暑假快要到了，在休息之餘，備上幾本書，給自己充充電吧!以下是小編為大家整理的語文老師該看的書推薦，供大家參考。
語文老師該看的書
1. 《於永正：我怎樣教語文》 於永正 著
教好語文，其實並不難。於永正老師數十年耕耘課堂，對語文教育有着系統思考，他還培養數十位語文特級教師。語文教師讀後，定會有不小的收穫。
2. 《於永正課堂教學實錄I(閲讀教學卷)》 於永正 著
這本書是於永正老師閲讀教學方面的課堂實錄，大致按年段順序排列。靳家彥、楊再隋、高林生等名家點評。語文教師品讀這些課例，可以迅速提升教學能力。
3. 《於永正課堂教學實錄II(口語交際與習作教學卷)》 於永正 著
這本書是於永正老師口語交際、習作教學方面的課堂實錄。張慶、週一貫、汪潮等名家家點評。語文教師從這些課例中會得到不少啟發。
4. 《創造一間幸福教室》 李虹霞 著
美國最佳教師雷夫稱之為“中國的第56號教室”。
於永正作序盛讚：她把“老師”幾乎做到了極致!
5. 《小學語文課堂教學亮點》 支玉恆 著
這是一本為小學語文教師量身定做的書，有關課堂教學的諸多難題，支玉恆老師用120個課例為你做出解答，與你分享他的教育感悟。仔細揣摩，定會給你帶來諸多啟發。
6. 《讓學生學會閲讀 —— 羣文閲讀這樣做》 蔣軍晶 著
著名兒童閲讀推廣人蔣軍晶老師力作!
倪文錦、王榮生、吳忠豪、徐冬梅推薦!
7. 《語文科課程論基礎》(2014版) 王榮生 著
一部填補我國語文課程論空白的力作!
本書是著名課程論專家王榮生教授的代表作。作者從現代課程論的視角，審視了近百年來語文教育研究的歷史和現狀、經驗和教訓，為語文教育研究提供了新的方法、新的框架，為語文教育研究者和語文教師打開了一個全新的視野。
8. 《語文課程與教學內容》 王榮生 著
本書是著名語文課程論專家王榮生教授的代表作，專門論述了語文課程與教學內容的建設。
9. 《為言語智能而教——薛法根與語文組塊教學》 薛法根 著
“為言語智能而教”從兒童智能發展出發，確定語文學科的“獨當之任”，由此聚焦教學核心目標，重組語文教學內容，並貼近兒童的學習心理，設計板塊式的語文實踐活動，實現“教—學—評”的'一致性，用課堂教學實踐來解決“高耗低效”的難題，開闢一條科學化的語文教學新路。
10. 《現在開始上語文課——薛法根課堂教學實錄》 薛法根 著
《愛如茉莉》《匆匆》等16個經典的教學課例，展現了薛法根老師組塊教學的教學風格與課堂藝術，簡簡單單而又紮紮實實;崔巒、楊再隋、成尚榮、彭鋼、潘新和、張華、吳忠豪等14位全國知名語文教育專家的精要點評，讓你看到藝術背後的思想與理念，看到精彩背後的方法與技巧。
11. 《教語文，其實很簡單——小學語文名師講演錄》 李振村 楊文華 主編
本書收錄了22位名師、專家的講演錄，其中有專門研究小學語文教學的高校教授，有全國著名的特級教師，也有在一線教學的青年名師。每個人的講演都觀點鮮明，説理透徹，帶你從各個角度認識語文教學的真諦，瞭解語文教學的規律，把你引進簡單高效的語文教學之門。
12. 《小學語文教師一定要知道的180個妙招》 陳金銘 主編
本書針對小學語文教師在日常教學中經常會遇到的難點問題，選取了180個一線教師的“金點子”。小學語文教師可按圖索驥輕鬆應對各種教學難題。
13. 《這樣教語文——餘映潮創新教學設計40篇》 餘映潮 著
40篇精彩的閲讀教學創新設計，既有精緻的欣賞短文，又有形式簡約、內容厚實、手法生動的教學創意，為廣大中小學語文教師提供了創新、實用、精美的教學設計範例。
14. 《享受語文課堂——黃厚江本色語文教學典型案例》 黃厚江 著
本書精選了黃厚江老師本色語文12個典型教學案例，涉及文本處理、課堂構建、文言文教學和作文教學等內容，原汁原味地呈現了本色語文的各個側面。中小學語文教師藉此可以深入思考自己的課堂，在享受課堂中加快專業成長。
15. 《台灣“高考”語文考什麼——台灣語文試卷彙編與分析(2001—2015年)》王 麗 主編
台灣“高考”語文試題以培養文化中國人為目標，命題者將五千年中華文化濃縮於一卷，使莘莘學子領略文化的博大精深，體會漢語的獨特魅力。試題注重傳統與現代的轉化互動，涉及範圍廣、形式靈活，值得語文教師和語文教育研究者借鑑。學生則可以藉此檢測自己的語文素養，更好地應對語文高考改革大趨勢。
炎炎夏日，遠離俗世的喧囂，坐在舒適的藤椅上，品一杯香茗，捧一抔書香，開啟安詳、寧靜的閲讀之旅吧!
語文老師該看的書
第一類是教育教學專著。
雖然有些專著是在師範或是考老師的時候已經認真學習過的，但時間長肯定會有所遺忘，或是模糊，所以為了更好地搞好教學，應該重温一下。比如《教育學》《心理學》。尤其是《心理學》，當年學習時是脱離實踐的，學習效果必然有折扣，工作後結合實踐再次閲讀，感受理解會更深刻。這本書我工作後重讀過兩次，主要是為了更加準確地把握不同年齡段孩子的心理特徵，以採取正確的教育方法。其它的像《傳統語文教育初探（附蒙學書目稿）》《葉聖陶語文教育論集》《閲讀教學設計的要訣》《給教師的建議》等，以及現在許多名師（於永正、李吉林、孫雙金、管建剛等）的專著，都值得一看。
第二類是課程標準類。
新修的《語文課程標準》與《語文課程標準解讀》是語文老師必須要讀的。只有讀過這兩本書，語文老師才能在教育教學理念上跟上時代，並對總體教學目標以及各個階段的教學目標、教學方法等有一個比較系統的瞭解和掌握，從而保證教學方向與教學方式的雙正確。
第三類是語文教學方面的報刊雜誌。
許多優秀的語文報刊雜誌上刊登的，既有與時俱進的教學理念，也有名師優師探索出的好的教學方法，讀之可以使自己的理念及時更新，學到全國各地名師優師的已被實踐驗證的好的教學方法。這些不僅可以使自己有所學，還能啟發自己有所思，對於寫論文大有裨益。比如《人民教學》《語文教學通訊》《師道》以及各省教育廳主辦的教育雜誌等，可以選訂一些。
其次，語文老師應該讀一讀中外經典，以增加自己的文化底藴。
中國的，比如“四書五經”、老莊、二十四史以及歷代詩詞曲賦。外國的，主要是各國的名著，還有各國曆史。這些經典，讀了可以提高自己的知識水平，增加對語文的熱愛之情，更可以使自己的課堂教學具有很強的延展性，顯得豐滿而有底藴，而一個古文知識欠缺的語文老師，其課堂通常缺乏延展性，顯得乾癟。
再次，語文老師需要讀一讀適合學生看的書籍。
現在對學生推出必讀書目，這些書老師肯定要先看，不看無以引導和教學。其它的推薦書目，老師也應該看，不看怎麼推薦？老師看這些書，一來利於引導學生看，二來可以有資本與學生交流，三來自己也可以吸收“營養”——這些畢竟都是公認的好書。