作為一名老師，通常會被要求編寫説課稿，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？以下是小編整理的幼兒園小班説課稿5篇，歡迎大家分享。
幼兒園小班説課稿 篇1
一、説教材
此活動題材來源於生活中常見的水果，它是幼兒比較熟悉並喜歡的食物。對於小班幼兒來説，他們雖然喜歡吃水果，但是對於水果的主要特徵及水果的好處他們並不是很瞭解，本活動通過觀察，猜謎，討論，畫畫等一系列活動，讓幼兒瞭解常見水果的特徵，對水果有正確的認識，加深對水果的喜愛，激發幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助於提升幼兒的經驗和擴展幼兒的視野。
二、學情分析
水果對於幼兒來説是很常見的食物，雖然幼兒都能夠説出一些常見水果的名字，但對其主要特徵及對人身體的好處不是很瞭解。需要幼兒教師進行知識的傳授。因為幼兒探索能力比較強，所以可以將知識融合在多樣的表現表達方式中。
三、活動目標：
本次教學活動，我結合小班幼兒的年齡特點和與語言發展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清楚不完整，以自我為中心。因此我從認知、能力、情感三方面提出本次目標。
1、認知上：能夠説出幾種常見水果的名稱及其主要特徵。
2、能力上：學會運用“我喜歡......，它的顏色，形狀，味道”的句型。
3、情感上：喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多。
四、重難點
活動重點：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒瞭解常見水果的主要特徵，並且學會運用“我喜歡.........，他的顏色，形狀，味道”這一句型。
活動難點：知道水果好處多，喜歡吃水果。
五、活動準備
經驗準備：幼兒對常見水果有一定的認知經驗。
教具準備：展示各種水果的媒體課件，畫紙畫筆
六、教學方法
（一）説教法
教育心理學認為：“學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更準確有效的掌握學習對象”根據幼兒的學習情況，本次活動我主要運用了以下教學方法。
1、直觀演示法：通過展示水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的認識。
2、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，他具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動採用猜謎遊戲的形式，讓幼兒瞭解常見水果的主要特徵，並學會運用“我喜歡......，他懂得顏色、形狀、味道”來和同伴交流。
3、觀察指導法：本此活動中我先觀察孩子是否能完整的説出水果的特徵，然後再逐步引導提示孩子，讓孩子學會“我喜歡......，它的顏色，形狀，味道”
（二）學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、猜猜、説説、畫畫的輕鬆氛圍中掌握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學法：
1、嘗試法：在第二個環節操作活動中我就引導、鼓勵幼兒運用“我喜歡。。。。它的顏色、形狀、味道”來描述常見水果的特徵
2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，清楚地説明自己的想法和做法。在活動中，我採用多種形式的提問和引導，為幼兒提供講述的空間。
七、教學程序
（一）直奔主題，出示水果圖片
開門見山，問小朋友喜歡吃水果，今天，老師帶來了一些水果，想請小朋友認認都是哪些水果？出示PPT圖片，然後引出老師我喜歡的水果，用猜謎的形式激發他們的興趣。
（二）猜謎遊戲
這個環節，我告訴小朋友們我喜歡一種水果，但我現在不想告訴你們，我現在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個小朋友猜的對，好不好？
兄弟幾個真和氣，天天並肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。--香蕉
然後引導幼兒接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。
（三）提問小朋友，讓他們大聲説出自己喜歡的水果，然後説出它的主要特徵，同時老師指導他們學會運用“我喜歡。。。。。，它的顏色，形狀，味道”來表述自己喜歡的水果。
（四）瞭解吃水果對身體的好處。
在小朋友們知道了常見水果的主要特徵，學會説“我喜歡。。。。，它的形狀、顏色、味道。。。”以後，我會告訴小朋友們水果營養豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助於身體健康，能使我們長得更強壯。
（五）活動延伸，填一填，畫一畫.........給水果填顏色
我將一些沒有顏色的説過比喻成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填塗顏色，來加深幼兒對水果的印象和喜愛之情，同時發揮他們的創造力，提高他們的動手能力。
幼兒園小班説課稿 篇2
一、教師自我介紹：
本人xxx，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年，現任小班主任。
二、介紹班情況：
本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南託教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閲讀活動中相應的社會化規則意識，都存在不均衡狀態。根據本班幼兒語言發展實際水平和思維能力，經過半學期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。
三、課題：
早期閲讀《誰的主意好》
<一>説教材：
１、教學內容：選自“南京師範大學出版社”幼兒園課程指導叢書《語言》小班上學期早期閲讀《誰的主意好》，這次活動是第一教時。
２、教材分析：
（１）小班幼兒在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和禮貌程度，並且行為意識也受到語言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。
（２）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閲讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養幼兒良好的閲讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閲讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。
３、教學目標：此目標根據南京教材小班級《語言》（上學期）中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內容”這一早期閲讀階段目標，制定如下目標：
（１）教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內容。（２）培養幼兒良好的閲讀習慣和愛護圖書的意識。
４、教學重點、難點：主要措施是根據小班幼兒視覺與認知發展特點，運用多媒體教學與遊戲教學突破教學目標。
（１）教學重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內容。（２）教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內容，初步掌握正確的閲讀方法和把握故事的中心。
<二>説教學方法：
１、教法：
本次活動採用集中教學的組織形式，運用多媒體的教學手段激發幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閲讀。主要給幼兒創設自己閲讀的機會，引起幼兒閲讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閲讀。本人採用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閲讀方法，把握故事的中心內容。第四，歸納閲讀內容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。
２、學法：
（１）教會幼兒學會發現問題。幼兒進行直接閲讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發內化學習動機。（２）教會幼兒學會分析問題。幼兒根據單頁單幅畫面弄清畫面內容，對畫面內容進行思考，並找出畫面之間的關係。（３）教會幼兒學會提出假設。幼兒不斷運用已有經驗，對畫面的結果進行推測。（４）驗證假設。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結果的正確原因。
３、學情分析：
小班幼兒注意力容易分散，閲讀規則意識差，所以應設計圖文並茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發展特點的圖書。各個環節應有一定的要求，同時應指導幼兒正確閲讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閲讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內容。
４、教具準備：
頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：<１>、多媒體教學軟件“誰的主意好”。<２>、幼兒用書《誰的主意好》。
<三>説教學過程：
１、幼兒自由閲讀。閲讀前，提出以下要求：（１）閲讀時沒有聲音。（２）閲讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閲讀一遍。幼兒閲讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閲讀，初步瞭解故事內容。
２、教師和幼兒一起有順序地閲讀。（１）指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什麼？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想幹什麼？”（２）請幼兒根據自己的經驗和想象談談怎樣才知道小兔子在不在家。（３）指導幼兒有順序地看圖閲讀，並明白畫面中的小動物是用什麼方法解決問題的。提問後讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，並分小組學説畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內容的理解。３、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什麼？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，瞭解他們的想法，培養幼兒自由討論的習慣，不講和內容無關的話題。
４、引導幼兒思考並談論“如果我去小兔家，我會怎樣。”幫助幼兒結合個人的經驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內容的基礎上，歸納概括個人看法。
５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最後全體分角色表演，出活動室。
教學反思：
整節課上下來，除了緊張還是緊張，覺得自己上的很不成功，課後，各位老師們對我的課提出了寶貴的建議，以後我會結合這些建議，更好的提升自己上課的水平。
自己以後還是要多多的上課，多多的鍛鍊自己，膽子還是要大一點，成長就是經驗加反思，我堅信我以後會更好。
幼兒園小班説課稿 篇3
教材分析：
此活動來源於生活，每個孩子都有過許多如幫媽媽分東西的分類經驗，在生活中經常對接觸到的事物進行分類。我通過模擬生活中的事情進行二級分類活動，既能豐富幼兒的知識經驗又能豐富生活經驗。正如《綱要》中所説：“既符合幼兒的現實需要又有利於其長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源於生活又能服務於幼兒的生活。
目標定位：
本主題《水果店》的發展目標是養成仔細觀察事物的習慣，及創造性思維的發展。在參與活動時能大膽自信的表現自己。在主題目標的嚮導作用下，制定了本次活動目標如下：
1、建立大和小的概念，培養初步的比較判斷能力。
2、能將統一集合中的物體依據不同的特徵進行二級分類。
3、樂於參與活動，感受集體活動的.樂趣。
活動準備：
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備：水果筐、大小不同的蘋果、梨、橘子卡片知識準備：去過超市、水果店，知道物品的分類擺放。
教法分析：
新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。本次活動的教法有：
1、情景法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了水果寶寶跑到地上來玩這一情節，啟發幼兒思考。
2、互動法：讓每個幼兒互動起來，有師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動，培養幼兒合作、學習、交往能力。
3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“邀請水果寶寶做遊戲”中滲透了數的感知教學及社會情感教育等等。
學法分析：
幼兒是學習的主體，他讓幼兒能主動積極地參與探究活動，選擇方法時很重要。根據教材內容和幼兒年齡特點，緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒再認知能力動手能力得到了提高。
1、觀察法――通過幼兒對周圍環境與材料的觀察、分析，提高幼兒對事物的分析判斷能力。
2、操作法――讓幼兒通過動手操作，發展幼兒思維的靈活性。
3、遊戲是幼兒發展和學習的基本活動，所以我創設了遊戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。
活動流程分析：
（一）創設情境、激發幼兒參與活動的興趣
（二）共同探索操作，從一級分類到二級分類
（三）活動延伸：鞏固對數的感知及大小分類。
幼兒園小班説課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我説課的題目是中班語言活動《秋的畫報》，為了更好地體現層次性，我將分別從説教材、説活動目標、説教法學法、説活動過程、説活動延伸五個方面進行闡述。首先説一説設計意圖：
一、説教材
1、教材分析：
秋天是個豐收的季節，各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂道。《秋的畫報》通過描寫了秋天富有象徵性的梨、棗、蘋果、葡萄等幼兒喜聞樂見的水果，讓幼兒感受秋天的美麗景象。整首詩歌短小精悍、句式整齊，ABB的疊詞讀起來更是朗朗上口，充滿韻律感。詩歌中擬人化的手法，更是將秋天的豐收景象表現得淋漓盡致。幼兒通過學習ABB的疊詞形式，讓幼兒感受水果的豐富多彩，從而萌發對秋天的喜愛之情。
2、學情分析：
整首詩歌語言優美而不復雜，結構清晰而不繁瑣。符合中班幼兒的年齡特點和認知發展水平。中班幼兒正處在情感和語言等方面發展的關鍵時期，同時已經具備了一定的自主學習能力，較小班幼兒相比，能較完整、連貫地講述一件事情，因此，通過學習本首詩歌，可以讓幼兒在掌握ABB結構的同時，發展他們的思維能力和語言表達能力。
二、説活動目標
活動目標是活動內容的範圍和要求，是活動的出發點和歸宿。《綱要》中指出“要創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語言交流的樂趣”，同時結合中班幼兒的年齡特點和發展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標：
1、認知目標：欣賞詩歌，知道秋天是個多彩而又豐收的季節
2、能力目標：能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌
3、情感目標：萌發對秋天的喜愛之情
本次活動的重點：《綱要》中指出“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之體驗語言的豐富和優美”，因此將本次活動的重點定位在認知目標，即“欣賞詩歌，知道秋天是個多彩而又豐收的季節”上，同時也間接地發展了幼兒的理解能力。
本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發展與其交流技能、知識經驗等方面的發展密切相關。因此我將本次活動的難點定位在能力目標，即“能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌”。同時，這也是幼兒語言表達能力和動作表現能力得到鍛鍊的一次機會。可謂“一舉兩得”。
活動準備：
活動準備是活動過程順利開展的前提，是活動過程重要的支持者、合作者。為了更好地開展本次活動，我從物質和經驗兩方面着手準備：
1、物質準備：完整的教學課件一份、教學圖譜一份、水果實物、幼兒學具（頭飾若干）
2、經驗準備：幼兒瞭解過秋天的一些豐收現象
（在活動準備中，既有從教師自身出發的物質準備，又有需要家長配合所做的經驗準備，《綱要》中也指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，因此我充分發揮了這一資源的寶貴作用，也是“家園共育”的體現。）
三、説教法學法
洛克説過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。”良好的教學方法對完成教學任務實現教學目標具有重要的意義。在本次活動中，我所用到的教學方法主要有：圖譜教學法（圖譜法在語言活動中較為常見，圖譜也能夠直觀明瞭地呈現教學內容，對於詩歌的學習具有一定的輔助作用）、自主學習法、情境表演法、實物感受法等。這些方法都將滲透在活動過程中。
四、説活動過程
活動過程是活動內容的具體表現和實施，是至關重要的一個部分，為了更好地體現層次性，我將整個活動過程分為五個環節：一是歌曲導入，激發興趣；二是實物亮相，交流感受；三是圖譜展示，完整欣賞；四是多元練習，鞏固提高；五是情感提升，結束活動。這五個環節我會在具體的活動過程中逐一體現，首先説一説第一個環節：
一、歌曲導入，激發興趣
1、（教師播放歌曲《秋天多麼美》，幼兒邊感受邊可以隨意地做些動作。）
師：剛才這首歌曲好聽嗎？你聽出來它唱的是哪一個季節嗎？（秋天），恩，秋天是個怎麼樣的季節呀？都有哪些水果豐收了呢？（幼兒自由發表意見）
2、師：呀，秋天真的是個豐收的季節，今天老師把其中的四位水果寶寶請到了我們班，你們想不想見見他們呀？
（歌曲能夠很好地營造一個美好輕鬆的氛圍，教師通過播放有關“秋天”的歌曲，讓幼兒能夠明白本次活動內容的主體，同時進行了一些圍繞中心的提問，教師很自然地就能夠把幾位水果寶寶請出來，同時也為接下來活動的開展奠定了基礎。）
二、實物亮相，交流感受
1、出示實物梨：咦？這是誰呀？我們和梨寶寶打個招呼吧“梨寶寶好！”這是個怎麼樣的梨寶寶呀？誰來説一説（黃色的）哦，梨寶寶長得像什麼呀？我們小朋友有沒有吃過梨？誰來説一説，梨的味道怎麼樣？梨寶寶説，她還有幾個好朋友也急着要和小朋友見面了，那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧！
2、出示實物棗：這個是什麼呀？你們見過沒有？棗寶寶今天穿了一件什麼顏色的衣服呀？（紅色的），呀，真喜氣。我們趕緊和棗寶寶也打聲招呼吧“棗寶寶好！”，猜猜下一位是誰呢？
3、出示實物蘋果：瞧！誰呀？蘋果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服，它可是我們的老朋友了對不對？好的，那我們也和蘋果寶寶打聲招呼吧“蘋果寶寶好！”現在我們請出了幾位啦？還有最後一位，我們用掌聲歡迎它吧！
4、出示實物葡萄：呀，這是誰呀？葡萄寶寶穿了什麼顏色的衣服呀？誰來描述一下。葡萄寶寶呀朋友真多，請了好多她的同伴一起來我們班，那我們也和她打聲招呼吧？
師：這麼多的水果娃娃，顏色真是五顏六色啊！老師把這些水果娃娃編進了一首好聽的詩歌裏，你們想不想一起來聽一聽？
（這些水果都是幼兒日常生活中所熟悉和喜愛的，因此教師可以通過實物展示，讓幼兒近距離接觸，同時對於詩歌內容的學習也是具有很好的輔助作用，同時，實物更能激發幼兒的學習興趣，幼兒或許會發出驚歎説“呀，老師真的把XX寶寶給請來了”，這讓幼兒有一種真實感和興趣感。）
三、圖譜展示，完整欣賞
1、教師完整朗誦詩歌，幼兒欣賞
2、圖譜展示，幼兒交流
師：詩歌中你聽到了什麼？（教師根據幼兒的回答，貼出相應的圖譜）
3、師：那你最喜歡哪一句呢？我們一起來説一説（幫助幼兒鞏固詩歌）
4、男女分角色朗讀詩歌：請男小朋友朗誦前面四句，女小朋友朗誦後面三句。
（教師通過完整朗誦，給幼兒整體的印象，通過圖譜展示，讓幼兒能夠根據圖譜反應出詩歌的句子，而通過提問幼兒最喜歡的句子，幫助幼兒鞏固詩歌內容。整個環節讓幼兒在聽聽、説説的過程中發展了表達能力和善於傾聽的技能。最後通過角色朗誦，讓幼兒能夠真正理解詩歌。）
四、多元練習，鞏固提高
1、遊戲情境：這麼美的詩歌，老師也想來表演一下了，我就來當風娃娃吧，請四位小朋友來當水果娃娃。（佩戴頭飾）
2、如果幼兒興趣高漲的話，教師可以酌情再玩1--2次。
（通過一定的遊戲將活動再次帶入高潮，遊戲對於營造氛圍、激發幼兒學習興趣具有很好的效果，同時也體現了“生態課堂”的理念，充分發揮了幼兒的自主性。）
五、情感提升，結束活動
1、簡單仿編：秋天除了這些水果娃娃會豐收之外，還有哪些也豐收了呢？請你也用詩歌的句式來説一説（有針對性地請2名幼兒即可）
2、總結：今天我們學習了一首詩歌，你們喜歡嗎？秋天真是一個豐收的季節，五顏六色的水果把它裝扮得真好看。我們趕緊回教室，嘗一嘗這些好吃的水果吧！
（根據需要，如果時間允許，可以適當增加仿編的次數。如果時間已經超出，則仿編可以放在延伸活動進行。）
六、説活動延伸
活動延伸是活動的延續，對於鞏固所學內容具有舉足輕重的作用。我從領域滲透和家園共育兩方面進行説明：
1、領域滲透：在美工區擺放一些白紙和畫筆，供幼兒仿編和繪畫使用
2、家園共育：請家長繼續和幼兒鞏固詩歌《秋的畫報》，有條件的話在來年秋天帶幼兒實地感受豐收景象。
（《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應充分發揮這一資源的作用。”）
幼兒園小班説課稿 篇5
一、設計意圖
現在的小孩子大多數是獨生子女，家長包辦比較多，小孩子獨立動手的機會相對不多。同時小班幼兒年齡小，認知水平有限，社會經驗缺乏。因此當幼兒遇到各種各樣困難時，他們不知如何去解決，有的甚至用哭來表示。
在我們班我經常會發現，有的小朋友在吃點心時會遇到剝不開食品包裝的情況，他們不知道如何去解決。針對此現象，我設計了《狗寶寶的生日》這一活動。
通過情景表演，創設問題;討論分析，解決問題;自己動手，初步體驗;遊戲比賽，體驗昇華四個環節，讓幼兒在寬鬆的遊戲氛圍中，激發孩子們獨立動手解決困難的慾望，在不斷地嘗試中體驗到成功的快樂，從而使孩子們感受到自己是最棒的。
二、活動目標
社會學習是一個潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習。教師要有意識的創設環境影響，去感染幼兒，激發幼兒，從中獲得情感上的體驗。根據小班幼兒年齡特點以及認知水平，我指定一下2個目標：
1、知道遇到困難不能哭，要學着自己想辦法解決。(認知目標)
2、學習自己動手解決問題，體驗成功的快樂。(情感目標)
三、重點與難點
重點：遇到困難不能哭，要學着自己想辦法解決。
難點：學習自己動手解決問題。
重點解決：通過情景表演和圖示的方法，讓孩子們更加直觀的瞭解到，遇到困難不能哭，要學着自己想辦法解決。
難點突破：教師有意識的提供由易到難的操作，以及鼓勵的語言，激發孩子戰勝困難的信心，讓幼兒通過自身不斷地嘗試，體驗成功的快樂。
四、活動準備
為了更好的達成以上目標我做出了以下準備。
1、幼兒準備：每人一個橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。
2、教師準備：“生日歌”音樂、圖示卡、狗寶寶頭飾一個、情景表演的小朋友。
五、活動流程
1、情景表演，創設問題
2、討論分析，解決問題
3、自己動手，初步體驗
4、遊戲比賽，體驗昇華
(一)情景表演，創設問題
以小狗過生日為情境，創設小狗遇到剝不開幫幫糖這一情節衝突。讓幼兒進行思考鋪下伏筆。
(二)討論分析，解決問題
通過提問、交流、圖示等方式，讓幼兒初步瞭解到，遇到困難不能哭，要學着自己動腦筋想辦法解決問題。並讓幼兒嘗試着去幫助小狗，在解決問題中，不僅使小狗認識到而且使孩子們也認識到，遇到困難要學着自己動腦筋想辦法。
(三)自己動手，初步體驗
綱要中指出要為每個幼兒提供自己長處和獲得成功的機會，曾強其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對象，通過幼兒獨立剝桔子，讓幼兒體驗自己很棒。教師並給予獨立完成剝橘子的孩子以鼓勵。為下面有難度的操作活動，提供一定的幫助。
(四)遊戲比賽，體驗昇華
以比賽的形式進行，更具挑戰性，更加能激發幼兒參與活動的興趣。提供有一定難度的巧克力，看誰先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬鬆氛圍中，不知不覺中學習剝巧克力，從而進一步體驗自己動手克服困難後的成功與快樂。接着以組為單位，提供難度更大的不同包裝的糖，讓幼兒進行剝糖比賽，使活動推向高潮。