一、説教材
《口語交際》是人教版小學語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。通過辯論，提高學生的蒐集資料、 處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。根據辯論的話題可引導學生組成正反兩方進行辯論。正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的 謊言。
二、説學情
對於辯論，學生是初次接觸，辯論前教師可適當講解辯論的方法和注意事項。如用事實説話，事實勝於雄辯;從不同角度分析，以理服人;運用反問，增強語氣，辯論時説話要講文明，懂禮貌，得體大方、機智敏捷而不失詼諧幽默。如果有條件最好組織學生觀看辯論賽的錄像。
三、説教學目標及其理論依據
辯論是一門充滿思辯魅力的學問，辯論會中正反雙方你來我往，脣槍舌劍，不時碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的觀點，嚴密的論證以及那 條“三寸不爛之舌”都是辯論會的魅力所在。但六年級的孩子們還達不到大專辯論會的水平，這次口語交際的目的只是藉助於這種辯論的形式，盡力營造一種寬鬆和 諧的課堂氣氛，調動學生踴躍發言的積極性，徹底打開學生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標如下：
教學目標：
1、認知目標：初步瞭解辯論的方法。
2、能力目標：提高學生蒐集資料、整理資料和口語表達的能力。
3、情感目標：培養學生主動探究，團結合作的精神。
教學重點：提高學生蒐集資料整理資料和口語表達的能力。
教學難點：將蒐集到的信息進行處理。
教學準備：
1、關於辯論的相關書籍資料、VCD音像製品。
2、組織學生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關的資料。
四、説教法和學法及理論根據
教學時可採用以下思路：
1、實例導入，引入兩種不同的觀點。
2、觀看錄像初識辯論。
3、師生交流，掌握辯論方法。
4、展開辯論，運用資料。
5、教師總結，達成共識。
在自由辯論階段，學生可能會天馬行空地瞎跑，教師一定要成為辯論會主席，到時候需要隨機應變。
五、説教學過程設計及理論根據
(一)創設情景，從現實的事件中讓學生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是説善意的謊言。並有意願對這個話題展開辯論。
師導言：先給同學們介紹一個人。出示大屏幕(曹磊的.照片)，這個人認識嗎?她是我國舉重運動員曹磊，在北京奧運會上，她三破女子舉重奧運會記錄，為 中國奪得第23枚金牌，在領獎台上她眼含熱淚，不知是為國爭光的喜悦還是未見到母親最後一面的遺憾，為了讓她安心的訓練和比賽，父親將母親去世的消息瞞了 整整兩個月。直到她鎖定金牌的最後一舉成功後才得知母親去世的消息。問：同學們對這件事有什麼自己的看法嗎?生活中，由於種種原因，有人會隱瞞真相，説善 意的謊言，還有人説，説假話就是撒謊，人要講誠信，不能説謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善 意的謊言。
(二)初步瞭解辯論的方法
在課前我已經將同學們分成兩組，然後抽籤決定正反方，這樣他們能更具體的找有利於自己方的資料，當然如果有能力的班級最好準備兩方面的然後現場抽， 我覺得我們班的學生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然後我導入，根據辯論賽規則，辯題由賽前抽籤決定。介紹正方和反方得同學，讓他們大聲説出 自己的觀點，使他們進一步明確自己的辯題，樹立信心。
接着我問知道怎麼辯論嗎?想不想看一段精彩的辯論，先學習一下。播放辯論賽視頻。(愚公應該移山和愚公應該搬家)讓學生初步瞭解怎樣辯論。直觀體會辯論會賽場和辯論的形式、環節。