我國著名的教育家呂型偉同志説：“教育是事業，事業的意義在於獻身;教育是科學，科學的價值在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新”。他的這番話道出了教師職業的終身發展過程。
一、現狀分析。
本人：戈爽，1982.9.19出生，天津人，中共黨員，從教10年，大學英語六級，本科學歷。
1、優勢：
A 成為一名教師使我從小的願望，熱愛幼教事業，喜歡與孩子們在一起。
B 喜歡思考，善於學習，善於積累與總結。
C 工作認真、踏實、肯付出，善於與人交往，有團隊精神。
D具有較好的英語水平，發音準確、清晰，語調自然流暢，日常英文教學活動中語言豐富、簡單，便於幼兒理解和模仿。
E 具備良好的計算機運用能力，擅長製作課件輔助教學。
2、不足：
A 對於社會領域教學方面有欠缺。
B 工作創新方面有欠缺。
3、機遇：
A 曾經跟隨園所赴美國、新加坡進行學訪活動，瞭解了國外的幼兒教育。
B 今年參加華東師大的遠程“國培計劃”培訓，通過網絡進行幼兒教育方面的系統學習。
C 今天參加了天津市第四期骨幹教師培訓班。
4、挑戰：
A 成為園所教學助理，分管園所教育教學工作。
5、分析內部條件：
2002年至今，多年的英文教學實踐，積累了豐富的英文教學經驗。熟悉寶寶、小、中、大各年齡段幼兒英文學習的特點和規律，能靈活組織幼兒英文活動，注重幼兒語言表達，且效果好。2008年參與集團英文園本課程《娃娃英語》的寫作和編輯工作。多年來，我注重日常的教育教學研究，多篇論文獲得市區級獎項。2006年以來參與全國教育科學“十一五”教育部規劃課題“學前雙語教育師資培訓與研究”課題的'研究。多年來，獲得集團星級英文教師、首席英文教師、首批集團名師稱號。在英文教學方面形成了自己的教學風格與特色。
6、分析外部因素：
此次園所推薦我參加天津市第四期骨幹教師培訓和華東師大“國培計劃”遠程教師培訓，使我獲得了更多的學習機會，促使我更好的完成自己的工作，使自己向着智慧型骨幹教師邁進。
二、職業理想。
我想成為一名智慧型的骨幹教師、專家型的教師，在園所內帶領着老師們共同進步、共同提高，讓更多的孩子享受高質量的幼兒教育。
三、三年發展目標。
1、人格修養：
樹立不拋棄、不放棄的意志品質，對每個孩子負責，對每一節教育活動負責，使孩子終身受益。
2、學識魅力：
落實“精一、會二、懂三門”的要求，重視對高效課堂的研究、實踐，多思多想，研究各領域教學的內在規律，做反思型教師。樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間讀書，堅持自修，增強理論底藴，做學習型教師。
3、教學風格：
凝練教學特色，形成教學風格，
5、研究領域：
語言領域(中文、英文)
四、具體實施，階段進程
1、學習
A仔細研讀《幼兒園教師專業標準》，以幼兒教師專業標準作為自己的工作指南。
B仔細研讀《3-6歲兒童學習與發展指南》，瞭解各年齡段幼兒學習及發展特點。
C主動關心國內外學前教育信息和專業理論。
D多讀書《觀察：走進兒童的世界》《骨幹是折騰出來的》《班主任最關鍵的管理細節》《窗邊的小豆豆》等。
E通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。
G利用現代化設備，借鑑網絡資源，多看名師課堂實錄，多聽名師上課，取他人之長，補已之短，努力形成自己對教材的獨到想法。
2、實踐
A深入落實教育教學工作，在工作中研究語言領域教學。
B抓住每一次教研的機會，發揮輻射作用，帶領大家共同學習，共同探索問題，集思廣益，互相學習。
3、具體工作與安排
9月—10月：制定教師個人職業發展規劃與小組內課題研究計劃。
10月—12月：撰寫骨幹教師教育敍事、讀書筆記等;組織園所教師教研活動;進行小組內課題研究。
1月—4月：整理小組課題研究資料;撰寫結題報告;完成骨幹教師培訓總結。
5月—8月：在園所內開展獻好課活動。
以上是我教師職業發展規劃，樹立終身學習的理念，使自己朝着更高的標準邁進!!!