作為一名教職工，就不得不需要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的小學説課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學説課稿 篇1
一、説教材
《寫熟悉一個人》要求學生把熟悉一個人寫下來。可以多方面介紹他（她），也可以通過一兩件事寫出他（她）特點，讓他（她）給人留下較深印象。這次習作要求學生寫真實人，寫真實事表達真實感情。
二、説導寫生長點分析
“動態生成”是新課程倡導重要理念，也是我校課題實驗研究主題。 我們認為新理念下動態作文課堂生成應是價值引導下自主建構。如何在作文教學實踐中科學而藝術地把握好“動態生成”這一理念，真正使我們作文教學過程成為提升學生作文能力和提高學生作文素養過程？根據學生習作心理特徵，對照本次習作教學目標，我們認為可以抓住以下幾個生長點以達成生成自主建構。
1、在創設情境中生成建構。“情以物遷、辭以情發”作文教學情境創設能喚醒學生原型體驗，生成表象，激起學生習作慾望。因此教師可採取多種形式“因寫設境”。比如：教師優美生動語言描繪、照片演示，視頻再現等，使學生入乎其內，並融情於境，真正做到不為文選情，而是言其心聲，進而達到如鯁在喉，不吐不快傾吐境界。
2、在“閲讀期待”中生成建構。閲讀期待往往會影響習作方式、風格，所以虛擬“閲讀期待”有利於學生習作時表達。比如，本次習作教學在引導學生對熟悉人找特點、説具體，教師可順水推水，虛擬“閲讀期待”，最想對他（她）説一句話？或你想用什麼方式來表達？學生自由表達，最後訴諸筆端。這樣學生習作就充滿着真情實感。
3、在對話交流中生成建構。説照片、談視頻，評範文等板塊教學，是生生互動，師生互動過程，是情思交流，思維碰撞過程。教師應努力營造平等、和諧對話氛圍，鼓勵學生我口説我心，我心説我人，充分尊重學生童言雅趣，讓學生在對話交流中活躍思維，及時捕捉靈感並及時記下，讓學生在對話交流中耳濡目染，暢所欲言，互相欣賞，互相悦納，分享表達快樂。
三、説教學設想
《新課程標準》以全新教育理念，明確指出寫作教學應貼近兒童生活實際，讓學生易於動筆，樂於表達，要説真話，寫真事，抒真情。因此，本次作文教學，我以“真”來打開學生心靈窗口，以“真”來激發學生表達熱情，以“真”來牽引學生體驗多彩生活。為此，我做如下設想。
（一）教師選材，讓學生感受真實。
為帶動學生寫真實人，寫真實事，我以本班學生為對象，照片、錄象等資料，讓學生覺得生動有趣真實，拉近師生寫作心理距離，使學生從心裏願意去體驗“真實”。
（二）教師範文，讓學生享受真實。
我範文描寫是我班崔巖學生，開頭對照鏡子，那是一個留着短髮，長着一對大眼，翹着嘴脣小男孩，那就是我，他活撥好動，愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人，真實生活，語言樸實，感情真摯，能打動學生心，讓學生感受到真實力量，拒絕虛假空話，享受真實語言帶來感動。
（三）自由表達，讓學生做到真實。
1、內容表達真實。學生寫人，身份、性格、愛好、品質等各不相同，是一個平常人，有着喜怒哀樂，有着優點缺點。只要是學生熟悉人，都可以作為習作對象。這樣選擇範圍讓學生無須去弄虛作假。
2、語言表達真實。從説真實到寫真實，學生個性化經歷在個性化語言表達中得到展示，學生有機會説實話，吐真情，養成真實表達習慣。
所以，在本次習作教學中，我願意和學生在同一起路線上，一起學作文，寫作文，一起去領略本色作文魅力。
小學説課稿 篇2
一、“談”教學內容：
課文的標題是：
《WillitbewindyinBeijing？》它圍繞着未來的天氣狀況的預測話題。第一部分呈現中國地圖。分別出示畫有天氣符號的各地天氣狀況、如：
1、hot———Sanya
2、sunny———Guangzho
３、windy—Beijing
4、cold—Yinchuan
5、rain———Hangzhou
6、snow———Shengyang、
第二部分是：
讓學生根據機器人的天氣預報引導學生問答；第三部分呈現一段歌謠；第四部分也是最後一部分，它是遊戲活動。這一課時是將知識點延伸，運用將來時“will”預報未來各地的天氣。是對第一課時的鞏固與拓展。
二、“定”教學目標：
認知目標：
１、能聽、説、認讀表示天氣的單詞：hot、cold、sunny、rain、snow、windy並能在日常生活中運用。
２、能理解對話中的天氣預報，並能用英語做簡單的天氣預報。
３、能聽懂、會説句型：ItwillbewindyinBeijing、並能在實際情景中實際運用。
能力目標：
1、能夠談論有關城市的天氣；
2、培養學生的注意力、觀察力等綜合能力，鼓勵學生積極思維，挖掘學生們運用語言的創造能力。
3、情感、策略、文化目標：激發學生學習語言的興趣，培養學生的合作意識、創新精神和自主學習的能力；瞭解我國城市名稱、天氣等信息。
三、“抓”教學重點：
1、單詞：weatherhotcoldsunnysnowrainwindy
2、句子：WillitbewindyinBeijing？Yes，itwill、No，itwon’t、
四、“突”教學難點：
運用“will”描述未來天氣。
五、“用”教學方法：根據以上教材分析，我們採用情景法、直觀法、多媒體輔助法等教學方法。由英語天氣預報，創設外語語言氛圍，激發學生學習興趣。
六“備”教學用具：
多媒體課件、頭飾、表格等。
七、“説”教學過程：
一>、通過畫、演、做活動，趣味熱身，即複習又導入。
幫助學生畫出天氣符號。帶領學生再認識hot，cold，sunny，snow，rain，windy等詞。播放第一單元活動1的動畫，請學生扮演Daming、Sam説話或配音，扮演Robot對機器人的各種能力做出相應動作，通過談話：Therobotcantalk/walk、Therobotwilldothehousework/helpchildrenlearn、“Doyouknowhowtobroardcasttheweather，too！”導入本節課主題。這樣又認識表示天氣情況的英語單詞，還複習了上節課學習過的重點語句，自然導入本節課重點拓展的內容。
二>、運用聽、説、讀、寫的活動，介紹新語言項目，隨即做些基礎訓練。
1、出示課件：
2、播放剪輯視頻，請學生觀察、靜聽：Robot怎樣講述各個城市未來的天氣狀況。如：
ItwillbewindyinBeijing、
ItwillbehotinSanya、
ItwillbesunnyinGuangzhou、
ItwillraininHangzhou、
ItwillsnowinShengyang、
ItwillbecoldinYinchuan、
3、教師可用中文提問：北京的天氣將是什麼天氣？出示課件：
教師引導學生説ItwillbewindyinBeijing、同法説出：ItwillbehotinSanya、ItwillbesunnyinGuangzhou、ItwillraininHangzhou、ItwillbecoldinYinchuan、ItwillsnowinShengyang、
4、重點向學生解釋：rain和rainysnow和snowy的區別及cloudy的用法、出示課件：同時讀寫重點單詞：hotcoldsunnysnowrain等
三＞採用個別、小組、猜測、評選活動，紮實操練，重點做語境訓練
首先抽查個別學生、開小火車、做遊戲的方式對句型“Itwill…”進行機械訓練、然後將全班學生分成四人小組，請他們模仿機器人預報天氣，教師挑選“最佳播音員”向全班預報天氣，由機械走向活用。最後播放收集好的集圖片聲音與一體有關天氣課件，如：下大雨、刮狂風、飄雪花、蟬兒叫等。讓學生使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny？”等句型進行語言猜測。例如：等。判斷正確要獎勵。
四＞賞識評價，評選“最佳表演獎、最佳朗讀獎”等，學習韻詩，培養語感
1、播放課件：學生聽錄音，整體把握韻律詩的大意。
2、學生跟錄音讀。
5、學生小組練習。
6、小組彙報展示。評選最佳表演獎、最佳朗讀獎。教師適時獎勵。
五＞填寫圖表，鞏固拓展。
教師讓學生拿出設計好的有關各個城市：上海、天津、成都、哈爾濱等在今後一週內的天氣情況圖表，教師示範播報，再請學生展開小組活動，進行天氣播報和問答。
六＞及時反饋，全面總結。
1、聽、説、讀寫表示天氣的單詞：hot、cold、sunny、rain、snow、windy並會運用它。
２、認識了天氣符號，並會用英語做簡單的天氣預報。
３、另外在這節課裏，通過聽説我們還知道了：如果句子裏面有will，那麼變化成一般疑問句式，只要將will提前就行了，當然，別忘了變化大小寫和添加問號。並學會其句型的肯定回答或否定回答。
4、需要注意：表示天氣的句子，主語要寫成it；不要按照漢語習慣，把三亞當做主語，錯誤的寫成：Sanyawillbehot。還要注意：句子中的hot，sunny，windy，cold都是形容詞，寫句子時前面都要加上be、在這節課中，還出現了兩個動詞rain（下雨），snow（下雪），在用英語表達時，直接用在will的後面就行了。
七＞佈置作業，提升綜合能力。
1、抄寫作業：
單詞：weatherhotcoldsunnysnowrainwindy
句子：WillitbewindyinBeijing？Yes，itwill、/No，itwon’t、
2、口語作業；找家人、同伴使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny？等句型進行語言問答。
3、操作性作業：
根據課文內容，畫一畫天氣預報的標記，然後説一説未來的天氣情況。
4、拓展性作業
到網上查資料，瞭解一點英語國家的天氣狀況。
八>板書設計：
Module4Unit2
cool
warmWhatwilltheweatherbeinBeijing？
windyItwillbewindyinBeijing、
cloudyWillitbewindyinBeijing？
rainYes，itwill、/No，itwon’t、
snow（willnot
小學説課稿 篇3
一、説教材
《分一分》一課選自北師大版義務教育課程標準實驗教科書第六冊第五單元的第一課時。這一課是在學生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義的。從整數到分數是數的概念的一次擴展。無論是在意義上，還是在讀寫方法上，分數和整數都有很大的差異。由於剛開始學生理解分數的含義時是很困難的，所以在第一次出現分數時，通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例，着重使學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，也為以後進一步學習分數打下基礎。
教學目標的闡述、確定的依據及落實的設想：
知識與技能：結合具體情境和直觀操作及學生所熟悉的具體事例，初步理解分數的意義，體會學習分數的.必要性；會讀、寫簡單的分數，知道分數的各部分名稱。
過程與方法：通過探索與交流，提高學生學習數學的興趣，進一步發展數感。
情感態度與價值觀：在體驗分數的產生與應用過程中感受分數的價值。
教學重點：會讀寫簡單的分數，知道分數的各部分名稱。
教學難點：理解分數的含義。
二、對學生狀況的分析
三年級學生已具有了一定的整數知識，學生在生活中還經常會遇到一些不能用整數來表示的一些量；但他們在生活中能理解一半和一大半等概念，這就決定了學生只能模糊地來表示某些量，他們的年齡決定了其認識事物往往停留在感性層面，他們好奇心強，渴望認識新事物，喜歡嘗試，根據這些特點，我採用分、折、塗等直觀形象的方式、方法實施教學。
三、教學法及手段
1、教學方式：
教師應激發學生的積極性，給學生提供充分的數學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中理解分數的意義，認識分數的作用，通過分、塗、折、説等手段及媒體輔助經歷知識的發生、發展過程，進而達到幫助學生獲得廣泛的數學活動經驗。教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。
2、學習方式：
新的課程改革的顯著特徵就是轉變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成能充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，因此本節課我採用了自主探索、動手實踐、觀察發現、合作交流等方式，使學生生動活潑的、主動的和富有個性的學習。
四、教學流程
（一）、創設情境，引入新知。
活動一：分蘋果
1、讓每個學生拿出事先準備好的2個蘋果，平均分給兩個人，每人分得幾個？
2、接着把一個蘋果平均分給兩個人，每人分得幾個？（一半）
這個一半還能用我們學過的整數來表示嗎？這個問題充分調動了學生的學習興趣，引起學生的討論，但是，“半個”能用什麼方式表示呢？讓學生髮揮想象，大膽創造，表示“一半”的方法。並把自己的方法展示在黑板上。自然引出本節課的課題：分數的初步認識。
（設計意圖：從學生熟知的生活情境入手，拉近了數學與生活的距離，同時注意到以情激趣，使學生帶着愉悦的心情學習數學。）
（二）動手操作、構建新知
活動二：折圓
讓學生拿出圓通過對摺，折出完全相同的兩部分，建立1／2的表象，還使學生知道現在全世界通用的表示“一半”的數學符號是1／2，利用1／2教學分數的寫法。先寫橫線表示平均分，再在橫線的下面寫2表示平均分成了兩份，最後在橫線的上面寫1表示取其中的一份。
（設計意圖：是本着以“學生為主體”的思想，大膽放手，讓學生的多種感官參與學習活動，鼓勵學生在操作過程中獨立思考，培養學生的思維能力，又引導學生合作交流，學生也體驗到了學習的成功與快樂，真正把學習的主動權交給了學生，落實了新理念。）
活動三：塗一塗
出示一些彩色的圖形，讓學生塗出它的1/2。
（設計意圖：通過讓學生塗一塗，進一步體會到1/2，不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半片樹葉、半張紙、半件衣服等。密切數學與生活的聯繫，使學生體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學。）
活動四：折喜歡的圖形
讓學生從三角形、正方形、長方形、圓形中折出自己喜歡的圖形的二分之一，同時與夥伴交流。鼓勵孩子進一步摺紙，探索出1/3、1/4、1／6、1/8、1/10、1／12等，進一步加深了學生對新分數的理解。最後得出：像1／2、1／3、1／4、1／5、1／10這樣的數都叫做分數。並由孩子介紹分數各部分的名稱。在學生明確了分數的概念後我指着其中的一個圖形（電腦出示）問：“看到了這幅圖，你都想到了什麼？（陰影部分表示1/3，在圖形中找到了另外2個1/3，一個1/3是1/3，2個1/3是幾？3個1/3就是這個圓。
（設計意圖：傳統的教材採取的是小碎步式的教學，在這我創造性的使用教材，給學生較大的探索時間和空間，讓孩子通過動手操作理解教材例2~例5的內容。讓學生體會到成功的快樂。）
（三）、聯繫生活、拓展新知
練習設計力求作到重點突出，層次清楚，針對性強，並注意面向全體學生。我除了利用好書本的習題外，還精心設計了寫數（）、塗色（）、判斷（），進一步加深了學生對分數的理解。最後為學生設計了一道拓展思維題，接着讓學生拿出準備好的一根繩子，反覆對摺。通過反覆對摺得出：分數的個數是無限的。同時讓學生體會：平均分的份數越多，每一份所佔的就越少。為後面學習分數大小的比較奠定基礎。
（設計意圖：這樣既保證了全體的達標，又促進了個性的發展。）
（四）、歸納整理、評價總結
學生自己説一説你都學到了什麼？此環節這樣設計，目的在於培養學生獨立歸納總結的能力。
小學説課稿 篇4
説教材：
《開放的中國》是《品德與社會》（上教版）五年級第一學期第四單元“走向世界”的最後一課。本課根據《上海市小學品德與社會課程標準》“熱愛和平，初步具有開放的國際意識”，“理解實行對外開放政策，加強國際交流有利於我國的經濟發展和社會進步”的內容和要求編寫的，旨在教育學生認識祖國與世界的關係，瞭解祖國“改革開放”基本國策，熱愛祖國。
説學情：
我班學生已經在第六課《春天的故事》中知道了改革開放給人們的衣食住行帶來的變化，這也是這節課很好的鋪墊。他們對於改革開放給人們的生活帶來的變化還是能夠理解的，因為貼近他們的生活。而中國加入世貿組織以後，在各個領域與國際進行的交流對於學生的生活還是遠了些，他們平時也不會經常關注，即使關注也只是比較熱門的那些事件，這也反映了學生在課外對於時事政治不夠關心。
説目標：
根據本教材以，以及結合本課教材內容，將本課分為兩個課時進行教學。
其中，第一課時的教學目標為：
（1）知道對外開放給中國帶來的新氣象。
（2）運用縱向比較、課前調查和自主探究等方法，觀察分析中國在各領域與國際交流的成果。
（3）初步體驗我國國際地位日益提高，激發民族自尊心、自信心和自豪感。
説實施：
一、利用歌曲、視頻、圖表等手段，幫助學生理解重、難點。
《品德與社會》學科以活動為教學的主要方式，讓學生在豐富多彩的活動中重視課程資源的開發和利用。在本課時的教學中關於中國在經濟領域的開放我利用了圖表、視頻和圖片的手段，幫助學生理解原本很枯燥、乏味的“中國在經濟領域的開放”。首先，圖表的多次利用，引導學生在一張圖表中，從不同的角度能夠觀察出不同的信息，再思考原因。這樣設計，也做到了教學資源的充分利用。其次，在理解中國加入WTO這一事件時，我運用了視頻的手段，讓學生回顧那激動人心的時刻，讓他們初步體會到中國能夠加入WTO是一件不容易的事，也是一件值得每一箇中國人高興的事，並且沒有中國入世的成功，也不會有我們現在的進一步開放。最後，在介紹中外品牌的時候，我既運用了視頻又運用了圖片，因為有些品牌離學生的生活有些距離，比如回力品牌，中國的老牌子，許多學生都不知道，所以用視頻的手段介紹這個牌子，而且還讓他們看到許多外國人也穿着我們的國貨，激發他們的民族自豪感和自信心。
二、培養學生自主探究的能力。
《品德與社會》學科非常注重學生的社會意識、創新精神以及探究能力的發展。五年級的學生，我希望培養他們自主探究的能力，所以在課前，我就佈置了一項任務：用過各種途徑，自己查找近10年來中國在各個領域與國際交流的事例。通過這項自主探究任務，讓學生自己動腦筋，思考用什麼方法去查找更有效，並且得到資料以後還要自我整理和歸納，這也需要在查找時就要仔細留心，不是複製黏貼就可以了。這也培養了學生收集資料，整理和歸納自己所需資料的能力。
三、環環緊扣，精心設計各個環節。
本節課的各個環節都是緊緊相連的。活動一，從歌曲引入，回顧第六課，為本課做好鋪墊，也讓學生知道教材之間都是有一定的聯繫的。活動二，從學生的生活入手，先了解發生在身邊的開放帶來的新氣象，引導學生做一個生活的有心人。活動三，從圖表入手，最後再回到圖表，讓學生知道開放的各個領域中，經濟是領頭羊，並且在環節中用視頻的手段介紹了中國加入WTO的情景，幫助學生理解。如果這個環節大談經濟，學生一定會覺得枯燥乏味，所以我就從生活找起，讓學生從出口的中國品牌和進口的外國品牌上體會到開放使得中國與國際在經濟上交流很頻繁，在介紹中國品牌走向世界的時候，適時激發學生民族自豪感。活動四，有了經濟基礎，中國其他領域的開放也取得了不小的成果。學生通過課前自主探究的學習方法，在課上先是小組交流自己整理歸納的資料，再全班交流，層層遞進。最後，回顧整節課上的圖片資料，讓學生對本節課的學習內容再次加深印象。
總之，本課注重以學生的發展為本，用多種手段激發學生學習的興趣，幫助學生更好地理解教材內容，體會我國的國際地位日益提高，激發學生的民族自尊心、自信心和自豪感。