孩子的學習焦慮對於學習活動的影響是一個複雜的問題。一般來説，焦慮程度過強和過弱都會使學習效率下降，可望取得最佳學習效率的焦慮程度應該是中等的。這個中等焦慮程度還因人、因學習材料的不同而不同。在學習困難的、複雜的材料時，學習效率的最佳狀態處於較低的焦慮水平;在學習簡單操作時，學習效率的最佳狀態則處於較高的焦慮水平。因此，為了獲得理想的學習效率，孩子低焦慮水平對學習複雜材料是適宜的，這也有利於孩子的心理隱康。
心理學的實驗研究還發現，那些學習能力水平比較低的孩子，不論是高焦慮還是低焦慮學習成績都差不多;那些學習成績較好的孩子也是這樣，焦慮水平不大影響學習成績;但是，佔大多數學習能力中等的孩子，低焦慮水平能提高學習成績，高焦慮水平則降低學習成績。總而言之，將學習焦慮水平控制在一定高度有利於孩子學習效率的提高。
如何矯正那些學習焦慮程度過高的孩子的焦慮水平呢?可以考慮以下幾個要點。
1、使學習的內外動機緊密結合。
一方面孩子學習是為了將來建設祖國，報答師長;另一方面，學習的內部動機也不可忽略，即孩子從學習本身能夠體驗到愉快。有時，當我們學習到某一知識時，內心有一種喜悦感;當我們領悟到某一哲理時，內心有一種振奮感;當我們解決了某一難題時，內心有一種勝利感。這時，人擺脱了懷疑、恐懼、壓抑。緊張和怯懦，也不會想到分數與他人評價，;這是一種微妙的憎緒狀態，這是學習效率最高的'時候。要設法讓孩子有這種體驗，創造學習過程中的最佳心理狀態，可以克服過度焦慮。
2、講究科學的學習方法。
小學教育和家庭教育中常見的是，一些教師和家長，乃至孩子自己，用記憶訓練代替思維訓練，用背誦代替清晰的觀察和深刻的理解，用題海戰術代替思維的變通和獨創。這樣一來，孩子記憶負擔太重，思維負擔大輕，機械模仿的體力消耗偏重，進行思維的腦力勞動們輕，壓抑了孩子主動學習的情緒，造成一些孩子學習上的高焦慮。提高孩子腦力勞動科學化的程度，教給他們實用有效的學習方法，就可以使他們嚐到學習成功的甜頭，降低焦慮水平，主動地學習。當然，知識技能訓練是需要一定重複的，這樣才能牢固掌握。
3、學習中重視個人興趣的培養。
不要為了升重點中學而不顧一切地學習，勉強孩子坐在書桌邊，實際根本沒有把書念進腦中去，不如將作息時間作妥善安排。例如在周未抽出一些時間，放下功課，做自己喜歡的事，調劑身心的疲勞，這對於學習中高焦慮的降低及學習效率的提高有很大幫助。
4、克服考試焦慮。
孩子將來升入中學後會有更多更緊張的大考小考，考試前過度的焦虎會造成認識僵硬，效率降低，怯場暈常防止的方法，最重要的是作充分的知識準備。“藝高人膽大”，學得不紮實，什麼方法也不靈。在有紮實的知識基礎上，可以進行自信訓練，讓孩子學會覺察個人消極的自我意識，並向之挑戰，暗示自己有能力考好。
還有一種方法是進行放鬆訓練，讓孩子通過循序交替收縮並放鬆自己的骨骼肌羣，及放鬆自己的思想，最終達到緩解緊張和焦慮狀態。
另外，做好考試前的物質準備。頭天晚上正常入睡，休息好。考試中認真瞭解考試説明和注意事項，做題先易後難，穩紮穩打，最後認真檢查。這些都有助於提高成績，緩解焦慮。