背誦是作為語文學習的一種主要方法，它在英語教學中也佔有一席之地。但近幾年來，提倡的是學生進行自主學習，注重的是激發學生興趣。而背誦卻被認為是死記硬背，很多學生不喜歡背書，認為背了沒用。豈不知知識的運用靠的就是平時的積累。在英語學習中，背誦特別是文章的背誦有着很大的實用性。
一、背誦的作用
1．背誦是培養學生語感的重要方法
語感通俗地説就是能憑直覺自然而然地識別和理解句子。在做題的過程中很多句子是需要憑語感判斷的，比如説情景交際。對於英語學習者來説，語言知識的學習固然重要，但語感也需培養，學生只有通過大量的語言實踐去獲得。學生在背誦的過程中反覆體驗和感知語言，當背到一定程度時，就進入了以英語思考的模式中，那麼聽起英語來就容易了，説起來也流利了。
2．背誦可以提高學生寫作的能力
牛津教材每個單元的Maintask中，都有一篇範文，給出寫作的框架，以便學生模仿寫作，這樣學生寫起作文來就比較容易。因此我會要求學生把範文背下來，這對於一些學習中下游的學生是很有幫助的。模仿寫作雖然不是創造寫作，但它是創造的前提。任何一種學習都是由機械模仿過渡到自然運用的過程。背誦不同的範文可以幫助學生掌握不同類型文章的寫作特點和風格，促進學生思維能力的發展。
3．背誦可以幫助學生掌握詞彙
一篇閲讀中包含了一個單元的重點詞彙，背誦一篇文章也就記住了這些語言點。在一定的語境中記憶單詞，會比孤立地記憶要更容易，更長久。由於課文給所要掌握的詞彙提供了語境，這樣更便於學生理解和掌握詞的準確意義和用法。
4．背誦可以幫助學生理解語法和造句
課文中有很多語法用法在裏面，在課文中出現的語法句子與單獨教授語法的句子是不一樣的。它更多地強調了語言的應用功能，在一定程度上淡化了純粹的語法教學，便於學生理解記憶。課文中有些詞的變化和句子結構為學生掌握詞形變化規則和造句規則提供了範例。學生通過背誦這些範例，可以發現新的規則，舉一反三，從而進一步增強語言運用能力。
二、背誦的方法
1．從理解的角度去背
背誦課文一定要在理解的前提下進行。背誦前，要充分理解課文，離開理解的背誦只能是背得一些無意義的句子。學生如果對語言材料不熟悉，就很難將材料背下來，即使死記硬背下來也難於綜合運用，而且沒有持久性，很容易忘記。因此，理解的背誦不僅可以收到事半功倍的效果，還可以避免“小和尚唸經——有口無心”的現象。 2．詞組提示法
瀏覽全文，瞭解大意，找出該課文的提示詞組，然後以此為線索，由詞到詞組，再由詞組到句子，層層推進，既能掌握詞和詞組，又能達到背誦的目的。如：牛津教材Unit6Acharitywalk閲讀課文中介紹OxfamTrailwalker的第一段落可以以詞組的形式呈現：since1981，beknownas，beorganizedby，raisemoney，beheldin，peopleovereighteen……就此進一步擴展，便能流利地背誦這一段。
3．有選擇性的背誦
對於一些課文比較長，不容易記憶，段落與段落之間沒有太大聯繫的課文，這時可以先分背，一句一段地背，這樣既背得快又記得牢，最後再合起來背誦把全文銜接起來。另外，由於時間與精力有限，不可能將所有的.文章背下來，可以選取課文中比較重要的章節和段落來背誦。這樣的方法特別適合基礎較差的學生。
4．在規定時間內背誦
許多學生背書都沒有目的，背到哪是哪。背書的時候沒有壓力，沒有推進劑，有的一天下來只能背一小段，效率不高。這時可以給學生規定時間，自己檢測一下，在規定的時間內你能背到哪，背完一段你需要花多少時間。學生之間有了對比，就有了競爭，有了緊迫感就會有一定的動力。
三、背誦應注意的問題
在背誦的過程中還有一些地方要注意：
1．背誦前先要能正確、流利地朗讀課文
正確地朗讀包括語音、語調、連讀、停頓，還包括有感情地朗讀。背誦不能急於求成，如果連朗讀都結結巴巴，甚至還有不會讀的詞，那麼不僅課文背不下來，而且還容易喪失背書的信心。在不流利的條件下不但達不到提高語言能力的目的，反而會形成錯誤的語言習慣特別是語音。
2．背誦時要注意力集中，目的明確，不要背一句看一句，要有完整性，不要默背
在朗讀時要大聲快速，這樣在背誦的過程中才能有一種快而清晰的思維方式，加快速度而不是拖拖拉拉，思維斷斷續續。
3．定期復背
遺忘是學習的大敵。記憶是一個反覆的過程，經常進行復習背誦，背誦的間隔要隨着背誦的次數延長，越反覆背越熟練越記得牢。背完之後可以進行默寫，通過默寫提高背誦質量和效果。默寫可以加深記憶，更重要的是可以檢驗書寫是否有筆誤，達到口頭與筆頭相統一，這對於培養學生的學習習慣是很有幫助的。
背誦對於語言的輸出可謂是起着不可小看的作用，背誦是一個需長期堅持的過程，在開始時可能會比較困難，但堅持下去，到一定階段背誦就會成為一種輕鬆的學習方式。只要認真對待，不斷摸索，每個人都能找到最適合自己的背誦方法，從而不斷提高自己的語言運用能力。