從某件事情上得到收穫以後，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編為大家收集的學習名師心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習名師心得體會1
非常有幸，我參加了這次省名師送培徐州培訓班的學習。雖然，今天只是學習的第二天，但是我已經控制不住此時激動的心情了。我覺得在這次培訓中有收穫、有感悟、有反思。
首先我的收穫來自王文英校長，作為一名城鄉結合小學的校長，學校六軌、三十六個班，管理好這樣一個學校已經非常的不容易了。王校長還能帶領全校的教師、帶領她的團隊，在教學和管理中不斷反思、不斷摸索、不斷前進。而且還能經常請名師到學校來給老師們上師範課、作報告、交流。一個好的管理者，首先要有先進的管理意識跟覺悟。並且王校長擔任行政工作的同時，還一直擔任一個班的教學工作。還能在百忙之中，給學生上課、落下的可要補課、爭取每一節課都要給孩子們上好。我們身邊有些人，能少上一節就少上一節，能躲就躲，跟王校長比真是慚愧。
其次，我的收穫來自賁友林老師和王校長的專業素養。他們對教材、教法、學生……，不同方面和不同層次的挖掘和研究。王校長對教材三個層次的解讀，從不同的深度和寬度去解讀教材和學生、理解學生學習知識的邏輯順序和認知順序、瞭解學生的已有知識、挖掘學生的後續知識與當堂知識之間的緊密聯繫。設計教學內容，不僅讓學生學會、還讓學生會學。並從簡單的鋪墊入手，為學生的後續學習打下堅實的基礎。賁老師是我非常敬佩的一名教師，他教學嚴謹而又不失風趣。給人感覺是那麼的應變自如、手到擒來。我喜歡他對教材和教學形式、手段的不斷創新。一個不會創新的民族是一個沒有希望和未來的民族，而一個不會創新的教師是教不出一些會創新的孩子的，那樣一個民族將沒有未來和希望。
再次，説説我的一點感悟。名師，他們成功的背後也有很多淚水和汗水。我想王校長對學校工作的管理和教師的引領也不是一帆風順的。賁老師和我們一樣也是一個普通的師範生。他在鄉村小學也工作了十幾年，就是他那十幾年的持之以恆，成就了他。賁老師給我們展示了十幾年前上的課和現在又上這節課的修改和反思。就是想告訴我們他也是一邊思考一邊改進的。所以從名師身上我們既要學習他們先進的理念及思想方法技巧等，還要學習他們堅持不懈、不離不棄的鑽研精神。寫一篇好的文章或一節優秀的課是不會讓一個人成為名師的。
最後，説説我的反思，聽了他們的講座，我覺得自己在很多方面做得還不夠好。賁老師曾經説過：“缺乏思考的忙碌，猶如瘋長的野草，如果熟視無睹，不求革除，將在習慣的支配下蔓延”。在以後的教學工作中我要且行且思，讓他們的教誨一定我身上、課堂上、人生中有所體現。
學習名師心得體會2
這兩天，參加了中外名師教育網組織的：全國語文“有效教學——名師課堂”名師展示，雖然是佔用的週末時間，雖然臨行前心中有諸多怨言，雖然兩天的學習讓我倍感勞累，可是學習歸來，我的所有不滿、消極情緒都沒有了。於是，我連夜“趁熱”寫下了這次學習體會。
對參加本次活動，我用三個詞簡單總結了一下自己的感受——超值體驗、醍醐灌頂、不虛此行。
在這次學習中，有以下幾方面令我感慨良多：
一、語文教學的理念。
雖然自己年齡不大，從教時間也不是很長，可是通過學習我發現，自己的課堂教學理念已經落伍。理念已落伍，教學效率怎能跟上？
通過學習我得知語文教學在兩千年時提出加強其人文性後，由於師生普遍忽視了語文的工具性，學生整體語文素養下降，所以，於前幾年，語文的工具性又被人們重視，而眼下，知識性與工具性並重又成為語文教學的大趨勢。
二、教師實現教學理念的手段。
首先，教師課堂教學環節的設計。
作課教師和我們的教學設計都是一樣的思路，都是那幾步，可是，人家作課教師的教學環節設計卻讓我大感慚愧。
我覺得我們的設計通病是——要麼太想當然，學生適應不了；要麼太理想化，教師自己都駕馭不了；要麼太做作太機械化，設計和實際操作脱節。反觀人家作課教師的設計，就真的能做到既環環緊扣又自然而然。每一個環節看上去都是那麼的隨意，可細心思考就發現，每個環節也都不是隨意而為——都是前有鋪墊，後有照應的。雖然課堂上也是會有意外狀況，可教師只要根據自己的目標適當調整自己的教學環節，學生們就又能跟着教師思路走，教師高超的教學水平和精心的設計準備讓人不得不佩服。當然深厚的文化素養也是教師能在課堂中應付自如的必備因素。
其次，是教師獨特強大的個性魅力和過硬的業務素養。
教師的個人魅力在教學中絕對是影響課堂效率的重要因素，而業務素養則是教師個性魅力有的放矢的保證。
作課教師中，武鳳霞老師的知性美及親和力令全場師生感到温暖，更令幾個學生在回答問題時，一次次糾正自己，最後達到完美——這幾個學生過硬的心理素質肯定和武老師的個人魅力密不可分。虞大明老師的幽默和隨和更令全場師生在愉快的、積極的情緒中學到了知識——否則，悶熱的會場，又是下午，在場師生必是一片搖搖欲睡。
武老師的問題設計，引導，毫不吝嗇的表揚鼓勵；虞老師的範讀，機智，對文章的把握；這些過硬的業務素養，也是他們課堂容量大，效率高的必要因素。（另兩位老師也各有所長，就不再一一列舉）
最後，多媒體的應用。
作課教師在各自課上都不同程度、恰到好處的用到了多媒體。多媒體在抽象知識生動化，課堂容量最大化，學生狀態積極化上表現出來的作用是非常顯著的。
三、對學生認識規律的尊重。
此項主要體現在對時間和課堂安排的掌握上。在時間上，在課前作課教師都選擇了簡單的小活動讓學生興致昂揚；課中也都安排了既能讓孩子獨立思考又有一定價值的問題，來幫孩子度過時間上的疲勞期；最後，都是在和孩子的溝通和共鳴中結束教學。這都正好印證了一堂課，孩子在不同時間不同狀態的規律——前五分鐘，心緒不寧；中間十五分鐘，狀態最佳；二十分鐘左右，開始疲勞；二十五分鐘左右，狀態恢復；三十五分鐘，開始崩潰。
兩天，先後四位國內頂尖語文教師作課並講座，應該説，值得學的東西不止這些，還有很多，可是因為時間和自身水平的問題，真正理解消化的只是一小部分，能夠吸收並化為己用的更是山之一隅。可不論如何，這已經是一個良好的開始了，隨時間的浸潤和自身的提高，我們也將能發揮出自身最大的能力，讓課堂教學效率更高。
學習名師心得體會3
一、通過教學研究提升教學能力
XX大學XX教授作了《中學物理教研問題》的講座，通過講座讓我明白了教研的作用，通過教研能夠提升自己的教學能力，也能夠展示自己的研究成果。講座的第二內容是什麼是物理教育研究，也讓我們明白了物理教育研究是研究學生怎樣理解物理，為什麼難以理解物理。幫助學生克服學習困難並開發出對學生更有效的物理課程和教學資源的一門實證性的應用科學。瞭解到物理教育研究的模式有實踐模式、技術模式、應用模式、引介模式、比較模式和實證模式等。3.物理教育研究內容包括研究學生和教師對物理學的誤解、研究有效和高效率的物理課程與教學是什麼、研究適當和有效的評估和評價、開發以研究為基礎的物理課程與教材和研究和開發課堂的教學技術、教學策略和研究學生學習如認知科學，教育心理學。最重要的是為我們名師工作室的課題提出出很寶貴的建議，讓我們更深刻理解我們課題研究的意義，為課題研究指明瞭方向，明確了研究的思路和方法。
二、磨課活動感受
這次送課下鄉，工作室計劃在高一、高二兩個年級各上一節評講課，為了上好這兩節評講課，大家進行了相關的磨課活動。
1、網絡集體備課
在網絡工作室開展了兩個集體備課：送教下鄉——高一試卷講評課和送教下鄉——高二試卷講評課，大家積極提出自己的看法，廣泛蒐集了大家的意見。
2、17日集體磨課活動
XX老師和XX老師分別介紹自己的評講課的上課思路和教學設計，然後全體成員積極參與，相互交流，大家有針對性的討論，發表自己的看法，對存在的問題加以改進。通過磨課，大家對評講課也有一些大致統一的思路：(1)、對試卷按知識或者按物理方法歸類後再進行評講;(2)、對學生錯得較多的又是重點內容的題目，要重點分析錯的節點在那裏，深入講解並拓展遷移，通過類似的問題變式加以訓練;(3)能夠做從具體到抽象，重視物理規律和方法的歸納總結，知道每類問題怎麼入手，怎麼思考，怎麼表達;(4)評講課變式題要稍高於學生認知水平，讓學生掌握這類問題的同時分析問題的能力得到提升。
在磨課過程中，自己對評講課也提升了認識，掌握了一些技巧和方法，也感受到團隊的力量，磨課過程成功凝聚了集體的智慧，學員之間相互幫助，相互促進，感覺到很充實也有着一種為教學而努力的快樂。
三、聽課體會
(一)、XX老師的高二月考評講課
譚老師的授課過程個人主要有以下幾方面體會：
1、善於與學生拉近距離。上課之前譚老師找部分學生聊聊，瞭解學生的答題情況和自己的想法，蒐集學生試卷中的疑難點，既讓學生感受到自己和藹可親的態度，又拉近了與學生之間的距離。
2、教會學生審題，重視方法歸納。在講到電場內容試卷第3題時，認真對題目的條件和題設進行了分析，教會學生理解題意，找到解題的入手點，講評完後又把方法歸納總結寫在黑板上，學生對方法印象深刻。
3、對重要題型型做了相應的變式拓展，如第3題、第15題改變條件後讓學生訓練。
4、以學生為主體，讓學生思考的時間比較充分，重視調動學生參與學習的積極性，課堂氣氛較好。
5、因為前面電場這類問題用的時間過長，後面磁場和電磁感應類的問題可能講得有點倉促，做些調整可能會更好。
(二)、楊XX老師的高一月考評課
楊老師的授課過程個人主要有以下幾方面體會：
1、重視分析學生的考情，瞭解學生具體答題情況，做到講什麼題，講到什麼的深度心中有數。
2、重視物理情景的變式和遷移應用，講評第2題時展示學生受力分析並認真講評如何受力分析，結合學生實際，換了兩個物理情景，一是豎直繩子拉小球靠在斜面上，二是兩物體上下疊在一起讓學生分析;
3、講評第13題時能夠展示三個學生試卷答題情況。分析錯因，教會學生審題並做好受力分析，同時注意答題細節，如答題要答到相應的區域等。
4、整節課比較有針對性的選擇一類問題來講評。
三、評課收穫
XX主任最後後做了比較全面的點評：
(一)講評課的兩個作用
1、優化學生的認識結構。試卷講評的作用要查漏補缺、糾偏糾錯、講錯題、思維方面的優化。
2、優化學生學習方法。試卷講評不能簡單停留在知識層面，應該包含學習方法的優化。要減輕學生負擔，提升講評效能。
(二)評講課的幾個要求
1、目標要明確。學生考出來的成績跟教師要求達到的目標存在一個差距，即“目標差”，分析學生差距在那裏，要講評的是學生能跳一跳就可以觸摸到的高度。
2、重點要突出。評講的重難點要有導向性，學生難點在那裏，這個難點在評講時要突顯出來，提高教師的預判性，要解決“講什麼”的問題，有效性的問題。要讓學生知道為什麼錯了，怎麼做才能避免下次犯錯。
3、要有針對性。要講到學生出現問題的節點上，物理知識、物理方法、書寫規範等點撥到位。
4、主體性原則。突出學生的主體地位，通過學生討論思考得到的東西一般都是很深刻的，要多鼓勵學生。同時要有啟發性，給學生思維的空間，對一些可以解決的問題要給學生時間去“悟深”、”悟透”。
5、開放性原則。應該給學生開放性的空間，鼓勵一題多解，一題多變。對錯的多的地方，要設計“矯正性”的練習題和“擴充性”的練習，甚至使後續還有“反饋性”的練習。
本次跟崗學習收穫很多，對自己今後的練習評講課有很大啟發，也會將這些方法用在今後的教學當中去。
學習名師心得體會4
我有幸參加了梅江區中小學首屆名師班的培訓，心裏特別高興，因為可以和全區一百名“名教師”一起學習、交流、研討。培訓分為四個階段：第一階段是理論培訓階段；第二階段是自主學習、團體學習、系統思考階段；第三階段是實踐、觀摩、交流、拓展活動階段；第四階段是考核評估與成果交流展示階段。每一階段的學習我都能感受到思想火花的碰撞、衝擊。這一年來，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收穫很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
郭柏春教授説：“教師是所有職業當中層次最高、風險最高也是具有最高典範性的職業，教師無論從內在還是外在，學養還是修養，性格還是狀態（心理）等，都潛移默化地影響着自己的學生，具有深、廣、遠的特點；在教育教學過程中，教師的精神對教學過程和學生有直接的影響作用；教師的精神還對社會有着直接、間接的影響作用.........”等等。從中領悟到，教師的職業精神對學生的學習效果是最具影響力的。所以，作為新時期的教師，要踐行師德規範，展現人格魅力。
新時期，新型師生關係，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。經過這次培訓，我開始真正理解了育人的含義。當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業的成功感；當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。教師只有在促進學生全面發展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起着潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源淵博的學識、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為範，人格是教師的最高學位。
都説“教育是一把雙刃劍，如果教師缺乏創造性，而只會照本宣科，那麼孩子的創造性就會被扼殺在創新的搖籃裏”。可是怎樣做才算有創新呢？苑教授的講座引發了我在這方面的深深地思考。“創新包含了很廣的意思。選擇沒有人做過或沒有人在做的課題是創新，用新的方法或從新的角度做別人做過的課題也是創新；選擇別人做過卻未能解決或者未能完全解決的問題是創新，將別人的研究成果用於解決自己新發現的問題或用於新的領域也是創新。”對於一線教師來説，從理論研究中提出新論點、新發現或新的見解是創新，在教學實踐中，發現新方法也是創新。通過這次學習，讓我明白，教育教學的理論和經驗是需要不斷更新、積累和總結的。在實際工作中，要勤於學習、善於發現問題，用理論指導實踐，並在實踐中反思、總結和昇華，摸索出一套適合學生的新方法，也是“創新”啊。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？我認為我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
正因為教師職業的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學生的智慧，還要用自己的人格去塑造學生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學會緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質，才能有效地優化教育教學的心理環境，使學生在教育教學過程中，產生積極的心態。這不僅能提高學生的學習效率，更有助於促進學生形成良好的個性心理品質，從而提高教育教學的整體效益。
王金道教授《心靈的藝術》專題講座，讓我們更好地理解了心理健康方面的知識，同時深深感受到作為一名教師的心理健康的重要性。經過培訓，我認為教師要擁有健康的心理素質，跟自己對職業的態度有很大的關係。如果教師能夠懂得享受教育工作的過程，認識到教師的職責不僅是傳授知識，同時也是育人的過程，引導學生快樂健康成長是我們最大的幸福，我覺得這樣才能更容易擁有健康而積極的心態。在生活和教學工作中善於自我調適，給自己一個合理的定位，自盡其力，淡泊自定，問心無愧，富於情感又不乏理智，從而擁有一個和諧的教育教學環境。我覺得作為一名老師給予遠比接受幸福。這個世界上有什麼比“給予”更幸福的事情呢。給予的過程是快樂的，學生的幸福就是自己的幸福，提升別人的同時提升自己。認真地做一座讓學生成功通往美好未來的“橋”，嚴謹地做一艘載着學生順利到達美麗彼岸的船，執著地做一條讓學生健康行走的路，何樂不為？我們只有懂得教育過程是快樂的，才能堅定自己的信念，培養出我們民族的棟樑之材，才能無愧於“民族魂”的稱號，才能做一個太陽底下幸福的教師。
這次名教師培訓，與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平。通過培訓，我發現了自己的許多不足之處，看到了今後努力的方向，也從中體會了一些平時被自己所忽略的問題。在今後的實踐中，我不再滿足於現有的經驗，將不斷學習不斷思考不斷總結，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，努力前行。
學習名師心得體會5
光陰荏苒，轉眼之間卻兩年的培訓學習即將結束，從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最後的不捨，回顧培訓期間的點點滴滴，真的要對本次培訓活動説聲謝謝，感謝江陰市教育局的高瞻遠矚，感謝江陰教師進修學校給我們創設的學習平台，感謝學校領導給了我這次機會，能參加為期兩年的"江陰市第三期名師基礎工程"培訓活動。我十分珍視這次寶貴的學習機會，全身心地沉浸在濃厚的學習氛圍之中，在專家的引領、導師的指教、同伴的互助下，博採眾長，被專家、導師那淵博的知識、精湛的教學藝術、嚴謹的治學態度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，增長了見識，在進一步完善知識結構，汲取現代教育理念以及新的教育教學信息的同時，加深了對數學學科及數學內容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的數學教育。
為期兩年的培訓活動，內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題講座；有跟隨導師脱產學習的異校鍛鍊；有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課研討；也有學員的互動討論、專題辯論、讀書報告會等。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，收穫頗豐、獲益匪淺。
一、在教材梳理中系統把握教材
現如今的教材版本很多，各地教材各有特點，各有所長。能對所教教材合理地分析和解讀是我們每位教師的基本功。也只有正確地把握教材、用活教材、創造性地使用教材，才能使我們的教學更有效。在名師班的培訓活動中，尤其是在為期一學期的異校鍛鍊期間，我跟隨導師楊利亞在江陰市進修學校小學數學脱產班的學習活動中，系統地進行了教材教法培訓。由楊利亞和吳靜兩位老師引領我們對1———12冊小學數學教材進行了系統、全面的梳理，使我們對小學數學涉及的知識在哪個年級段出現，出現幾次，以及前後知識間的聯繫有了清楚的認識；又按"數與代數""空間與圖形""統計與概率""實踐與綜合應用"四個學習領域指導我們從教學目標、教學重難點、教材編排特點及教學建議幾方面進行了教材教法分析，為我們在今後的教學中更好地把握教材提供了幫助。
二、在理論積澱中提升專業素養
1、向專家學——更新理念
在培訓學習中，我得以面對面聆聽專家講座，充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底藴。在成尚榮專家的《名師的成長》、譚頂良教授的《90後學生的心理特徵與對策教育》、胡惠閔教授的《案例研究到問題研究》、鄭金洲教授的《校本研究與課堂教學改革》一系列講座中，各位專家和學者的先進教育理念使我茅塞頓開，大受啟發，受益匪淺。雖然是工作期間去參加培訓，有時很困很乏，但專家老師們精彩的演説、先進的理念、精彩的課堂時間，無不令我如飲甘露一般滿足與舒暢！我特別認真，特別珍惜，不光是聽，更在思考、體驗、反覆比照、付諸於實踐，應用於課堂，親力親為！思想上的提升，實踐上取得的成功，令我欣喜萬分，讓我更添加熱愛課堂，關愛學生！他們的講座，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了小學數學教育教學中的理念、行為、科研、評價等領域，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，或宏觀，或微觀，無不滋潤着我的心田。使我的教育教學觀念發生了很大的變化，也清晰了不少。
2、向書本學——不斷充電
曾經我是個不太愛讀書的人，去書店買書也只是會考慮買學生思維訓練、練習冊、教學技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業知識的匱乏，但還是沒有感到應該多讀書，也不知道該讀什麼書。
在學習的過程中，我逐漸更深刻的意識到了：讀書的重要性。讀書不是為了應付明天的課，而是發自內心的需要和對知識的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積澱自身的素養，錘鍊自身的數學功底。
培訓一開始，班主任老師就給我們下發了一系列的教育教學類書籍，也給我們規定了每學期必須閲讀的書籍量。於是我開始"螞蟻啃骨頭"般艱難的讀完《小學數學教學心理初探》第一遍，真可謂是"丈二和尚摸不着頭腦"。到反覆讀了幾遍後的如獲至寶，在這個過程中，我發現我平時開展數學教學的理論基石便是《小學數學教學心理初探》。理念的更新，模式的轉變，方法的變革以及教學設計的創新都基於對數學教學心理精髓的把握。
隨後我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《小學數學名師的教學藝術》、《中小學教育管理》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》、《新課程名師精彩課堂教學實錄》等有關教育教學方面的書刊，不僅提高了自己的專業理論素養，還積澱了教學"內功"，也使我更加迷戀上了我所熱愛的數學教育，真正體會到了數學世界的美與理，我會努力把我對數學的理解、對數學的熱愛也傳遞給我的學生，我們一同感受數學本身所獨有的魅力。
三、在實踐錘鍊中努力提高技能
"我聽見過，就忘記了；我看見過，就記住了；我做過了，就理解了。"而把自己所學、所感、所悟用於自己的教學實踐，能夠讓它充分發揮作用，才是真正有效地學習。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。
在導師無錫市名教師楊利亞老師的帶領下，我們按照"觀摩→試評→分析→研究→小節"環節和"設計→説課→上課→評課→小節"環節開展教學實踐活動。即先上"原味"的診斷課，經過自我診斷和導師與同伴的診斷後進行教學策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學的方式下，使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。其中印象最深的是最後一節全市彙報課的錘鍊過程，我在楊利亞、吳靜兩位老師的指導下，執教了四下教材《折線統計圖》這一內容的教學。回想這一路走來的過程，那是一個反覆錘鍊、螺旋上升的過程，雖然那是一個比較痛苦的過程，但現在想來心中還是湧起一陣無法言語的滿足感。這一路有無法突破難點的迷茫，有教材理解的困惑，有教案設計的無緒，更有試上的不盡如人意。不過，都過去了，這一路留給我是一語驚醒夢中人的豁然開朗，是同伴之間傾囊相授的互助，是導師引領的提升。總之，通過這一次次的教學實踐，我在兩位老師身上學到了很多很多，大到教材處理、教學環節的整理把握，小到每個細節的把握、推敲，楊老師和吳老師都盡心盡責，在他們身上，我不僅學到了教材的處理、教學的藝術，更學到了他們潛心研究教學的精神，以及對數學課堂充盈着的激情。
在經過備課、試上、反覆修改再試上的過程中，讓我嘗試到了磨課所帶來的酸甜苦辣，但更多的是反覆的錘鍊使我自身的教學技能得到了不斷地提高。正因為有了提高，才使得我能在20xx年上半年順利地被評為"無錫市小學數學教學能手"。
四、在摸索前進中提高科研能力
"教師在行動研究中成長"，要想成為一名教育科研專長骨幹教師，光會教還不行，還得研。在培訓中，我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了努力地提高。我認識到教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和説辭反覆琢磨就是研究。
針對自己的工作實際，我選定了《提高小學生計算能力的策略研究》這一科研課題。在培訓期間，我圍繞這一課題進行了專題學習，尋找相關資料進行學習；通過調查研究，發現研究內容的學生現狀；與同學探討交流教學方式方法，取長補短；請教導師課題研究方法，指點研究困惑。經過一路的摸索、一路的提高，終於將我的個人課題初步結題了。對於這一研究內容也有了一些自己的理解和想法，順利完成了課題論文答辯。課題研究暫告一個段落了，通過這次研究，我明白了在今後的教學中，一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思提煉總結，專業素養才能得到發展和提高。
五、在學習交流中獲得真摯友情
在培訓過程中，我們名師班學員之間，從生疏到熟悉，從熟悉到相知，我們都從彼此的身上看到了自己的優點和不足，取長補短，慢慢地改變着自己也在影響着他人。其中，有相互間聽課、評課時的思維碰撞；有辯論賽中的脣槍舌戰；有讀書報告會上侃侃而談；還有講座、論文答辯時的互相鼓勵，都讓大家在交流、討論中共同探究、集思廣益，增長智慧，大家在交流中得到啟發、得到快樂、得到友情。
感謝，我校領導給我這次培訓的機會！
感謝，本次名師培訓班的籌備領導！
感謝，我的導師以及其他老師們的辛苦勞動！
能夠有所提升，將所學到的先進理念和方法應用到實際教育教學工作中去，能夠以全新的理念武裝自己，做一名能夠從鑽研、改革、樂於教數學、愛數學、不斷從數學的教研中品味到快樂的老師是我在參加培訓以後應該做的。我想：敢於博採眾長、大膽推陳出新、勇於實踐改革將會令我的教學之路步入一個充滿自信的、踏實沉穩的新台階！！！
學習名師心得體會6
寒假，有機會參與學校組織的在網上觀看多位名教師的講座，通過認真的聆聽和自己的學習，用心去領悟他們觀點，吸取精華，我明白了教師的使命和職責，收穫頗豐，現將自己的個人心得體會總結如下：
一、加深了對教師勞動的理解
教師的勞動是屬於服務性的勞動，是一種特殊的勞動.它具有自身的特點，即複雜性、創造性、示範性、長效性.在面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應該充分體現靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務於學生.
二、對教師繼續學習的觀念理解的轉變
原先我認為教師在大學畢業後，工作時只要勤備課，勤批作業，勤解題，勤答疑就行了.但是現在看來，這是絕對行不通的，我們大學裏學的專業知識並不是和時代緊緊相扣.教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優化，教育活動才最有效率!教育要與時俱進，教師只有學習!
三、對師德規範的進一步認識
學生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學生的行為的楷模，知識的源泉，是學生模仿的對象.教師勞動的示範性體現在人格的示範和學習的示範兩個方面.學高為師，身正為範，是我們教師的兩大要求.如何做到身正，關係到我們在學生面前表率作用，這涉及到師德.將熊熊一窩，要培養新時代有德之人，教師的師德是關鍵，因此師德建設是教師隊伍建設的靈魂.通過培訓，謝玲副局長在依法教學、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、為人師表等八方面對我們的師德規範進行了要求.此外，我個人覺得師德的關鍵在於“敬業”、“愛生”、“奉獻”，只要心中熱愛職業，熱愛學生，熱於奉獻就不愧“身正為範”四個字.
四、對教學以及班級管理的方法有了初步的體會
許多有經驗的老師無私地和我們分享了他們積累下來的工作經驗、工作方法.這些行之有效的經驗使我們避免了將來工作的誤區和歧途，對我們有莫大的幫助.但是正如王永敏書記所説，單純地借鑑這些經驗是不行的，在未來的工作中，我們要因地制宜，因人而異，科學地運用這些經驗，適時總結自己的經驗，時時體現以學生為本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點論”和“重點論”的結合.
以上就是我的心得，這些名教師的經驗和理論使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡.在未來的工作崗位上，我一定遵從領導們的教誨，遵守師德規範，紮實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師.
學習名師心得體會7
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底藴讓人感動；他們敢於創新積極開拓的勇氣讓人驚歎；他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今後的語文教學實踐指明瞭方向。
這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線並行、互相融合的編排特點，特邀請教育部課標研製組專家、教育部統編教材主編、省內外優秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，並與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結構體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間裏拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短几分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關係。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衞軍老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓讓我收穫很多。每位老師對事業滿腔的熱情和執着的追求感染着我，讓我明白了不能滿足於現狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。
在今後的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設計意圖的理解。備課要關注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養，成為一個知識淵博的老師。同時要勇於創新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最後，還要教會學生閲讀方法，培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提高閲讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的'東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對於語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今後如何把握教材，解決教什麼和怎麼教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地 ！
學習名師心得體會8
首先感謝學區、學校領導為我提供了這個學習的機會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學數學“生本課堂”教學觀摩研討會。通過這次觀摩學習，讓我領略了各位老師豐厚紮實的基礎，精湛的教學技能，幽默的教學語言，獨特的教學風格以及奇思構想的教學設計，真是叫人歎服不已。
本次學習共聽取了13位老師的精彩展示課及學術報告，其中讓我記憶猶新的有以下幾位老師，下面我就把本次學習的感受同大家分享一下:
通過這次學習我領略了各位老師高超的教學技能。例如：陝西師範大學大興新區小學王傳斌老師，他在講容積和體積時，不像我們以往老師直接講述長方體和正方體的容積怎麼來計算，而是讓學生把橡皮泥分別裝進長方體和正方體中，讓他們來體驗和感悟：什麼是容積？我覺得王老師這種不急於傳授知識的教學方法是非常好的。他讓學生自主的探究發現容積原來是容器能容納物體的多少。還有來自杭州的劉鬆老師，用他那幽默風趣的語言，一連四個為什麼？把整個課堂的氣氛推向了高潮。學生能根據一道普通的算式100-24×3，編出數學問題，真讓人讚不絕口。還有南京市北京路小學的張齊華老師，他的這節課非常樸實，沒有任何課件，就用一根普通的粉筆在黑板上把認識負數這節課講得淋漓盡致。他引導學生説出生活中的負數。 如：-1層、-8℃、-1849米、-20xx元。學生能根據這些負數畫出簡單的示意圖，並能指出以什麼為參照物（分界線）的。最有才華的學生用“-20xx元”寫了一句話：“銀聯無銀，欠錢二千。”這就體現了“生本課堂”的核心。還有一位老師是北京市昌平城關小學的柏繼明老師，雖然身體行動不太方便，但是她讓我看到了那種“默默無聞、無私奉獻”的精神。她用我們日常生活中吃的四種蔬菜：西紅柿、菜花、茄子、菠菜。讓學生站到自己喜歡吃的蔬菜隊子，很快學生就掌握了什麼是分類；接着老師引導學生用報數方法來數數，最後老師出示了一張統計表，讓學生把剛才數的數填入相對應的表格中。學生輕鬆地掌握了統計的三個步驟：分類、數數、填表。……老師們的優點真是太多了，一言難盡。
另外，通過學習我瞭解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。“生本教育”要求教師放棄講解，而拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的有聲有色，學生在下面似聽非聽。這是怎麼回事呢？原來是我們教師講的太多太細，留給學生的時間太少。時間長了學生的思維懶惰，就不思考問題。久而久之，學生失去了學習的動力，課堂的效率自然而然就會下降。以至於到最後課堂上就沒有學生舉手發言了，課堂氣氛變的死氣沉沉。結合這次學習，在今後的教學實踐中，要把名位老師的優點內化來提高自身的教學技能，讓學生接受知識時“在不知不覺中開始；在潛移默化中理解；在春風化雨中提升；在循序漸進中掌握。”
這就是此次學習的一些感受，不妥之處，請指正。
學習名師心得體會9
定安縣xxxx年春季一年級語文名師工作室小學語文科“送教下鄉”活動，我通過四次的聽課、，我心情非常高興。在這裏，我們一羣小學語文教師度過了難忘的四次學習時光。時間在飛逝，寬敞明亮的教室閃動的是我們如飢似渴的眼神，蜿蜒的石階留下的是我們奮力攀登的身影，影子學校是我們彰顯理念的課堂。我驚歎於名師的學識淵博，名師的高屋建瓴，示範教學的精彩無限……我細細聆聽，緊張思考。我的筆記本記着每天的培訓學習日誌，學習感悟與反思，記錄下我四次研修生活的點點滴滴。我驚喜，我努力，我成長。現在總結我自己的幾點學習體會：
1.學生是學習主角，彰顯教學新觀念。
精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著名師思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓，自身教學行為尋求到理論支撐的喜悦……四次，在對教育、對語文教學的一次次思考中，真有一種新生的感覺。
四位老師的課堂上使我感受到她真正落實了學生是學習的主人的思想，彰顯了教學新觀念，創設了和諧課題情境，使學生都主動學習，學到所需要知識，獲得不同程度的發展。因此要把課堂還給學生，課堂上，教師少講解，學生多活動，為學生提供充分學習空間。學生始終是主角，學習新課時學生自己提出問題、獨立思考，討論交流，比較總結，甚至練習鞏固時，注意學生的表述，以及學生合作交流，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。放手讓學生表現，敢於放手學生自主學習，學生的主動學習，將學習作為快樂的享受。所以老師的課堂具有智慧的新型課堂。
2.學生個性展示，課堂教學新理念的體現。
我們要學習名師的成熟教學經驗，不能簡單的停留模仿上，透過他們的課堂，感受他們教學觀念、思想、態度。他們把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，也展示他們教學智力和教學構想，顯示課堂開放的教學思想，老師和學生構建了一個輕鬆和諧的課堂，這是他們新理念的直接體現，這樣課堂使人印象深刻，教學效果良好。
3.學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利於教師發現問題，及時解決。
相對於教師備課的預設教學，這種課堂教學有利於教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，成為學生學習和教師業務雙發展的重要平台。
學習名師心得體會10
經過一段時間的“名師”學習，為我瞭解“名師”、感悟“名師”，學習“名師”提供了一份非常珍貴的資料，使我受益非淺。特別是聽了朱樂平老師的報告。使我對名師的含義有了更深的理解，作為一個名師既要學會追求--首先要在精神上有所追求，因為有了這樣的追求，才會有既定的目標，才能把教育教學工作當作一項神聖的事業來對待，才能把"一切為了學生"當作自己應盡的職責。在專業上也要有所追求，那就要找準"小目標"，堅持不懈地腳踏實地地虛心學習，不斷鑽研，形成自己的教學特色。
一、感受名師的教學風采。
走進名師的課堂，看學生那興趣濃厚，思維活躍的學習場景，如同走進了一個豐富多彩的世界，他們給我帶來了激動和興奮讓我時常感受到生命的湧動和成長。追蹤名師的成長足跡，縱觀名師人生髮展的過程，我們看到了真誠與友善，我們聽到了愛與美和諧的樂章。力經艱辛終不悔，幸運之神的天平傾向了勤奮者，榮譽和成功頻頻與他們結緣，一項項桂冠真讓人羨慕。大凡成功者多是智慧與勤奮的結晶，他們走的是一條艱苦拼搏的道路。他們成功的背後，是十幾萬字的教學筆記的心得體會，是幾十年辛勤求索的汗水。憑着他們對事業執着的追求，對孩子們深深的愛，真摯的情，他們在這條漫長而曲折的數學教改之路上，留下了一串紮實而穩妥的腳印。他們先進的教學理念，深厚的教學功底，以及他們獨具特色的教學風格，使他們在探索數學教學規律的廣闊天地自由翱翔。
二、感受名師的教學藝術特色
允許學生用不同的速度去探索和獲取知識，允許學生用自己喜歡的方法學數學，從不輕易否定學生的選擇和判斷，也從不強迫學生去認同，總是以熱情的鼓勵、殷勤的期待，巧妙的疏導與孩子們思維共振，情感共鳴，用真誠的愛心感染了孩子們的情，貼近了孩子們的心，在先進的教育思想引導下，他們以自己獨特的教學藝術，把學生推到自主學習的舞台上，使他們真正成為學習的主人。
形成了傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機結合的教學思想和教學特 色。
三、自己在教學中的感悟
在欣賞名師的睿智時，也在深刻反思自己的教學行為。主要感悟是：
1、要經常學習，及時反思
成功源於勤奮，成功是與辛勤的汗水分不開的。社會的發展和進步，需要專家型的教師，在新時期，我們要不斷學習先進的教育思想、教育理念、教育方法和教育途徑，只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收,才能按新課標要求從事教育、教學研究工作。此外，一個人，貴在自知之明，為人師，應該養成反思精神，在一個工作日或一個階段後，自檢一下自己是否盡職盡責，反省工作中的優點和失誤，這樣才能不斷激勵自己，取得進步。
2、愛即“教育”。
“愛學生”是教師的神聖職責，是師德的核心。教師不僅需要嚴謹的工作態度，正直的工作作風，厚積薄發的工作效率，更需要的是對學生傾注愛。心中有學生，多一份關愛，多一份牽掛。教師對學生必須具有普遍的愛，愛和尊重每一個學生，它兼具有父親的嚴格，母親的温柔，朋友的平等，是一種平等和諧的師生關係。教師應服務於全體，不厚此薄彼，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生在思想品質、學習成績以及身體素質全面發展。
3、責任重於泰山。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。中華民族的偉大復興要依靠教育來承擔，這是廣大教師和教育工作者對民族、對未來所肩負的重要責任。因此，教師以“愛崗敬業，教書育人，為人師表”為己任，有責任把學生教好、保護好、培養好，有責任讓家長放心滿意，有責任促進教育公平，促進和諧社會的構建。
總之，作為新時期的教師，要以名師們為楷模，及時反思，用一個人民教師的執著、愛心和責任，用我們的全部熱情去續寫無悔的人生。
學習名師心得體會11
古語有言：“德薄者，終學不成，何談為師矣？”教師要育人，首先要修身塑德。執起教鞭要有孔夫子的形象，握起紅筆要有博愛的胸懷！這樣才能讓學生“親其師、信其道。信其道，則循其步。”師德是教師之本，更是強市之魂。
幾年來，我們一實驗小學在馮校長的帶領下，秉承為學生一生幸福奠基的辦學理念，努力打造書香校園，讓書籍陶冶學生的心靈，更用書籍鑄造師德之魂。老師們學名師，樹高標，湧現出了一批默默奉獻、愛生如子的師德楷模。
全國模範教師、省師德先進個人徐清芳老師，視學生如己出。課堂上，輕鬆、高效的學習。課堂下，教給學生為人處事的真諦，並用真愛去感化每一個孩子的心靈。
立新是一個患有小兒麻痺症的殘疾學生。她左手畸形，手掌特別小，僅有的三根小指頭還連在一起不能分開。有些同學經常叫她"畸形兒"、"獨臂大俠"，使他很自卑，總是偷偷的把左手使勁兒的往袖筒裏藏，生怕別人看見。是徐老師幫她找回了自信，找到了快樂！立新在日記中這樣寫道：今天，語文課上，老師讓我領讀課文，翻書時遇到了麻煩。幾個調皮的同學指手畫腳的嘲笑我，我很傷心，感到無地自容卻也無力反抗，只有掉眼淚的份兒。正在這時，只聽一聲大喝：“笑什麼笑？不許這樣！你們拿同學的痛苦尋開心道德何在？良心何在？”更出乎意料的是徐老師把我的左手從袖子里拉出來，就像是拳擊賽場上，裁判員攥緊了優勝者的手一樣，高舉過頭頂，大聲地説：“都看清楚了，她是不像你們那樣兩手健全，但她同樣也是人！做人要講團結、講友愛，比道德、比廉恥。我相信，幾年後的高中錄取通知書同樣也會發到她這雙手中！”聽到這兒，我漸漸的抬起了頭，可眼裏卻中雨變大雨了。徐老師一邊為我擦眼淚，一邊鼓勵我説：“再不要背背藏藏的了，今後要挺起腰桿，光明磊落的做人，人殘志不能殘！”那一刻我深深的體會到世界上恐怕只有父母和老師才不嫌棄我這隻手,而父母卻沒有機會像老師這樣公開替我表露心聲。徐老師的話驅散了多年來籠罩在我心靈上的陰霾，還我一個真實、自信的自我！
一篇日記顯現出了為師之道。徐老師就是這樣，善於抓住日常小事，找準契機對學生進行雕塑，而這樣的老師在我們學校舉不勝舉。
呂延會老師用無微不至的愛，讓本該在特教學校就讀的患有先天性耳聾，每天都要靠助聽器來獲取外界聲音的王瑞浦，重拾信心，發展成為樺甸市少年舞蹈大賽的冠軍；老教師王延春為了不讓學生落課，連自己病危的父親最後一眼都沒能看到；患有嚴重類風濕的張靜會老師，拖着一瘸一拐已經變了形的雙腿，艱難的行走在班級之間，卻從沒訴過一回苦，請過一天假；關傑老師犯心臟病倒在講台上，咬咬牙依然堅守在畢業班的崗位上；楊傑老師則以慈母般的愛，五年如一日的幫扶一個六歲就沒有了媽媽的孩子；國家級教師樑玉梅多次拒絕民辦教育機構的高薪聘請，始終堅守教師的這一份清貧、一份道德……，在他們身上詮釋了一實驗師德的真諦，鑄就了一實驗人奉獻無悔、終生亮麗的師魂！
然而，碧玉難免有瑕疵，太陽底下也難免會有陰影。在面對家長物質上的“尊重”、市場經濟的誘惑、道德衝突面前抉擇時個別教師出現了失衡，敗壞了師德。對待他們，我們雖沒有化腐朽為神奇的力量，但是我們可以改變自己，堅決不做有違職業道德的害羣之馬！我只想説，“德”是一個人內心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高了。師德不是講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底藴的提升、人格素養的完善體現出來的。
教師的師德是教育的靈魂。國家的強盛在教育，教育的強盛在教師。讓我們攜起手來共塑樺甸教育的嶄新形象：淡泊名利、寧靜致遠！用高尚的師德魅力和學識魅力——教博學書，育四方人！用教育堅實的脊樑----“師德之魂”，撐起我們樺甸教育強市的新的藍天！
學習名師心得體會12
四個學期忙碌的日子匆匆，就像過往雲煙轉瞬即逝。回首，我已走過江陰市第三期名師基礎工程學習生涯，兩年的學習，再一次讓我感受到了化壓力為動力，化辛勤地付出為自我地提升。
在教師進修學校學習的兩年時間，感謝進修學校給予一路的引領，感謝導師夏江萍校長的悉心指導，感謝學校領導的熱情鼓勵。一次次的課題研究、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評課議課、一本本的書籍滋養，一次次講座的精神大餐，真的讓我收益匪淺。
一 、課題研究提升水平
波斯納説：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足於獲得的經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”確實，要讓自己快速成長起來，就要努力成為一個科研型的教師。
我的研究課題是“課堂教學中教師理答藝術的研究”。第一次接觸“理答”，是看到特級教師王崧舟説的這段話：語文教師的功底，主要體現在兩個方面：一是課前的文本細讀，還有一個是課堂上的師生對話，後來閲讀了資料，知道“理答”是師生對話的關鍵環節。在兩年的學習裏，我深入進行課題相關理論的學習，深入理解了“理答” 的內涵，瞭解了理答主要表現的形式，明確了理答研究的意義；採用廣泛蒐集資料、收集案例研究、常態課調查分析，課堂行動研究、實驗嘗試等多種研究方法和途徑，進行深入地探究。我深入進行案例分析，蒐集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育名家的許多的課堂實錄，點擊教學精彩片斷，思考名師是如何進行智慧理答的，並推敲為什麼要這樣理答，理答的好處。經過多個案例的研究，我發現名師恰當地進行理答，營造良好的課堂文化氛圍，讓學生紮實地掌握知識點，喚醒、激勵學生自主學習。在平常的聽課過程中，我也有意識地聽取一線教師的課堂理答，對這些案例進行深入地思考與剖析，仔細推敲他們是怎樣進行理答的，並進一步深入思考。我認真撰寫了課題中期研究報告；分析當前語文課堂，存在的對理答四種形式的誤讀，及提出要進行相應的四種智慧理答，撰寫了課題結題論文《智慧理答，實現語文課堂的還學於生》。在紮紮實實地課題研究中，我發現自己的課堂理答能力有了提升，師生的對話正走向深入。
二、磨課上課提高能力
教學的主陣地在課堂，通過兩年來名師班的學習，收益最大的是課堂教學。兩年來我聽了許許多多的課，記載了厚厚的四五本聽課錄。面向全市上了兩堂彙報課，去其他學校，向自己所在學校上課多節，很好地鍛鍊了自己的課堂駕馭能力，提高了自己解讀教材的能力，讓自己在課堂上更加自信淡定。
回憶每一次磨課，課堂上我們的一句語言的表達，一個儀態的流露，一處學生回答的點撥，導師都認真記錄，課後及時一一給予指導。試上幾次課，導師就認真聽幾次課，課被聽過幾次，就被修改過幾次。導師總是説：課要多磨，磨到怎麼上好就怎麼上！導師這種求真鑽研的精神，這種精益求精完善課堂的行動，堅定了我們不斷完善、不斷超越的信心，感覺着自己的課堂一堂比一堂漸入佳境，感覺着自己課堂在快速地成長，內心對導師的感激之情油然而生。
記得上展示課《漁歌子》時。我把簡單的二十七個字，解讀深厚，再把它上簡單。備課工作一點都不敢馬虎，教案前後修改十幾回。可一到課堂，還是由於自己的經驗不足，頻頻出錯。導師在下面，一直微笑着聽我上課，她的眼神充滿鼓勵，讓我想起一次次的試上，反反覆覆進行磨課，導師總是撥開迷霧般地點評，總給我點亮前行的方向。在導師充滿鼓勵的微笑中，我終於多了一份自信；在導師默默的鼓勵下，我不再緊張，不再浮躁，而是從容面隊學生，順利把課上完。一節課要上好，還真是不簡單。備課無從下手，幾易其稿，反覆推敲，柳暗花明，上課毫無信心，到熟練地駕馭，靈活地處理，真心感謝導師在我課堂成長的路上一路陪伴！
三、聽課評課豐厚思考
導師經常鼓勵我們要多多聽課，開闊課堂教學的視野。費潔老師在輔延為脱產輪訓班的學員上課，導師告知我們聽課；市裏參加無錫市賽課的一些老師在花園小學預上，導師帶領我們前去聽課；無錫聽教育學會組織的賽課，導師組織我們前往聽課；名師班學員多次研究彙報，導師同我們一起聽課……哪裏有課，哪裏就有我們的身影。在導師的帶領下，課聽多了，我漸漸感覺自己備課的板塊在變清晰，自己解讀文本在逐漸深入，設計教案能夠圍繞目標，整體駕御……感覺自己對語文的喜愛之情越來越濃。
每次上完小組裏的課，導師都會非常認真地評課，給我提出中肯的建議，小組裏的師兄師姐也總會傾囊相授他們的教學經驗。每次上完全市的彙報課，六位導師又總會精心指點。xx年十二月份，在實驗小學為期三天的研究課聽課後，各位老師述説着他們心中的好課標準：要有語文三味，‘兒童味’‘語文味’‘家常味’”（邵主任）；把指導、點撥、啟發留給自己，把理解、感悟、提升留給學生（費老師）；發揮語文學習的功能，紮實語言的訓練（夏校長）；“種語文的一畝三分自留地”（何校長）；求真實、紮實、樸實的本色語文，紮紮實實求發展（馬校長）；學會品讀（翟校長）。
聽着導師們的指點，我進行了深入地自我反思，仔細琢磨着怎樣的課屬於好課。並改進自己的課堂，用這些理念指導自己上半年的彙報課。我知道語文課堂要實現“還學於生”，要讓課堂綻現兒童味，教師首先要擺正上課心態，以生為本，把課堂還給學生，要學着耐心傾聽學生的課堂回答，要善於挖掘學生的課堂資源，化為有效學習的資源。語文課堂要追尋“語文味”的芬芳，課堂要錘打共振點，凸現家常味；要挖掘生長點，上出語文味；要找準生長點，品出語文味，突出語文力。
四、書籍思考涵養心性
“腹有詩書氣自華”，書籍是靈魂的滋養，哲人説，“最是書香能致遠，一點一滴藴精神”。 導師平日裏教導我們要多閲讀，兩年來，我努力使自己沉下心來，積極吸取各類教育雜誌中的教育動態，品讀教育專著中的豐厚內涵，品嚐豐盛的精神大餐，收穫教育教學的點滴思考，以大量的理念“洗腦”，讓書本啟迪心扉。
我知道，學+做+寫=發展。我將自己的閲讀與實踐的思考與收穫，寫在自己的教育博客上，將點點滴滴的感悟寫成隨筆論文，有多篇論文獲獎，一篇論文發表於《新課改教育研究》上，輔導學生的多篇習作發表在報刊上。我努力使自己做一顆風中思考着的蘆葦，相信“厚積薄發”定能增強自己的底藴。
五、聆聽講座歷練經驗
我喜歡聽講座，因為好的講座總是能給人大量的信息，總是能給人以“洗腦”的衝擊。教師進修學校一次次為我們送上的豐盛的精神大餐，多次精心安排聽講座：鄭金洲教授的講座《教師專業成長》，讓我明確在問題研究中引領教師專業成長，積極反思促進教師自身的專業成長；華東師範大學席居哲教授的講座《中小學心理健康輔導講座整理》，對小學生心理健康的問題，心理教育的原則，心理輔導的策略，予以我們指導；上海的王志剛校長《學校文化建設，與校長領導力》這個講座，以鮮活的活動，拓開了我們的眼界，其校開設的德育課程，為各校德育工作的表率；萬瑋老師《班級管理中的教育智慧》這一講座，娓娓道出追求教育無痕的大智慧，讓人折服。大師的智慧啟迪着我的智慧，前沿的理論衝擊着我的思想。一個個精彩的講座，讓我接受了大量新的信息，提升了教育理念，開啟着教育的靈思。這些理念，對我今後的教育教學管理工作，都有相當大的指導意義。
更令我難忘的是，我還面向脱產班成員作過一回講座。記憶猶新，當聽説要作一個小時的講座，着實讓我緊張了一陣，因為自己從來沒有作過講座，這將實現零的突破；另外，一小時的講座，至少要一萬兩三千個字，哪來這麼多的素材可以講呢。後來，在導師的指導下，我早早就做了準備，導師再次給予指導，認為其中我總結的《上下五千年》的閲讀指導，寫得很有現實的指導價值，其他一些內容，也應更實在，還要在給人啟發上多下工夫。於是我根據導師的建議，反覆修改，就像寫論文那樣精心完善，由於準備充分，做講座的時候就水到渠成了。
六、各類活動提升素養
細細數來，名師班的兩年生活，教師進修學校安排的課程對提高自己的教育教學科研能力真的很有幫助；而其安排的各種活動，更是提高了自己的各方面師德素養。辯論賽燃起自己教育的鬥志，加深了對師德重要性的認識；讀書交流活動，讓我對教育經典，如多元智能、等的解讀更深入。課件考試，促進了我對教學幻燈片製作的深入學習，異校鍛鍊讓我有機會學習兄弟學校的教育智慧……一系列的活動，增強了我的教育教學自信，讓我多方面地吸取營養，提高自身的素質。
王崧舟老師説：“一個優秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底藴支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業境界支撐起語文教師的詩性。”今後，我將更加努力，努力成為一個充滿人性、靈性、活性、詩性的優秀小學語文教師。
美好的時光總是短暫的，兩學年的名師基礎培訓學習，匆匆而過，再次感謝教師進修學校為我們的成長插上了翅膀，感謝導師教給我們，工作勤奮踏實的幹勁，精益求精的韌勁，鑽研進取的闖勁！如果可以，真想留在名師班繼續學習，因為名師班的日子，真的很幸福！
學習名師心得體會13
我很幸運的成為XX市XX名師工作室的入室學員，20xx年11月27日XX工作室揭牌開班，開始了首次跟崗學習活動，我很珍惜這次學習機會。這幾天忙碌而又充實，在這次跟崗學習中，自己在教學理論學習、課題研究方法和課堂教學等方面有了很大的收穫。
在這次跟崗學習中，XX老師一直都在組織並參與整個過程，他盡心盡責，認真嚴謹的態度也感染了我。鄧發紀念中學的XX、XX兩位老師為各項活動的順利開展做了大量的工作，XX等幾位學員老師工作積極主動，工作認真負責，很感謝每個學員老師付出的努力。現將自己本次學習的感受和收穫總結如下：
一、關注自身專業發展，提升理論水平
教師的職業發展規劃，根據職稱評定的條件要求自己不斷進行職稱晉升，提升自己，提升自身的業務水平，增強創新意識和實踐能力。根據教師專業標準，提升專業能力，達到學有專長，行有示範，教有成績。XX老師在發言中也提到通過搭建名師工作室這個交流平台，讓每個學員的教學能力、聲譽和地位有較大提升，讓學員的職稱上要有提升，後續發展能夠形成良性發展。因此在跟崗學習期間，自己能夠認真學習，積極參與各項活動，提高自己各方面的能力。肇慶學院肖起清院長作《問題研究與教師專業發展》專題講座，讓我知道如何重視自身的發展，提高自己教學能力和實踐研究的能力。餘超老師作了《課題實施方案》解讀讓我們對工作室研究課題有了初步的理解和認識，自己從中也知道如何提出一個有研究意義的課題。許錦新老師的《工作室網站建設》，讓我充分了解我們工作室的網絡平台的特點和作用。
二、瞭解到名師工作室的一些具體目標
1、搭建好一個平台。為工作室成員搭好一個平台，使工作室成員能在教學能力和教研能力有相應提升，成為的知名教師。以工作室為窗口，充分發揮工作室主持人和成員在物理學科改革、物理教學研究等方面的示範、引領、指導作用。以多種方式傳播先進的物理教學理念和教學方法，提高物理教師的整體教學教研水平。
2、做好課題研究。針對中學物理教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，工作週期內至少要完成一個市級以上重點研究課題並取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進物理學科教學的理論建設。
3、提煉出研究成果。名師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、現場指導、觀摩考察等形式在全市範圍內介紹、推廣。工作室成員開設一定數量的市級以上公開課、培訓講座或教學研討會;定期組織工作室全體成員送教下鄉。
4、創建好名師工作室的網絡平台。名師工作室網絡平台以學科文章、學科資源、課題研究、名師課堂、網上評課、教研活動、話題研討、成果展示等板塊發送內容，使之成為工作動態發佈、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質物理教學資源的共享。
三、名師指引，提升自我
跟崗學習期間，我上了一節診斷課，是高二選修3-1第三章第五節《研究洛倫茲力》，準備不是很充分，由於有點緊張，自己課堂教學也沒有象平時教學那樣放得開，第一次用這樣高級的多媒體平台上課，第一次用這個新的實驗器材上課使得自己還是有點手忙腳亂，課堂節奏也被自己帶亂了，上課各個環節之間過渡銜接做得不好，實驗沒有考慮到後面的同學看不到這種情況，課堂效果沒有那麼好。大家通過課堂診斷，指出問題、分析原因，幫我找到解決問題的措施。XX老師也給了我很寶貴的建議：1、教學設計要細化：2、備課和課堂教學要注重備細節，課堂教學強化細節處理;3、注意調動學生學習的積極參與;4、設計的問題要有梯度，符合學習認識水平;5梳理流程，課前默一遍。這方法和策略提升了自己的教學能力。
四、聽課和評課是最有效的研討
這次學習其中的一項最主要活動就是聽課和評課，我們每個學員老師都上了一節診斷課，執教老師都進行精心的準備，用心的設計，全心的上課，展現出不同的教學風格和個性，我覺得聽課和評課是最有效的研討方式，聽課學到的他人長處，可在結合學生和自己的特點後隨即使用於課堂教學。樑永平老師《靜摩擦力》教學設計思路清晰，訓練題典型而且有針對性，能就地取材做實驗，通俗易懂，同時培養學生的數學能力。吳木金老師的《力的等效與替代》教學，教師的教態、語言表達很好，重視學生參與學習過程，展示學生學習和練習成果等做法比較好。章常茂老師的《電場力的性質複習》教學設計比較到位，留給學生思考的時間較為充分，適當引導學生表達自己的解法。陸海文老師《電場力的性質複習》重視基本概念和規律的複習，內容豐富，關注點電荷、電場強度難點突破，語言充滿激情。王國平老師的《力的合成與分解》這節課教學思路很清晰，課堂的調控很好，學生訓練成果展示很到位。唐祥雲老師的《力的合成與分解》這節課教學設計很有新意，在物理模型教學和方法歸納上很有創新性。楊文勇老師的《力的合成與分解》這節課比較靈活，知識點落實比較到位。譚小銀老師的《研究洛倫茲力》這節課細節落實比較到位，引導學生積極參與做得比較好。他山之石，可以攻玉，他們的優點值得自己去學習和在教學實踐中應用。
XX老師在點評時也給出了很多好的建議，比如：1、注重教學的系統性;2、關注學生主體發揮，調動學生參與，教學怎麼符合學生認知水平，課堂上應更加註重學生的有效參與度;3、教學重心不能太低，涉及到物理方法的必須要重視;4、抽象內容具體化，概念、公式、定律通過具體題目讓學生明白注意什麼，怎麼應用，具體問題抽象化，引導學生進行恰當的總結，讓學生做到舉一反三;5、備課要注意細節方面的處理，設計問題要有一定的梯度。這些建議對我今後的課堂教學具有很好的指導作用。
本次跟崗學習收穫很多，自己也會把這些收穫和理念用到今後的教學和教研工作當中去，爭取更大的進步。
學習名師心得體會14
學習了清華附中著名特級教師，全國優秀教師趙謙翔老師的“名師的教學成長之路”，感覺收穫很多。為我瞭解“名師”、感悟“名師”，學習“名師”提供了一份非常珍貴的資料。趙老師以豐厚的人生積澱、深厚的文化底藴、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細緻入微的關愛深深感染啟迪着我，促使我不斷地去學習，去揣摸：
一、學習他對教育事業的無比熱愛和執着追求。
要學習他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報，對大自然的熱愛這種崇高的從教動機和幸福觀，把工作與學習看成是品嚐人生的歡樂，樹立視事業如生命，愛在其中，以苦為樂，為之獻身的信念。
二、學習他關愛學生，提倡民主，不懈追尋教育理想的精神。
要學習他民主、科學的教學觀，以博大的胸懷，真摯的愛心，長年累月、點點滴滴、鍥而不捨地堅持下去，真正實踐目中有“人”的教育，充滿人性、人情和人道的教育，為了一切人全面發展的教育。
三、學習他埋頭苦幹、精益求精的工作態度和艱苦奮鬥、樂觀向上的生活作風。
要學習他對待教書育人工作的神聖態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善於適應環境、利用環境和改造環境；多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。
四、聯繫實際，學以致用。
結合師德教育活動實際，更新觀念，加強職業道德、職業紀律、職業意識的教育。將先進的教育理念逐步落實到每一堂課、每一次活動中，全面提高教育質量和效益。加強業務學習，不斷提高教學水平。要象趙老師那樣認真讀書學習。要天天看書，讀教育名著，拜專家為師，以學者為友。學他們的理論精髓和實踐經驗，學他們不迷信權威的創新精神，學他們不懈追求探索的人生境界和獻身事業的崇高人格。同時，也應向同事學習，向生活學習，向周圍的人學習，取人之長，補己之短，在生活中不斷砥礪，享受經歷，完善自我。把學習內容轉化為自己的綜合素養和創造能力，全面提升自己和事業的境界。
在欣賞名師的睿智時，也在深刻反思自己的教學行為。
1、要經常學習，及時反思
成功源於勤奮，成功是與辛勤的汗水分不開的。社會的發展和進步，需要專家型的教師，在新時期，我們要不斷學習先進的教育思想、教育理念、教育方法和教育途徑，只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收，才能按新課標要求從事教育、教學研究工作。此外，一個人，貴在自知之明，為人師，應該養成反思精神，在一個工作日或一個階段後，自檢一下自己是否盡職盡責，反省工作中的優點和失誤，這樣才能不斷激勵自己，取得進步。
2、愛即“教育”
“愛學生”是教師的神聖職責，是師德的核心。教師不僅需要嚴謹的工作態度，正直的工作作風，厚積薄發的工作效率，更需要的是對學生傾注愛。心中有學生，多一份關愛，多一份牽掛。教師對學生必須具有普遍的愛，愛和尊重每一個學生，它兼具有父親的嚴格，母親的温柔，朋友的平等，是一種平等和諧的師生關係。教師應服務於全體，不厚此薄彼，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生在思想品質、學習成績以及身體素質全面發展。
3、責任重於泰山
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。中華民族的偉大復興要依靠教育來承擔，這是廣大教師和教育工作者對民族、對未來所肩負的重要責任。因此，教師以“愛崗敬業，教書育人，為人師表”為己任，有責任把學生教好、保護好、培養好，有責任讓家長放心滿意，有責任促進教育公平，促進和諧社會的構建。
名師的優點很多，值得我學習借鑑的地方更多，我會在今後的教育教學工作中不斷從名師身上找優點，以不斷充實和完善自己，同時還要不斷的找差距，使自己的教育教學工作也接近名師。
學習名師心得體會15
6月9日我參加了伊濱區組織的洛陽市特級教師、優秀名師報告會，聆聽了洛陽二中胡玉敏校長、洛陽師範學院附中魏榮梅校長、洛陽實驗小學王向春處長、洛陽五十五中陳繼校長的專題報告。四位專家、名師的報告形象生動，深入淺出，又各有側重點，從職業道德教育到教育教學研究，給我們上了一堂課。
胡玉敏校長講的是尋找教師的職業幸福感，一直以來，我只知道幸福是一種感覺，到底是什麼樣的感覺卻無法找到合適的語言描述。只覺得，感覺幸福的時候一切看起來都是那麼明媚。幸福是什麼？大概沒有人能説得清，因為所處的環境不同，每個人對幸福的理解也就不同。
農民工説：幸福就是能在過年之前拿到工錢，然後趕在三十晚上，平平安安地回到家裏，與家人過個團圓年；個體老闆説：幸福就是少交點税，把貨都賣出去；工人們説：幸福就是工廠別再招人，省得下崗；礦工説：幸福就是在下礦井之後還能再從礦裏走出來；作家説：幸福就是趕快讓我拿到我的版税；買票者説：幸福就是我能中500萬大獎。
幸福應該是一種感覺，它既取決於人們的生活狀態，更取決於人的心理狀態。教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬等都很難輕言幸福，但這並不意味着就沒有了教師的職業幸福感。事實上很多教師在享受着教育、體驗着幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋着什麼是教師的幸福，那麼怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務中不斷汲取幸福和快樂的元素呢？
一、在課堂教學中尋找——享受課堂
如果我們以享受的態度對待課堂，眼前就會充滿明媚的陽光，耳邊就會迴響和諧的音樂，心靈就會體驗詩意的靈感；如果我們以享受的眼光走進課堂，就會真心地熱愛每一個孩子，就會把每一節課精彩地演繹，就會感覺自己的生命在閃光……
一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台。課堂上當我們看着學生們專心致志的思考，聽着學生們興致勃勃的討論，感受着學生們對知識的渴求，我們就會忘掉煩惱，感受無比的幸福。
我想要説的是：我們改變不了這個世界，但可以改變自己的課堂。
二、在師生交往中尋找——感謝學生
商家總是感謝客户，因為客户給他們帶來利潤；演員總是感謝觀眾，因為觀眾給他們帶來掌聲；作家總是感謝讀者，因為讀者給他們帶來銷量……
老師最要感謝誰？當然是學生！學生給了我們幸福！每當我們走在教學樓的樓梯上，是學生們一聲聲清脆的“老師好”使我們的心裏暖暖的；每當我們批閲作業時，是學生們一行行娟秀的字跡，使我們的心裏甜甜的；每當學生考試後，是他們一次次進步，使我們的心裏樂樂的；每當節日來臨，是學生們一句句真摯的問候，使我們的心裏滿滿的。法國小説家雨果曾説過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。”教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業不曾有的幸福，那就是學生的愛。
學生給我們帶來了幸福，我們怎能不感恩學生、呵護學生、尊重學生？當他們很亢奮的時候，我們要用富有感染力的言語，讓他們歸於平靜；當他們沉悶的時候，我們要用有趣的話語或活動，讓他們興奮起來；當他們不願意學習時，我們要用充滿激勵的言行，喚起他們的學習熱情，讓他們獲得一種動力，這些就是為人師的魅力和幸福。因為我們在培養學生成才的同時，往往會感受到自己也在成才。學生的質疑會帶領我們從另一個角度思考；學生的質樸與真誠能使我們的心靈得以淨化。與此同時我們也會感受到：我們在為學生辛勤耕耘的同時，收穫的快樂也如期而來。
三、在學習反思中尋找——快樂反思
葉瀾教授説過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思，就有可能成為名師”。在教學中，我們容易陷入機械重複的教學實踐中，處在經驗性思維定勢、書本定勢和惰性教學之中，久而久之，我們會感受不到教學的樂趣。“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而反思能讓我們彌補遺憾、減少遺憾。在設計教學方案時，我們可以自我提問：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備？” “學生在接受新知識時會出現哪些情況？” “出現這些情況後如何處理？”等等。教學後，我們應該靜下心來細細想想：“我的教學是有效的嗎？” “教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什麼？” “哪些方面還可以進一步改進？” “我從中學會了什麼？” “學生的積極性是否調動起來了？” “學生學得是否愉快？” “我教得是否愉快？” 等等，經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。
對自己平常的教育教學行為進行反思研究，是一條促進自身專業成長最理想的途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脱出來，獲得心靈的寧靜和充實。
幸福的教師都是一樣的，不幸福的教師卻各有各的不幸。作為教師，我們的幸福，決不是別人給予的，而是靠自己去尋找、創造的；如果指望別人獎賞、施捨，那麼，我們將永遠與幸福無緣！幸福來自我們的心底，幸福來自我們的行動，讓我們珍惜現在、快樂當下！