以英語思維模式學英語
在英語的學習過程中，很多的學生都會根據漢語的意思去學習英語，也就是説大多數的人都是按照中文的意思去套句子，因而這樣學習造成的後果就是大家所説的中國式英語。這樣的話，語言就會很是生硬，機械，不靈活。從而導致不能應對各式各樣的文章，也就不能深刻的理解句意，掌握不住英語的精髓。因此我們排除漢語思維的干擾，按英語思維去理解，去學習。
由於文化不同，英漢兩種語言在構成、使用等方面都存在較大差異，能夠講一口地道、符合英美習慣的英語，的確不太容易。作為一個英語學習者，我們要努力培養自己的英語思維能力，按照英語的習慣去講英語，只有這樣才能在學習中有質的飛躍。實際翻譯中，成語、習慣用語、主動與被動等特殊句子，都因英漢語言差異而不同，翻譯時要按照英語思維去理解，否則就有可能鬧笑話。
英漢兩種語言在成語上存在較大差異，所以我們在使用成語時，無論是漢譯英還是英譯漢，都不能想當然地翻譯。如，我們説某個人“揮金如土”，按照漢語直譯應為“spend money like soil”，但事實上，英美人的説法卻是“spend money like water”；“大海撈針”要譯成“look for a needle in the hay”，而不能譯成“look for a needle in the sea”；“對牛彈琴”要譯成“cast the pearls before swine”，而不能譯成“cast the pearls before ox”。另外，值得我們注意的是，很多中文裏的成語翻譯成英語很難一一對應，只能意譯，即表達出正確意思，而不一味注重語言形式。如“樑上君子”翻譯為thief、“上天無路，入地無門”翻譯為be driver into a corner、“興高采烈”翻譯為in high spirits。
要想講好英語，我們還要熟悉英語的習慣表達。有些英語的習慣表達法和漢語有較大差異，如果僅從字面理解，有時會發生很大偏差。如，一位導遊領着一些美國人遊覽，有位女士想上廁所，她認為使用toilet、bathroom等直截了當的詞不雅，便委婉地説，“Excuse me,sir,where can I wash my hands？”這位導遊照字面意思理解，誤以為這位女士只是想洗手，如果不假思索回答説，“Oh,you can wash your hands any where.”（哪兒都行。）可想而知，這樣的回答會讓人哭笑不得。
學習中，還有一些特殊句式值得我們注意。英語多用“無靈主語”，注重“什麼事發生在什麼人身上”；而漢語則多用“有靈主語”，注重“什麼人發生了什麼事”。如“我們乘長途汽車到了牛津”，翻譯為“A coash took us to Oxford”；一般來説，英語多被動結構，漢語則常用主動結構。因此，無論是口語還是書面語，漢譯英時可多使用些被動語態，英譯漢時則可靈活將被動語態轉化為主動結構；同時，英語多用代稱避免重複，漢語則多用實稱，較常重複。所以在英譯漢時，有些代詞可以不譯，而漢譯英時則要加上這些代詞，特別是物主代詞、反身代詞，如“這所大學比那所大學有名”翻譯為“This university is more famous than that one”。
通過以上這些特殊句子的翻譯可以看出，我們要努力培養自己的英語思維能力。學習時要注意培養一些好的習慣，如多使用英英詞典少用英漢詞典，多聽英文廣播、多看原版文學作品、多與使用英語語種的人進行交流等。堅持下來，相信你的英語會説得越來越地道。
初中中等生：在忽視中突圍
問題求助
我這樣的中等生在學校裏很沒話題——老師肯定盯着尖子生多一點 考試技巧，誰都想多幾個學生考上名校。另外，成績較差的同學得到的注意也比我們多一點，怕他們泄氣唄。我們則屬於被忽視的那一撥人。成績不上不下，我覺得自己都快失去奮鬥目標了，不知該為什麼而努力。
我總是覺得自己存在很多問題，似乎所有的知識點都有漏洞，多得不知該怎麼去補，和尖子生的差距越來越大，心裏特別慌。一慌，就老是纏着老師問這問那，有時候分明是自己有把握的題，也會不自覺地去問，同學們都叫我“問題王”。
成功有道
吳章輝考上重點中學後，他父母特意把家教老師請到家裏小聚慶祝。對於這個讓父母有些意外的好成績，吳章輝自己並不感到驚異，他認為這是由合適的計劃帶來的必然結果。“我的個性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師沒辦法忽視我，我有衝勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略並不代表老師不關愛中等生，往好的地方想，“老師對我們應該還是挺放心的”。
回顧中考，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵自己，樹立目標，讓自己興奮起來。”中等生在班級裏容易感覺什麼都很“平”，備考的心態沒有起伏，平淡無奇，默認了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得，這是中等生複習最大的瓶頸。“中等生也可以培養好的狀態，你可以這麼想，我把基礎鞏固了，分數就有了保證。在這個基礎上重點突破，增加自己的得分點，可守可攻，一旦攻贏了，自己就賺了。”
各學科學習方法指導
初二結束，馬上就將迎來初三，那麼在面對中考的初三裏，我們該如何學習呢?下面就帶大家一起走進初三，提前掌握新初三各學科學習方法。小編為大家整理了相關資料，以供參考:
數學
做題+總結最佳學習方法
在對幾位優秀高三畢業生的採訪中，他們都談到學數學不能僅靠老師教，更要靠自己主動去理解、掌握。
學生要積極主動地發現問題，注重新舊知識間的內在聯繫，不滿足於現成的思路和結論，經常進行一題多解、一題多變的練習。只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。學生對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，結合自身特點，找到最佳學習方法。
不但語文要記筆記，數學也要記筆記。特別是對概念的理解和數學規律的總結，對教師課堂中拓展的課外知識也要記下來。同學們還要記錄本章最有價值的思想方法或例題，以及自己存在的未解決問題，以便今後將其補上;把平時容易出錯的知識或推理記下來，以防再犯，通過找錯、改錯達到最終防錯的目的。
英語
重視閲讀注意查缺補漏
閲讀是英語考試的重要考查內容，它包含了詞彙、語法等內容，對作文寫作也有益處。選擇材料時要根據自己的具體情況，不要選擇難度太大的。如果滿篇都是生詞，讀起來也沒有興趣。
學習基礎較差的學生要注意查缺補漏，把學過的詞彙、語法知識複習一遍，看看自己存在哪些漏洞，並及時彌補，不欠舊賬;學習基礎較好的學生可以提前預習一下新課程，做一些準備，如每天背背新詞彙，看看新語法知識。
物理
根據具體情況對症下藥
複習物理要根據自己初二的學習情況“對症下藥”。物理學科在初三階段的學習與複習非常重要，第一學期還要學習一些新課，第二學期開始複習。
對於初二物理成績較好的學生來説，可以根據教材，把已經學過的一些零碎知識點利用暑假做鞏固複習。比如力學和電學部分是重要考點。有能力的學生可以做一些力學、電學綜合性的往年中考題。通過做試題，查缺補漏，看看自己還有哪些知識點沒有掌握。
對於基礎較弱的學生，最好把初二的筆記拿出來，重新複習一遍，這樣在將來面對新的知識時就不會陌生。如果自主學習能力較差，盲目上輔導班也不一定有效，不如在假期根據自己的學習情況做一些練習題，或者從以前的錯題中汲取經驗，以求達到不留漏洞和提前預熱的效果，以飽滿的信心迎接新學期的到來。
化學
做好預習加強記憶理解
初三生在預習時要訂好計劃，可以分章節學習，比如熟悉化學元素週期表、瞭解化學儀器的使用要求或將同族元素分成板塊，簡單地瞭解元素性質、方程式等基礎知識。先要將課本上的內容初步理解，提前背一些需要記憶的內容。
化學知識比較零散、抽象，但也有章法可循，初中化學知識並不難掌握。通過化學基本概念和理論的預習，初三生要找準哪些知識點對今後的學習有幫助，並加強記憶理解;選擇一些有解題思路的指導書，根據自己的學習情況適當做一些習題，同時多理解題中公式的運用;通過做一些習題和練習可以發現學習中的問題，用筆記本把問題集中起來，這樣可以使開學後的學習更有針對性。
小升初英語：綜合運用，迴歸生活
首先，老師前期將複習的着力點放在了小學基本的八大詞法，五大時態上面，首先通過一定時間的小學語法的教授，加強陳同學在固定詞組搭配方面的'認知和運用及組詞成句的能力，從而提高在審題方面的準確率，於此同時規定每天做閲讀題型的量，鍛鍊對語篇的理解能力。其次，在英語做題技巧提高的同時，依據王同學的掌握情況插入自然科學和歷史文化知識的英文教授，中後期，定時安排相應模考，由專項逐漸轉向綜合，並結合他在模考中出現的語法點、固定搭配、動詞短語及自然科學文化等方面的弱點進行了針對性的強化練習，幫助陳同學查漏補缺，補充提高！授課過程中，針對每一類型考題都針對性地教授適合孩子的答題技巧。有效提高做題速度和效率。
關鍵學習法
學習時，不能對所有的內容文字一律平等對待，要學會抓關鍵。這裏講的關鍵，一般有兩種情況：一是重點，就是全部學習內容的重點，即在全部內容中起核心作用，能夠牽一髮而動全身的部分。對於一般教材來説，這樣的重點，往往是基礎知識和基本技能等。二是難點。這些難點往往對正確理解和掌握全部學習內容起關鍵作用。如同“一夫當關，萬夫莫開”的關口要隘，解除難點雖然要花些氣力，但是一旦解開，就使全部學習內容如土崩瓦解，使學習者茅塞頓開，豁然開朗。學習中如能把住這些關鍵之處，學習速度就地大大加速。運用關鍵法學習，要學會在學習內容中尋找關鍵詞、句，在全文中尋找關鍵段落；在全書中尋找關鍵章節。
在學習的內容中，問題有一些關鍵性的詞語，它的內涵和外延意義，對掌握一個概念，理解一段文章或解答一道難題，都有重要作用，對這類關鍵詞語理解或運用的偏差，往往帶來對整個內容的誤解；抓住了關鍵詞語，掌握與之相聯繫的有關內容就容易得多。
絕大部分的詞組都有它的中心詞，每一個句子總有它的主要部分。掌握文中中心詞、關鍵詞可以幫助瞭解行文內容，可以巧妙地越過已知或無關緊要的詞句，爭取足夠時間去精讀未知的部分。
此外，任何一篇文章，作者總是按一定的思路，循一定的綱目來寫的。因此，學會看內容提要、查目錄是很重要的。學習者可以根據自己怕程度和需要，有選擇地閲讀。這也是關鍵學習法的具體運用。
教你如何做好數學筆記
記數學筆記便於我們後來複習鞏固。我們要準備兩個筆記本，一曰“隨堂筆記”，一曰“好題選萃”。
一、“隨堂筆記”顧名思義就是記錄課堂上的重要內容。
在新課講解中，對於概念，要記錄老師強調的要點、關鍵詞、以及更深層次的理解;對於定理，要記錄定理的使用條件及用法;對於公式，要記錄老師總結的結構特徵、變形特徵、學習方法、使用技巧等。
在習題課中，老師所講的例題都是有針對性和代表性的，它們能反映相關知識點的應用方法或特殊的解題技巧。所以我們數學家教建議大家在記筆記時，不要照抄老師的解題過程，只須把例題抄下來，筆記本上留適當的空隙，不要因為抄答案而影響聽講。課堂上要專心思考老師的提問或聽老師的講解，要注意老師所強調的知識點的用法或解題技巧。等下課後，自己再抽時間把的詳細步驟獨立地做在筆記上，並對每個例題做一個總結。要總結到例題中某知識點的用法，此類型題目的解法，還有一些特殊技巧等。只有這樣，例題的功能才可體現出來。
在試題(或練習)講評課中，有的題目具有獨特的技巧，有的題目反映某個知識點的特殊用法，這都是我們要記錄的。另外，還有一部分題目，其本身就是一個公式或是一個規律性的結論，我們姑且把它們叫做二類公式或二類定理。我們不僅要把它們記錄下來，還要熟記它們，可以為我們做題提供更開闊的視野，至少在做選擇題或填空題時，就可以直接應用了。
二、我們準備的另一個筆記本“好題選萃”，主要用來登記一些有價值的題目。比如：一份試卷中，你容易出錯的題目，技巧性較強的題目，有特色的題目，或你感覺有價值的題目，還有的一些考試經驗，就要把它們記錄到這個本上。還有你在一些課外讀物上遇到的有價值的題目也給登記下來。在登記這些題的過程中，你會加深理解它們，從而記憶深刻。等過一段時間，你再看這些題時，可以檢查你對它們所反映知識的掌握情況。一個學期下來，如果你記錄的好題都會做，那麼你的水平就不一般了。
學好英語的學習方法
英語作為一種語言，和漢語一樣，學習它需要大量地閲讀、大量地寫作、大量地聽力和的結果。
口語訓練，將自己置身於一個英語的環境中，提高自己的聽、説、寫、讀能力，培養好語感。從總體上説，英語學習可以分為語音、詞彙、語法三大塊，他們互相聯繫、交織在一起。
語音主要通過結合詞彙牢記一些普遍規律，平時練習中注意隨時記下那些特殊的不規則的發音，對基本詞彙能正確拼寫出國際音標，尤其是一些特別的元音和輔音。
詞彙，重點是課本詞彙，在此基礎上再進行擴展。看記一個單詞，可想想這個單詞的其他各種形式，也可把發音規則相同或讀音有某種聯繫的一組單詞聯繫起來記憶。對單詞，尤其是動詞的掌握，應放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來記。
語法要結合大量閲讀和習題來進行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，並儘可能地多背課文和例句，這樣應試就能觸類旁通，許多似曾相識的題都能迎刃而解。同時大量閲讀又能擴充詞彙量，訓練閲讀速度，適應高考需要。
語法學習是英語學習中重要的一環。平時我們無論講英語還是進行英語練習或考試，都與英語語法有關。掌握好語法關鍵在於平時積累，多觀察、多分析、多記憶。每學一個新的語法項目，可以做一些有針對性的練習，通過強化訓練，最終達到鞏固提高的目的。在語法的學習中有這樣一個説法：“學英語，抓語法，抓住動詞學到家。”英詞動詞在句子中主要是作謂語，又有時態、語態、語氣等多種變化，這些變化中還附帶有很多的助動詞，另外還有非謂語動詞形式（不定式、動名詞和分詞）。因此，英語動詞的變化是英語學習中的一個最大難點。另外，近義詞（組）的辨析、習慣用法和句型結構，也都是應當總結一些規律的。例如在學習句型結構中的從句時，搞清楚每個連詞的基本用法是其關鍵。像that /what 這兩個詞，應該把它們作為從句引導詞的區別加以歸納。類似還有whether/if 等的用法比較。因此，在學習語法時，一定要善於總結和對比，找出規律性的東西來，這樣學起來就會取得事半功倍的效果。同時還要注意多背有語法點的例句，這樣以後看到類似的句子就可觸類旁通，運用自如。