取人類更多的精神財富，增加更為豐富的社會體驗，提供更大的生活空間．帶來更多的發展機遇。
一、指導思想
本人以教師職業道德為準繩，以更新師德觀念，規範師德行為，提高師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，以學生滿意的教師”為目標，以“愛的教育”為核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。進一步提高教師雙語學習重要性的認識。自治區黨委組織部提出：“少數民族聚居地區漢族幹部能夠用少數民族語言與羣眾直接交流；少數民族幹部能夠閲讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫能力”。
二、業務要求
本人着重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學習、生活用語；説的能力，必須掌握20xx個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢幹部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結工作；讀的能力，民
族幹部能夠閲讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等相關內容；寫的能力，民族幹部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要範圍內20xx個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和工作計劃、總結、講話提綱。
三、提高雙語水平基本措施
我是一名雙語教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，併為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。特制定本學期個人雙語學習規劃如下：
閲讀：
1.每天保證一定的閲讀量。
2.每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的時間，集中注意力，並有意識地去記憶好句子。
3.日常思考的時候，常試用漢語思考，想問題以培養語感。
聽力：
1．從MHK做起，多看MHK教材，每天聽寫一篇，一定要堅持。
2．每週看一部漢語系列的記錄片。
3．學習有關漢語教學的資料。
詞彙：詞彙是重中重要，萬萬不可經視。
口語：每天堅持對同事用漢語交際，問候。
語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞彙都大有好處，當然有一本語法書也是很重要的。
教師雙語學習計劃 篇5
加強雙語培訓學習工作，是少數民族區域提高工作效率加強自身建設的需要，有利於進一步密切黨羣、幹羣關係、有助於增進民族團結、促進社會穩定。教科局按照縣委、政府的部署，為進一步增強局機關幹部的綜合素質，不斷提高基層幹部掌握“雙語”交流的表達能力，更好地向廣大基層羣眾宣傳黨的各項方針政策，維護社會政治大局穩定，提升基層組織建設水平。結合教科局實際，特制訂“雙語”學習計劃如下：
一、 集中培訓內容及範圍
集中學習和小組自學內容原則上以維吾爾日常用語的漢語日常用語為主。機關單位幹部中只懂語言文字和既不懂文字又不懂語言的基層幹部要全部參加“雙語”集中學習和小組學習培訓，重點是漢族幹部能夠用維吾爾語與羣眾進行簡單的交流少數民族幹部能夠用漢語言進行會話交流和閲讀通俗易懂的漢文資料及具備一般的漢語材料寫作能力。
二、 學習目標
將語言學習和理論學習、業務工作有機結合起來，爭取用一年的時間實現95%以上的民族幹部能用漢語表達出自己的想法、能夠用漢語言進行會話交流和閲讀通俗的漢文資料及具備一般的漢語材料寫作能力;80%以上的漢族幹部能聽懂民語日常用語和用維吾爾語與羣眾進行簡單的交流。
三、 學習安排
1、以日常自學和集中學習相結合的方式進行。集中學習的時間為每週二晚上，時間為2小時。
2、結合“雙語”學習要求，在機關設置“每日一詞、每週一句”小黑板“雙語”學習專欄。
3、建立民、漢幹部結對幫教制度，漢族幹部與少數民族幹部溝通交流時，提倡用“雙語”交流。
4、每名領導聯繫一名“雙語”基礎差的漢族幹部共同開展聯繫宗教活動場所和宗教人士聯繫活動。
5、局辦公室將為學習雙語的幹部按照雙語能力水平的高低進行分組，並按照幹部掌握雙語語言水平高低程度配發對應的學習資料，利用集中學習時間和空閒時間由各學習小組按照循序漸進天天學習的方法組織學習，達到從口語能力到書寫能力的逐步提高。
四、學習內容
1、《基礎漢語300句》
2、《基礎維吾爾語300句》
3、《漢語成語故事》
4、《維吾爾交際用語》
五、學習措施
1、通過演講比賽、講故事、講幽默、説笑話、播放科技片等形式激發機關幹部學習雙語的積極性和熱情性。
2、把每日學會一詞、每週學會一句日常用語，作為一項雙語學習制度，堅持下去，並引導幹部將所學的語言用到實際的工作、生活中去，為提高語言表達能力和鞏固所學語言知識創造有利條件。
3、不定期對學習情況進行測試，及時掌握幹部學習雙語的實際效果，交流總結學習經驗，發現問題、及時採取有效措施予以解決，提高雙語表達和書寫能力。
六、考核獎懲
1、將績效工資的50%跟雙語學習考核掛鈎，對於抽查、測試不合格的幹部扣除相應的績效工資。
2、建立幹部“雙語”學習考核制度，與幹部年度考核、職稱評定等掛鈎，“雙語”考核不合格者，取消職稱評審資格。
3、“雙語”考核與幹部年度考核掛鈎，“雙語”考核不合者，年終考核不予評優。
教師雙語學習計劃 篇6
一、指導思想
本人以教師職業道德為準繩，以更新師德觀念，規範師德行為，提高師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，以學生滿意的教師”為目標，以“愛的教育”為核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。進一步提高教師雙語學習重要性的認識。自治區黨委組織部提出：“少數民族聚居地區漢族幹部能夠用少數民族語言與羣眾直接交流;少數民族幹部能夠閲讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫能力”。
二、業務要求
本人着重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學習、生活用語;説的能力，必須掌握20xx個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢幹部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結工作;讀的能力，民族幹部能夠閲讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等相關內容;寫的能力，民族幹部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要範圍內20xx個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和工作計劃、總結、講話提綱。
三、提高雙語水平基本措施
我是一名雙語教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，併為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。特制定本學期個人雙語學習規劃如下：
閲讀：
1。每天保證一定的閲讀量。
2。每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的時間，集中注意力，並有意識地去記憶好句子。
3。日常思考的時候，常試用漢語思考，想問題以培養語感。
聽力：
1。從MHK做起，多看MHK教材，每天聽寫一篇，一定要堅持。
2。每週看一部漢語系列的記錄片。
3。學習有關漢語教學的資料。
詞彙：詞彙是重中重要，萬萬不可經視。
口語：每天堅持對同事用漢語交際，問候。
語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞彙都大有好處，當然有一本語法書也是很重要的。